2024中考语文作文指导：巧设凤头

巧设凤头【开头的重要性】开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要出彩。因为开头处于文章的醒目处，就好比乐曲定调，开头成功与否直接影响整个作品的成败。【构思开头的注意事项】写好开头固然有一些技巧可以借鉴，但无论采用何种技巧方法开头，归根结底不是为语言而去构思语言，而是为文章中心，及所选材料等服务。因此，构思开篇需要注意以下事项：写好开头，需牢记开头段作用！任何形式的开头都是为实现开头的某个或某几个价值而服务。开头作用开门见山，干脆利落介绍背景，说明缘由总领全文，引起下文抒发情感，奠定基调铺垫伏笔，设置悬念首尾呼应，照应文题揭示或暗示文章主题明晰了开头作用，自然就知道开头要达到何种效果，再加上相应的方法，就知道如何下笔了。【写作开头初体会】如作文《榜样》，开头设计可以有如下几种：示例1【开篇点题，总领全文】你若问我：你的榜样是谁？我会毫不犹豫地说，我的父亲就是我的榜样。示例2【设悬激趣，开门见山】他是我的榜样，指引我前进的方向。示例3【引用歌词，引出下文】“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛······”聆听着《父亲》这首动人的歌曲，我忽然觉得我的父亲也很伟大，生活中他已经成了我学习的榜样。示例4【先声夺人，引入主题】“老娘，今天天气不错，儿子陪你散散步去？”“你工作忙完了？”这是我父亲跟我奶奶的对话，父亲自从奶奶生病从医院回来，一直坚持抽出时间陪奶奶锻炼身体。父亲对奶奶，那绝对是大孝子。示例5【巧用修辞，增添文采】父亲是一盏明灯，为我照亮前进的道路；父亲是一棵大树，为我撑起大片的荫凉；父亲是一座高山，筑起我坚实的后盾。我那平凡的父亲，是我人生路上的榜样。示例6【引用名言，引出所写内容】毛主席说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”这是毛主席对雷锋叔叔的赞美之词，当今社会也有诸多的“雷锋”，他们就是我学习的榜样。据此体会：前五个开头的设计无论采用哪种方法，都是与“把父亲定为榜样”的选材有关，而第六个示例则是“把雷锋定为榜样。”的选材。可见，开头语言的使用与标题、选材等都脱离不了关系。当然几种设计都实现了开头段的某种或某些作用。可以说开头的三大要求就是：言简意赅；扣题点旨；引人入胜。【开头的方法】图表如下：开门见山法单刀直入法直接点旨法总领启下法委婉导入法形象引入法三境营设法修辞彰彩法设置悬念法铺垫伏笔法正反布疑法倒叙设悬法矛盾冲突法(一)好开头，有要求开头的好与不好、合适与不合适，是由文章的写作需要而定。但开头也有一些基本要求，如言简意赅、扣题点旨、引人入胜等。1.言简意赅言简意赅是指言语简练而意思明确完整。即用最少的文字表达准确的含义，语言不啰唆、不拖沓。具体到形式上，就是开头尤其是第一段(鉴于初中作文字数要求，这里权且将开头视为文章第一段)不要太长，比如，600字的作文尽量不要超过60字(3行)，最多不要超过100字(5行)。虽然字数的多少与内容是否言简意赅并不能直接画等号，但在不能严格做到言简意赅的情况下，应该首先控制开头的字数。切忌开头过长，尤其在不能吸引读者的情况下，过长的开头势必会消耗读者阅读的耐心和信心。因此，如果不能保证开头的精彩，请务必言简意赅，给读者留点阅读的耐心和念想。经典范例:我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。----《背影》(朱自清)我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。----《散步》(莫怀戚)我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。----《老王》(杨绛)我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。----《故乡》(鲁迅)2.扣题点旨扣题点旨指的是，一方面作文开头要紧扣文题，不能下笔千言，离题万里:另一方面要尽量在开头点明主旨。