【多媒体技术在幼儿园教学中的应用与现状探究（含问卷）7000字（论文）】

多媒体技术在幼儿园教学中的应用与现状研究目录TOC\o"1-3"\h\u16728一、绪论 IV一、绪论（一）研究背景在随着课程改革和素质教育改革之下，“双减”的第一目标就是减负，减少学生学习的压力和负担。而使用多媒体课件的教学则可以在很大程度上帮助教师进行更加深入和全面的教学，同时也有助于提升教学质量，这样使得多媒体成为了幼儿教学的一种辅助工具。多媒体的的使用使教师减轻了工作压力，对教学质量也有了一定的提升。网络在线学习平台经常会更新一系列的教学视频，每个教师都可以根据自己认为薄弱的科目进行有选择性的学习。当然，这也包括多媒体操作技术的网络在线课程，网络平台的教学视频更新速度非常快，新颖有效的教学视频接踵而至，某些平台更有远程操控功能，形成一对一的技术教学，教师们凭着自身的学习能力，来不断提升多媒体技术的水平。在线上选择相应的教学视频用课余时间来推进学习，成为一名紧跟新时代步伐的年轻教师。如何更好的运用“互联网＋教育”多媒体课件教学，从而提升幼儿园的教学质量，希望为双减政策中的多媒体教学研究提供一些理论参考。（二）研究意义1.理论意义该课题以多媒体技术为载体，以幼儿园为研究对象。本研究具有一定的针对性，为解决现实中的实际问题撰写论文，为今后多媒体技术运用在幼儿园教学中提供相关的理论支撑。此外，本文首先厘清多媒体技术运用在幼儿园教学中的相关概念，为多媒体在幼儿园教学方法上提供理论基础。在幼儿园教学中多媒体设备的使用，为幼儿园教学提供了极大的便利，奠定了一定的理论基础具有理论意义。2.实践意义在素质教育、新课程改革之下，多媒体的出现为新课改提供了帮助。本文研究新媒体技术对幼儿园教学的应用，在一定程度上符合新课改和双减政策工作的基本要求。将教育与科技相结合，多媒体技术作为教学的辅助工具，成为老师教学的基本方式，在幼儿园教育教学中会具有实际意义，会对幼儿语言的发展有重要的作用。（三）相关概念界定多媒体技术是利用计算机将文本、图形、图像、动画、视频、音频等形式的信息，通过整合分析，得出具有交互式功能的信息材料。幼儿园也为教师们提供了摄像机、照相机、扫描仪以及幻灯机等各种现代多媒体设备。此外，还设立了专门的多媒体教室，为幼儿教师教学提供了强有力的基础设施保障，使用多媒体教学将大大减少教学难度。二、多媒体技术在幼儿园教学应用现状调查与分析（一）调查对象1.研究对象基本信息本研究选取了S省襄阳市为主要研究地，选取了该地的樊西教工幼儿园作为调查对象，并发放了调查问卷。为了进一步研究多媒体技术在幼儿园课堂中的应用，本文采用问卷调查法，发放40份进行调查。共发放问卷40份，有效回收38份，回收率95%。2.多媒体技术配备现状从问卷调查可以看出，如表1所示，多媒体技术配备现状较差。在教学活动中，可以用来拍摄和记录儿童作品的数码相机、数码摄像机等设备在工作日很少被老师接触，幻灯机和视频展示架等设备更不受欢迎，但是为了教育事业的发展，教师应该跟上时代的脚步，多多使用多媒体设备进行教学，同时教师也有必要为幼儿提供优质的教学内容，再结合多媒体设备的使用，助力于幼儿园教育的发展。表1学校常用的多媒体教学设备学校常用媒体设备视觉媒体设备听觉媒体设备视听觉媒体设备交互媒体设备服务器、交换机投影仪、幻灯机、视频展示台录音机、CD机、话筒、扬声器、调音台、扩音机影碟机、摄像机、录像机、电视多媒体计算机、备课系统（二）政府在多媒体设备投入情况对于政府在幼儿园多媒体设备投入的情况，考虑到幼儿的身心健康发展，致力于为孩子们减轻负担，襄阳市政府也积极贯彻国家双减政策，以促进教育事业的发展。为了加快课程改革的步伐，进一步落实国家对教育的大力支持，政府在教育计划上也作出了相应的调整。通过调查了解，襄阳市政府发布采购项目，为学前教育事业作出贡献，以扶持城区公办幼儿园设备投入采购项目。但由于幼儿园所较多，财政支出情况较大，在幼儿园综合考虑下，为减少幼儿园的教学成本，导致了无法对每一幼儿园进行多媒体设备提供。（三）多媒体技术使用情况相关数据表明，如图1所示，只有少部分老师会用PPT这种多媒体设备进行教学。例如，面对不同的教学设备选择时，模型、实物、PPT软件、录音、教学挂图等，在教学时选用的情况较为分散。