高中英语阅读课中教师提问研究的开题报告

高中英语阅读课中教师提问研究的开题报告开题报告题目：高中英语阅读课中教师提问的研究研究背景：在高中英语阅读课中，教师提问是一个重要的教学策略，可以帮助学生深入理解语言和文本，并激发学生的思考与探究能力。然而，教师提问的质量和效果直接影响学生的学习成果和学习兴趣。因此，如何有效地进行教师提问，已经成为高中英语阅读课教学的一个重要研究领域。研究目的：本研究旨在探究在高中英语阅读课中，教师提问所具有的作用、教学策略及其影响因素、以及如何进行有效的教师提问。研究内容：1.教师提问对学生学习英语阅读的作用；2.教师提问的类型、策略及其影响因素；3.教师提问如何帮助学生提高阅读理解能力、思考能力与语言运用能力。研究方法：本研究采用文献综述法、问卷调查法、实际教学观察法等多种研究方法。首先，通过文献综述法，对相关文献进行总结和梳理，明确教师提问的定义、类型和作用。其次，通过问卷调查法，收集教师、学生的意见和反馈，从实践层面了解教师提问的具体策略和影响因素。最后，选取数个高中英语阅读课进行实际教学观察和反思，探究如何进行有效教师提问。预期研究成果：本研究将能够深入探讨高中英语阅读课中教师提问的重要性及其策略与作用。研究结果有望为英语阅读课教师提供有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和成绩。研究计划及时间表：时间表：第一阶段（两周）：文献综述和资料收集第二阶段（一周）：问卷调查第三阶段（两周）：实际教学观察和反思第四阶段（一周）：结果分析和撰写论文研究计划：第一阶段：阅读相关文献，对相关资料进行总结和梳理第二阶段：编制调查问卷，分发给教师和学生进行调查第三阶段：在实际教学场景中进行教学观察和反思，记录教学过程中的提问策略和作用第四阶段：对各阶段研究结果进行综合分析和总结，在此基础上撰写论文参考文献：Bloom,B.S.(1956).TaxonomyofEducationalObjectives:TheClassificationofEducationalGoals.Longmans,GreenandCo.Chen,I.Y.L.(2014).EffectsofTeacherQuestioningStrategiesandFeedbackMechanismsonHighSchoolStudents'EnglishVocabularyAcquisition.JournalofLanguageTeachingandResearch,5(3),508-515.Denzin,N.K.,&Lincoln,Y.S.(Eds.).(2011).TheSageHandbookofQualitativeResearch.Sage.Graesser,A.C.,Singer,M.,&Trabasso,T.(Eds.).(1994).QuestioningStrategiesforTeachingtheGifted.AblexPublishing.Leung,T.Y.(2017).ExploringEFLTeacherQuestions:ACaseStudyinaHongKongSecondarySchool.InternationalJournalofEnglishLanguageEducation,5(1),24-32.Ryan,T.G.,&Zimmermann,R.D.(2015).Teach