例如作文《父母掌心里的微感动》，开头第一段“踽踽独行于生命的小径，一路阳光明澈，一路鲜花盛开，一路上是你们掌心里带来的微感动。”开头文字虽短，却做到了紧扣文题。又如作文《奋斗让青春更美丽》的开头“无奋斗，不青春。奋斗让你我的青春更美丽！”，直接提出观点。3.引人入胜作文开头先将读者的眼球吸引了，内心俘获了，才可能促使读者读下去。可是，大家看这篇作文《这就够了》的开头“回到家就能吃上一顿热乎乎的饭菜，这就够了；下雨天会有人来接你，这就够了；出门时也总是会被叮嘱一句“路上慢点”，这就够了。”主体部分的具体描述还是将此展开了说，虽然扣住题旨，却丝毫没给读者留一点好奇心，就不愿意再去了，因为已经知道你要写啥了。大家再品味一下下面范例，相信你会有所收获。父亲总觉得我们家的台阶低。----《台阶》(李森祥)“刘老师!你要小心一点!”----《心灵的地震》“唉，又和父母闹别扭了!”----《感谢你，牵引风筝的线》我是一棵生长在小山村的老榕树，孤独而寂寞。----《怀念两棵树的日子》真是“屋漏偏逢连夜雨”!----《原来，美就在身边》(二)“开头三法”，招招见精彩1.开门见山法，远离拖泥带水开门见山是一种形象的说法，就是文章开头直截了当，想要写什么，表达什么，一目了然。这种方法让写作干净利落，不拖泥带水。它具体包括单刀直入法、直接点旨法、总领启下法三种。单刀直入法就是想写什么人、什么事，不绕弯、不兜圈，直入事件。例如:“哎，大热天去医院送拐，真亏得慌!”41路总站始终都没有车来，而我早已满身汗水。----《生活是充满爱心的》“让让，让让，让俺过一下。”集市上的一位老大爷用架子车推着几头小猪，满头大汗。人们自觉地往两边挤，给老大爷让出一条道。----《让路》"小A，你被推荐参加县里的歌唱比赛，有信心吗?”班主任老王一进教室就跟我说。----《越来越自信的我》直接点旨法即在开头段落直接点明文章主旨，或直接提出文章中心论点。这种开头法也是日常写作中最常用的方法。它既可用于记叙性文体，也可用于议论性文体，尤其是后者用得最多。例如:我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的记忆和形象，永远是美的。-----《雨的四季》（刘湛秋）分享是一种快乐，那是源自内心的一种美好的情愫。它平凡而又珍贵，朴素而又华丽，纯洁而又多彩。----《分享是一种快乐》不得不说，学会坚强是成长的必修课。----《越来越坚强的我》孟子曰:爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。鲁迅先生曾说:我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。伟人如此，吾辈亦然，故严以省已，宽以待人。----《严以省己，宽以待人》总领启下法指开头交代了文章所写的主要内容，起到总领全文及引起下文的作用。这种开头法可以让读者一眼就能明白要写的主要内容，且可以引导读者往下读。例如:世间有各种各样的桥，让我们载着一叶扁舟去品味那有形无形的桥······----《品桥》一杯香茗，一盏明灯，一手长卷，沉浸于三国的感动之中。香茗氤氲了灯光，如同历史的风烟。透过历史的烟云，他向我们走来，在他的身上凝聚着“忠”“义”，称为三国之“义”绝。----《凝聚》在我的相册里，存放着许多的照片，记录着生活的点滴瞬间，定格成了永恒，带给我许多的温暖和感动。----《相册里的微感动》委婉导入法，彰显开头含蓄美。 委婉导入法采用的是间接入题形式，或通过形象引入，或通过情境、意境创设导入，或通过修辞修饰引入。因此，委婉导入法又分为形象导入法、三境营设法、修辞彰采法三种。形象引入法通过与文章内容或主旨相关的人、事、景、物等，引出文章的写作对象或写作内容，这也是常用的写作技法，尤其是带有回忆性的文题更为常用。实际上，它也是联想思维在写作中的具体运用，例如:很喜欢这首元曲，因为它总让我感动。默默吟诵，我就会想起那条小街，那条曾经伴我走过十几个春秋的小街。----《古道私语》“看太阳/给人温暖不必谁仰望/把原谅都还给时光/不要投降……”走在熟悉的道路上，听到了张杰的歌，看着天空中的太阳，我陷入了万花筒般的回忆里。