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高中学困生英语学习困难成因研究的开题报告一、研究背景随着教育体制的不断改革和英语教育的普及，越来越多的高中学生开始学习英语。然而，一些学生表现出英语学习困难，尤其是学困生。他们在英语学习中遇到了各种困难，如理解能力差、口语表达能力不佳、词汇量少、语法错误多等。这些问题严重影响了他们的英语学习成果和自信心，甚至导致他们最终放弃学习。因此，本研究将探讨高中学困生英语学习困难的成因，以便为教育部门和教师提供更加科学和实用的教学方法和策略，以提高学生的英语学习效果。二、研究目的本研究旨在探讨高中学困生英语学习困难的成因，具体目的如下：1.了解高中学困生在英语学习中所面临的困难；2.探讨这些困难的成因，如认知因素、文化背景、教学方法等；3.提出相应的教学建议和策略，以便帮助学困生克服英语学习困难，提高学习效果。三、研究方法本研究采用文献资料研究和实证研究相结合的方法。1.文献资料研究：查阅关于高中学困生英语学习困难成因和解决方法的相关研究文献，如教育心理学、外语教学研究、学习策略等方面的文献和案例。2.实证研究：通过调查问卷和实地访谈等方法，探讨高中学困生英语学习困难的具体成因，以及对于这些困难的解决方法和策略。四、研究内容1.高中学困生英语学习困难的表现和现状；2.高中学困生英语学习困难的成因，如认知因素、文化背景、教学方法等；3.针对高中学困生英语学习困难的解决方法和策略；4.案例分析和实证验证。五、论文结构本论文拟分为五个部分，具体内容如下：第一部分：绪论1.研究背景和目的；2.研究方法和内容；3.相关研究的回顾和评价；4.研究的意义和价值。第二部分：高中学困生英语学习困难的表现和现状1.高中学困生的定义和特点；2.高中学困生的英语学习困难的表现和现状。第三部分：高中学困生英语学习困难的成因分析1.认知因素；2.文化背景；3.教学方法和策略等。第四部分：解决高中学困生英语学习困难的方法和策略1.建立学习策略和学习计划；2.利用认知心理学的原理帮助学生；3.采用多媒体辅助教学；4.

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