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高中英语学习困难学生词汇学习调查及教学策略的开题报告开题报告：高中英语学习困难学生词汇学习调查及教学策略一、研究的背景和意义英语作为一门重要的外语，在学习中各个方面都具有重要的作用，其中，词汇的学习更是其中的重要内容，它是英语学习的基础和核心，对整个英语学习及交流都至关重要。在高中英语学习中，学生的词汇量以及词汇的掌握情况对其学习英语的成败至关重要。然而在实际教学中，存在着相当一部分学生，他们的词汇量不足，并且在单词学习和使用方面也存在许多困难。因此本课题将对学习困难的高中英语学生的词汇学习情况进行深入探究，寻找原因，并提出相应的教学策略，以提高学生的词汇学习效果及教学质量，加强英语学科的教育教学。二、研究目的1、调查和分析高中英语学习困难学生的词汇学习表现和问题，寻找造成该问题的原因及其本质；2、通过了解高中英语学习困难学生的学习现状以及问题，寻找相应的教学改进策略，并确立适合他们的词汇教学模式；3、提高高中英语学习困难学生的词汇学习效果，增强其英语学习和交流能力。三、研究方法1、文献资料法：对高中英语学习困难学生的词汇学习现状及其常见问题进行文献搜集、分析、总结；2、问卷调查法：通过教师及学生的问卷调查，深入探查高中英语学习困难学生的词汇学习现状和问题；3、实验比较法：设计词汇教学实验，对比传统的词汇教学法和新型的互动词汇教学法，从学习门槛、词汇记忆、词汇理解、语用运用、词汇复习等多个方面进行比较分析；4、统计分析法：通过数字化的方式，分析和处理调查问卷、实验数据等多种方式得出研究结果。四、预期研究成果1、对高中英语学习困难学生的词汇学习问题进行深入分析，能够找到其关键问题，具有重要的理论参考价值；2、提出适合高中英语学习困难学生的词汇教学策略，通过小组互动、小游戏、课堂分角色表演等多种方式，交互式地提高其词汇运用能力，增强学习兴趣，对教学实践具有指导和推动作用；3、通过实验对比法，确定新型的互动词汇教学法的有效性，可为提高高中英语学习困难学生的词汇学习水平提供可靠的理论和实践依据。五、研究方案和时限1、撰写开题报告：2周2、文献资料搜集：3周3、问卷调查和设计实验方案：4周4、实验实施及数据分析：12周5、论文撰写及答辩：5周六、论文结构第一章绪论1.1研究背景1.2研究目的1.3研究方法1.4预期研究成果1.5研究方案和时限第二章文献综述2.1高中英语学习困难学生和词汇学习2.2词汇教学与教学策略的研究进展第三章调查分析3.1调查对象和问卷设计3.2数据分析和结果讨论第四章实验研究4.1实验设计和实验对象4.2实验过程和数据分析4.3结果讨论和比较分析第五章教学策略5.1教学策略的

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