在这五种不同的教学类形象，大部分时间更多的是使用实物在教学。在日常教育活动中教师使用多媒体的比例低于运用实物演示的使用率。从中可以看出，在幼儿园教学过程中，教师对多媒体使用的类型比较单一，仅仅采用简单的ppt放映模式，无法进行多样化的多媒体教学。图1多媒体教学类型使用情况通过问卷调查分析发现，如图2所示，教师在日教学活动中，教师使用使用多媒体教学的次数多为一周一两次，其占比高达47%，其中公开课使用多媒体进行PPT演示的也存在此类情况，每天都是用多媒体教学的仅占21%，甚至还存在从不使用多媒体教学的情况，占比为22%。这从侧面反映出了，老师使用多媒体教学的情况较为不一致。图2教师使用多媒体的频率如图3所示，使用多媒体教学的教师也只是很少时间使用多媒体设备，其教学时长较短，从不使用的也有五人，而大部分使用多媒体进行教学的也只有四人。对于幼儿园教师来说，使用多媒体进行教学并不是最优选择。因此，在运用多媒体设备进行教学的时间应该增加，这样也能提升教学质量。图3教师使用多媒体教学时长（四）幼儿教师参加多媒体培训情况从图4可以看出，只参加过几次占71.1%，从未参加过技能训练占13.2%，而定期参加培训的人占比也比较低。在针对幼儿园教师培训的问题上，这间接的反映出了，在襄阳市中的部分幼儿园对教师多媒体技术的培训力度不够。多媒体作为新型教学设备，具有很强的操作性。在多媒体设备进行教学时，对教师进行多媒体教学设备使用的培训是十分有必要的。倘若不加强培训，或者多媒体技术培训次数较少，对教师在使用多媒体进行教学会造成不必要的麻烦，这也将大大减少了多媒体设备的使用。图4教师参加多媒体培训情况（五）多媒体技术对幼儿教学的效果对襄阳市区内各大幼儿园使用多媒体技术进行幼儿教学的情况进行了问卷调查，结果如图5所示。作为新型的教学设备，与传统教学方式相比，幼儿教师认为使用多媒体技术进行教学。与传统的教学方法进行讲课，会在一定程度上优化教学。图5多媒体技术对幼儿教学的效果三、多媒体技术在幼儿园教学应用中存在问题（一）多媒体技术教学支持力弱由于幼儿园的增多，公办园和民办园相继增加政府在对幼儿园提供一些政策性的支持。对于政府在教学力度上的支持而言，政府虽然出台了一些相关的政策，但由于幼儿园所的增加，无法顾及全部的幼儿园所。由于多媒体技术作为新型的教学方式，在教学设备多媒体设备投入上也比较大，当地政府也无法承受大额的教学设备支出。因此，还需联合学校与政府的力量共同致力于教学事业的发展，若无法合作，这样也会将阻碍多媒体技术教学的支持。因此，多媒体技术的使用，不仅仅会出现课堂上对于多媒体课件使用的各种问题，还有多媒体设备配备上的问题。（二）多媒体技术的类型较单一多媒体技术运用在教学上时，本身多媒体技术作为新型的教学设备，在进行教学时对多媒体技术的选用也比较单一，可选择面不广。其主要体现在PPT演示方面，教师无法充分地利用多种多媒体设备在课堂上进行教学。这也将在一定程度上减少了多媒体技术的灵活运用，无法合理，有效地开展多媒体技术的运用。然而，针对单一课件多媒体技术设备的使用时，教师在利用PPT演示时也无法顾及全班的所有学生，这样多媒体技术的使用的缺陷也逐渐显现。（三）教师多媒体培训不到位目前，大多数幼儿园对幼儿园教师的培训都偏向于教育的方式方法和教育教学观念。但是对于最基本的多媒体技术应用于课堂，并没有引起足够的关注，幼儿园对学前教师的培训内容片面。在对多媒体技术进行教学应用时，教师首先要是没有经过系统的多媒体设备的培训，就不能正确的把握多媒体的使用，并结合教学内容进行展示。倘若只是将课件由黑板转移到多媒体设备上，用投影仪代替黑板的方式，这样也不能很好的进行教学。这只是更换了一个载体进行内容展示，没有完全发挥多媒体实际性的作用，对教育教学也没有多大的作用。进而导致效率低下，教学质量较差，在一定程度上也会影响幼儿对知识的汲取，同时也不利于幼儿奇妙思维的开发。（四）教师使用多媒体能力欠缺教师由于受教育程度不一致，师资力量参差不齐，在对新型的教育学工具使用，例如多媒体教学设备的使用，也会存在水平不一的情况。幼儿园教师对多媒体技术的运用仍有待加强，教师对于多媒体技术的运用能力决定了多媒体教学的成效，也影响到幼儿对于知识的理解层次。