----《你是我的太阳》桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。看到它，我就想起与一位朋友的一段往事。----《桃花依旧》看着眼前的证书，我的心中波浪翻滚，思绪不由得回到了几年前刚刚学书法的时候。----《我与书法》三境营设法是通过对事物、环境等进行描绘，营造出特定的物境(侧重景物描写)、情境(侧重情感抒发)，意境(情景交融)，进而导入写作内容的方法。这种方法也是写作中常用的技法，且多用于记叙性文章。例如:这是一个下着雨的午后。----《我的视线》风，肆虐看:雪，飞舞着。----《阳光来了》静全桌前，阳光的脚尖悄悄触动我的指尖，抬头望向窗外，有鸟的影子从眼前掠过，承载着阳光的羽毛，轻快地拍动，面对此景，我禁不住走向庭院，要感受万物的勃勃生机。----《花香里的微感动》我从山里走来。在那遥远而贫瘠的山区，茫茫的天空中，卧着几个古老的小村。每当夕阳西下，那层层叠叠的山啊，便将一座座小土屋房顶上袅袅的炊烟，那牛背上牧童悠悠的柳哨声，扯得好远、好远。小时候，父亲常常牵着我的手，走在那坎坷的路上，一路讲着动人的故事……----《父亲的那座山》暮春时节，夕阳西下。一片绿树环绕的池塘沐浴在一片彩霞中，显得静谧而祥和。----《我在池塘边看太阳》一支萧，一场雪。----《心灵的守望》以上六例的开头，第一、二例侧重物境营造，属于环境氛围，第三、四、五例侧重情境抒发，类似于借景抒情，第六、七例侧重意境的营造。修辞彰采法是利用修辞手法使语言生动形象，增强文采和表现力，进而愉悦读者的方法。例如:“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。”我喜欢用这两句话来描绘一种读书的境界。---《读书的境界》天空的美,是穿一身蓝;森林的美，是披一身绿;太阳的美，是热情奔放;月亮的美，是皎洁柔和……和之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽，她是宇宙间所有生灵永远的追寻。----《追寻和之美》成功的魅力在“勤”，只有勤奋才能取得成功;幸福的魅力在“和”，和谐安宁才是幸福的;诚信的魅力在“善”;善良才是诚信的核心;胜利的魅力在“恒”，持之以恒才能赢得最终的胜利。那么，语文，你的魅力在哪里呢?----《语文魅力》第一个开头段采用引用的修辞导入，可谓十分精当。第二个开头段运用排比修辞引入也比较合适。但第三开头段的排比导入就较为牵强，明显是为文采而修辞，是对修辞彰采法的盲目滥用，应当避免和抵制。3.设置悬念法，让阅读情不自禁无论是题记还是文章开头，设置悬念，吸引读者，都是必须要考虑的。只有阅读的情不自禁，文章才可能成功。设置悬念，可通过铺垫伏笔法、正反布疑法、倒叙设悬法、矛盾冲突法等。铺垫伏笔法是指通过在开头做铺垫、埋伏笔的方式，达到吸引读者的目的。需要注意，无论是铺垫还是伏笔，都是比较委婉的设悬方法，悬念性并不是很明显，有时需要思考才能感受到，或者需结合后面的照应才能看出。此外，它常会通过物境或情境营造来实现悬念效果。例如:秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。----《又是一年风起时》那天，昏天，黑地，凄风，苦雨。----《那天，雨一直下》“从今天起，你们就要自力更生了。”躺在病榻上的爷爷抚摸着我和弟弟的头说。我俩都懂事地点点头。----《我要依靠自己》以上开头段中，第一、二、个开头段，均是通过环境的营设，刻意渲染某种氛围，为下文做铺垫，起到了一定的悬念效果。第三个开头段爷爷的话及“我”和弟弟的反应，明显是为下文做铺垫，预示着下文“我”的自力更生。正反布疑法是指通过正面设疑和反常布疑，引起读者好奇，激发读者探究和阅读兴趣。正面设疑一般有直接发问式、刻意诱导式两种:反常布疑则是将违反常态、常理或意外的现象呈现出来。例如:万物皆有灵，如飞鸟，如走兽，它们的生命都表现在了每一个细微的举措中。然而，如果只是一杯茶，那它生命的承诺又在哪里?----《茶与生命的承诺》山间雨后，景色空明。常有雨燕翔于清空，自在俯仰，饶有趣味。然，余观之燕欲升空者，必先急堕，而后击空拍翼迅起，何哉?