《写作-写出人物的精神作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作___写出人物的精神》作业设计方案第一课时《写作作业：写出人物的精神》作业设计方案一、教学目标：1.培育同砚对人物精神的理解能力，提高同砚的写作水平；2.提升同砚的创设力和表达能力，培育同砚的独立沉思能力；3.培育同砚对人物描写的敏感度和方法论。二、教学内容：1.探讨人物形象与精神内涵的干系；2.分析不同人物的性格特点及其背后的精神追求；3.练习人物描写的技巧和方法，写出具有生动感的人物形象。三、教学重点与难点：1.人物形象与精神特质的干系；2.如何用文字准确地表达人物的精神追求。四、教学方法：1.讲授相应的理论知识；2.展示优秀的人物描写范例；3.安置写作任务，指导同砚进行实践。五、教学过程：1.导入：通过一段富有表现力的人物描写引入本课内容，激发同砚的爱好；2.讲解：介绍人物形象与精神特质的干系，分析不同人物的性格特点；3.分组谈论：让同砚分组谈论并展示自己对人物精神的理解；4.实践写作：安置写作任务，让同砚依据所学知识和谈论内容，撰写一篇富有表现力的人物描写；5.互评沟通：同砚之间互相评判并分享自己的作品，提升写作水平宁审美能力；6.总结：回顾本节课的教学内容，强调人物描写的重要性和技巧。六、作业要求：1.依据老师安置的题目，写一篇700字以上的人物描写作文；2.作文要求具有生动的语言和深刻的内涵，突出人物的精神特质；3.作业提交时间为本周五；4.同砚可自行选择人物主题，也可参考老师提供的人物形象。七、评分标准：1.内容切题，结构明晰，立意深刻；2.字里行间表现出对人物心里世界的描绘；3.语言美丽，表达准确，思想深邃。通过本次作业设计，同砚将能够深度理解人物形象与精神内涵之间的干系，提升自己的写作水平宁审美能力，培育自己对人物描写的敏感度和方法论。愿同砚能够通过这次写作作业，更好地表达人物心里的世界，开掘自己的创作潜力，呈现更加丰富多彩的写作风采。第二课时一、教学目标1.了解人物的精神是什么，如何通过写作表达。2.能够观察和分析人物的特点，深度开掘人物心里。3.通过写作，使同砚能够表达自己的思想和情感，增强写作能力。二、教学内容1.人物的精神是什么2.如何通过写作表现人物的精神3.观察和分析人物的特点4.开掘人物心里世界5.写作练习三、教学重点和难点重点：理解人物的精神，并通过写作表现出来难点：开掘人物心里世界，深度表现人物的个性特点四、教学方法1.讲解2.分组谈论3.写作指导4.互相点评五、教学过程设计1.导入（15分钟）：通过观看一段视频或图片，让同砚感受人物精神的表现方式，引入主题。2.讲解（30分钟）：老师讲解人物的精神是什么，如何通过写作表现人物的精神，引导同砚对人物进行深度沉思。3.分组谈论（20分钟）：同砚分成小组，依据老师提供的人物角色，谈论并开掘该人物的心里世界和特点。4.写作练习（40分钟）：同砚依据分组谈论的内容，展开写作练习，尝试用文字表达人物的精神，并深度呈现人物的个性特点。5.互相点评（15分钟）：同砚互相沟通作品，互相点评，提出建议和改进建议，共同进步。六、作业安置1.完成当堂训练的写作作业，体现人物的精神。2.选择一个自己熟识的人物，写一篇1000字以上的短文，表现该人物的个性特点和心里世界。七、评判方式1.教室表现2.写作作业的完成状况和质量八、延伸拓展1.鼓舞同砚多看文学作品，观察和分析其中的人物形象及精神表现。2.组织同砚进行小组专题探究，深度探讨某一文学作品中的人物