从而忽视了最基本的教学媒介培养，导致大部分幼儿园教师停留在最基础的阶段。在多媒体技术的运用水平上，只是简单的通过互联网下载PPT然后使用投影仪进行播放。教师本身并不具备搜索资源和制作PPT的能力。所以要在以后的教育教学过程中，园方需要对每一位老师的多媒体技术进行培训指导，从教学媒介上提高其多媒体教学能力。四、解决幼儿园多媒体使用的对策（一）政府应注重加大多媒体财政投入为进一步改善幼儿园教学质量，新时代的素质教育对学生提出了新的要求，现阶段的小学生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。一个地区教育事业的发展，在当地政府发挥着巨大的作用。为了进一步增强教学的前瞻性，政府应该更加注重多媒体设备的投入，对学校进行大力的财政支持。以弥补学校在多媒体设备上的使用，经济上的不足。政府理应为教育事业发展，提高政策支持。增加学校教育的发展的可能性，为当地孕育出更多的人才。政府不应停留在表层功夫上，要做出实质性的改变。（二）充分利用多媒体功能在教学允许的范围内，充分利用多媒体。例如，在美术鉴赏教学中，教学目标主要是引导幼儿通过美术作品的鉴赏，了解不同作品的艺术表现方式和艺术风格。这时最适合欣赏教学的多媒体设备应该选择具有图片和视频播放功能的幻灯机和电脑等设备，通过图片、音乐、视频营造艺术欣赏的情境和氛围。因此，在选择适合教学的多媒体设备时，要在儿童的年级基础上选择不同的多媒体设备进行教学，可以最大限度地发挥多媒体教学的教学效果。显然，幼儿期最大的身心发展特点就是以形象思维为主，对学习的注意力不持久。因此，在进行多媒体教学时，可以尝试使用能够将知识转化为图片和视频的设备。保持幼儿的注意力集中。同时，对于大、小、中班的孩子，在选择多媒体设备时要考虑孩子的接受能力，避免超前知识转移。（三）幼儿园加大对教师培训力度幼儿园培训的主体是幼儿园教师。这是幼儿园为培养具有专业素质和教学能力的幼儿园教师而组织的培训活动。多媒体教学水平高的教师向多媒体教学水平低的教师传授最新的多媒体概念和技术，促使他们将新的概念运用到多媒体教学中。因此，幼儿园领导必须提高对幼儿园教师培训力度。一是在制定培训内容之前，幼儿园领导必须对幼儿园教师进行完整、准确的培训需求调查，不只是为了训练。二是继续增加学前教师培训机会。幼儿园领导有必要增加教师培训的频率，每年至少培训两次，以及知识讲座一次；三是要提高幼儿园领导对幼儿园教师培训的重视程度。只有幼儿园领导对幼儿园教师的培训给予足够的重视，才能增加教师培训的人力、物力。（四）教师提升自我学习能力对于多媒体设备不敏感的幼儿园教师来说，线上学习有其他学习方式中不可替代的优势。如果教师遇到一些不懂的问题，学习过程是可以反复观看，即使是直播课程也可以回放查看，直到教师可以完全掌握到了这些应有的技巧。降低遗忘知识点的概率，从而提升学习的效率。和孩子们一样在学习中共同进步。幼儿园教师必须将“活到老学到老”的理念贴合实际，结合自己的想法，融入到社会实践当中。致力于打造良好的教育，不断丰富自身实力，努力学习新知识、新方法。使得课堂具有丰富的内容，让孩子们都能更好的融入课堂之中，以教好学生为首要目标。不断改善老师自身问题，将自我学习能力发挥到极致，从而达到更好的教学目的。五、结论幼儿园教师的职责是教书育人，伴随现代科技不断发展，社会的不断的进步，教育方法、教育观念、教学工具设备也会因此发生巨大的改变。媒体操作技术的网络在线课程、网络平台的教学视频都更新速度非常快，新颖有效的教学视频接踵而至，某些平台更有远程操控功能，形成一对一的技术教学，教师们凭着自身的学习能力，来不断提升多媒体技术的水平。在线上选择相应的教学视频用课余时间来推进学习，成为一名紧跟新时代步伐的年轻教师。如何更好的运用“互联网＋教育”多媒体课件教学，从而提升幼儿园的教学质量，希望为双减政策中的多媒体教学研究提供一些理论参考。另外，在运用多媒体设备教学时，也不能盲目使用，要采取先学习，后教学的方式，不断更新自己的教学模式，采用最适合幼儿发展的教学方式进行合理教学。除了这些之外，教育者必须养成及时的获取最新教育信息的习惯，从最新的教育信息出发，再根据自身的教育理念和策略，创新出更多更好更方便的教学模式。参考文献[1]范海霞.