----《俯兮仰兮》他又矮又瘦，总是蓬着一头杂乱的灰白头发。他只是我们学校一个普通的校工，没有人会注意到他，包括我，如果不是因为那件事。----《你是我的太阳》爸爸是一名老师。也许就是这个原因，从小到大，他一直对我严格要求，我也一直认为爸爸不理解我。直到那一件事，我才真正明白他是最懂我的人。----(最懂我的那个人》我已经活了400多岁了。----《最懂我的那个人》培根说，知识就是力量。我认为，无知也是一种力量。----《无知的力量》以上案例中，案例一、二的开头段属于正面设疑的直接发问式:案例三、四的开头段属于刻意诱导式，作者故意指出却又不立即解释:案例五、六的开头段则属于反常布疑，活了400多岁，还是巧克力吃得苦涩、无知是种力量，都是借违反常态或常理来引起读者注意，激发读者兴趣。倒叙设悬法是指利用倒叙的结构，将结果或后发生的内容放到开头，以此制造悬念，吸引读者探究事因缘由。例如:老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。----《再塑生命的人》(海伦·凯勒)我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。----《背影》(未自清)这件事，说起来不能不笑。前几天，邻居王大爷觉得肚里老是难受，就到县医院去检查。----《王大爷求医记》倒叙设悬法常用在记叙性文体中，如写人记事散文、小说等。叙事性散文用倒叙设悬法多为回忆性文章，如案例中的《再塑生命的人》《背影》;小说用倒叙设悬法，常将事件结果(或效果)放在开头,以吸引读者，如案例《逗号》《王大爷求医记》。矛盾冲突法就是通过设置客观或主观的矛盾冲突，使文章开头产生看点，吸引读者关注事情的发展。矛盾冲突法是记叙性文体常用的开头技巧。例如:父亲总觉得我们家的台阶低。----《台阶》(李森祥)那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。----《最后一课》(都德)捡破烂的李老头将两个亲生儿子告上法庭:要儿子们给他养老金。---《责任》我打心眼儿里瞧不起父亲，因为他的职业，让我觉得在同学面前抬不起头。----《你是我的太阳》以上案例的开头都是对矛盾冲突法的有效实践:《台阶》中父亲内心期望与台阶实际高度的冲突,《最后一课》中小弗朗士上学很晚、功课荒废与韩麦尔先生责骂之间的矛盾,《责任》中父子亲情与法庭状告儿子之间的矛盾，《你是我的太阳》中父亲卑微职业与“我”自尊心之间的矛盾。这些冲突的存在同时产生悬念，激发了读者阅读、探究的欲望。【开头训练题目】《与------相伴的日子》把题目补充完整再写开头《过生日》教师示例：a与书籍相伴的日子，我的生活变得更加充实，我的心灵变得更加纯净。b上周末，爷爷的生日，爸妈与我一起回家给他老人家过生日。《我的妈妈》《晨读记》教师示例：a妈妈，多么亲切的称呼，好像应该是温柔的代名词，然而我要吐槽我的老妈，她就是一个“野蛮”老妈。b怎么这么安静？这不是晨读吗？往日的朗朗读书声呢？我正往教室里赶。《语文之美》《爱在身边》教师示例：a语文，就像一位资深导游，带领你我走遍山川草原；语文，又像一位睿智的老者，教会我们如何打开成长之门。语文之美，是一行行文字铺就的墨香之路。每读一篇美文，就如品一口佳酿，浸润你我的心田。b离家时，母亲的一声“路上小心”，这是爱的叮咛；哭泣时，朋友的一句无“笑一笑更可爱！”，这是爱的示意；成功时，老师的一句“你真棒！”，这是爱的鼓舞······爱，就在我的身边。《爱上阅读》《自信之光》教师示例：a高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”，爱上阅读，你的生活会更美好。b。自信是成功的秘诀，就如爱尔兰作家萧伯纳有言：“信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”青春路上，满怀自信，让自信之光四射吧！《逃离》《又闻槐花香》教师示例：a昏黄的路灯，无精打采的。空旷的街道，偶尔走过几个小声低语的人。我漫无目的地走着，任凭泪水划过我的脸颊。注：主体就是无论自己有多努力，父母总看到“我”的不足，得不到丝毫的认可。-----父母教