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].智力,2021(30):193-195.[2]王丽.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与实践[J].教育艺术,2021(08):38.[3]陈兰.简析多媒体信息技术在幼儿园教学中的应用[J].智力,2021(18):32-33.[4]程伊,郭巧梅.多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究[J].内江科技,2020,41(08):80-81.[5]辛海萍.多媒体技术在幼儿园教学中的应用探讨[J].科普童话,2020(20):154.[6]涂雨芬.试论多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用方法[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):39.[7]冯院君.多媒体技术在幼儿园教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(03):62.[8]侯薇.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].山西青年,2019(23):200.[9]蒋婷.多媒体技术在幼儿园教学中的应用探讨[J].情感读本,2019(17):22.[10]毕志峰.多媒体技术在幼儿园教学应用中的问题研究[D].河北师范大学,2017.[11]朱文莹.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与实践[J].亚太教育,2015(21):9.[12]李佳.多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用问题分析[D].西北师范大学,2014.[13]王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].学周刊,2014(05):239.[14]张永花.论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].中国新技术新产品,2011(16):239.DOI:10.13612/tp.2011.16.125.[15]何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学,2008.[16]PengYujia.TheImpactofMultimediaTeachingMethodsonHighSchoolTeachersinChina[J].TheFrontiersofSociety,ScienceandTechnology,2020,2.0(18.).[17]ShanboSong.TheEmpiricalResearchonMultimediaTeachingBasedonAutonomousLearningAbility[J].AdvancesinEducationalTechnologyandPsychology,2020,4(1).附录多媒体技术在幼儿园教学中的应用调查问卷1.您的性别（）A.男B.女C.其他2.您的年龄（）A.18～25B.25～30C.30～40D.40～50E.50以上3.您的学历（）A.中专B.大专C.本科及以上D.高中E.初中及以下F.无4.您所在幼儿园办园性质（）A.公办B.民办5.您所在幼儿园的年级（）A.小班B.中班C.大班D.学前班6.您所在班级内使用多媒体设施教学的频率（）A.每天都用B.一周一两次C.只公开课时使用D.没有多媒体设施7.您在每次活动中使用多媒体的时间（）A.大部分时间使用B.一半时间使用C.很少时间使用D.基本不用8.您是否能熟练的掌握并操作多媒体（）A.非常熟练B.一般熟练C.不太熟练D.不会9.您是否参加过专门的多媒体应用培训（）A.定期参加培训B.只参加过几次C.从未参加过10.是否需要重新学习多媒体制作课件技术（