2023-2024学年四年级语文上册第五单元知识清单

统编版四上第五单元基础复习

【知识梳理】

基础知识梳理

一、易读错的字

嘎(xifi)觉扬(zh言ng)救用(pdng)大嘶哑(siya)

年宇(zhasha)无可奈(ndi)何铁健(lidn)颤(chan)抖

攀(pdn)登假(jid)期似(si)乎石级(ji)

二、易写错的字

嗅：右部是“臭”，不要忘记写最后的“、

奈：上部是“大”。

幼：右部是“力”，不要写成“刀”。

搏：注意左部是“才”。

攀：上部要写紧凑，不要忘写“大”。

猴：右部不要多写一竖。

颤：左半部分的“回日”都要写得略扁一些,左边最后一笔是提。

鲫:左部的“鱼”末横变提。

三、一字组多词。

嗅(xifl):嗅到嗅闻乳臭未干呆(dai)：呆立呆滞呆若木鸡

奈(ndi)：无可奈何无奈事出无奈巢(chd。)：巢里巢穴鸠占鹊巢

齿(chi)：牙齿口齿唇亡齿寒躯(qti)：身躯躯体血肉之躯

掩(yin)：掩护掩盖瑕不掩瑜护(hfi)：掩护护送官官相护

幼(you)：幼儿幼小尊老爱幼搏(b6)：搏斗搏杀殊死搏斗

庞(pdng)：庞大面庞庞然大物量(lidng)：力量尽量自不量力

愣(Mng)：愣住呆愣装傻充愣哩(li)：上面哩着哩嘛里啪啦

级(ji)：石级高级拾级而上链(lidn)：铁链项链链条定律

颤(chdn)：发颤颤栗胆颤心惊攀(pan)：攀着攀登高不可攀

猴(h6u)：猴子物猴猴年马月鲫(ji)：鲫鱼金鲫过江之鲫

1

念（nidn）：纪念思念念念不忘辫（bidn）：辫子小辫抓小辫子

呵（h0）：呵呵呵护一气呵成

四、多音字。

xiang（照相）（相似）qiang（强大）

相xiang（相信）似强qiang（勉强）

（似的）

jiang（倔强）

fa（发现）jid（放假）qido（悄然无声）

发假悄

fa（头发）jiH假如）Q赤。（悄悄）

五、形近字

躯（身躯）掩（掩护）护（保护）庞（庞大）

驱（驱寒）淹（淹没）炉（炉火）宠（宠爱）

幼（幼儿）搏（搏斗）猴（猴子）辫（辫子）

幻（幻想）博（博大）候（时候）瓣（花瓣）

级（班级）颤（发颤）

极（北极）擅（擅长）

六、重点词语

1.必须掌握的词

打猎猛烈牙齿身躯掩护幼儿庞大

搏斗力量石级发颤猴子纪念

辫子笑呵呵

2.成语

无可奈何白发苍苍

七、近义词

猛烈〜强烈锋利〜锐利绝望〜失望掩护〜保护

拯救〜营救搏斗〜格斗笔陡〜陡峭似乎〜好像

庞大〜巨大急忙〜赶紧发颤〜发抖奋力〜尽力

纪念〜怀念鼓舞〜鼓励居然〜竟然汲取〜吸取

八、反义词

猛烈一微弱拯救一迫害紧张一放松嘶哑一清脆

2

庞大一渺小危险一安全奋力一松懈纪念一忘却

仰一俯笔陡一平缓鼓舞一打击

九、词语解释

无可奈何:没有一点办法，只好这样了。

控挛:张开;伸开。

拯救:指援助使其脱离危险。

笔陡：（山坡）坡度很大，直上直下的。

似乎:仿佛;好像。

汲取:吸取;吸收。

发颤：由于害怕、生气或受到寒冷等原因而身体颤动。

十、词语积累。

①AABC式词语:翩翩起舞

类似的词语:彬彬有礼高高在上历历在目

②形容高兴的ABB式词语:笑呵呵乐悠悠喜滋滋笑嘻嘻

③表示无奈的词语:无可奈何

类似的词语:万般无奈无计可施迫不得已百股无奈

④描写人物外貌的词语：白发苍苍

类似的词语:眉清目秀秀外慧中大腹便便玉树临风明眸皓齿鹤发童

颜唇红齿白老态龙钟

⑤描写人物神态的词语:大惊失色垂头丧气

类似的词语:兴高采烈和颜悦色目瞪口呆

⑥量词:一棵树一只麻雀一场搏斗一位老爷爷

⑦修饰词:笔陡的石级全身的羽毛嘶哑的声音庞大的怪物高高的树枝

H^一■、句子积累。

1.比喻句

“一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”这句话把老麻雀

飞下来的动作比作石头落下来，突出了老麻雀急切的心情和飞下来的动力。

2.夸张句

“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤！”这句话

3

运用夸张的修辞手法,写出了天都峰的高与陡峭,让小作者有些发颤。

3.仿写句子

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。（用

“一会儿……一会儿……像……”写句子）

示例：云朵一会儿聚成小鱼,一会儿聚成小兔,真像个调皮的孩子。

十二、课文回顾。

16.《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事是

按照事情发展的顺序来写的,起因是猎狗攻击小麻雀,经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿,

结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文塑造了一个奋不顾身，不惜牺牲自己生命也

要拯救孩子的老麻雀形象。

17.《爬天都峰》写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、

爬上峰顶后的顺序来写的,表达了“面对困难要树立战胜困难的勇气和信心,要善于从别

人身上汲取力量”这一主题。

《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时,

自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事,表现了奶奶淳朴、善良的品格。

《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情,

说明了同学之间不应当为小事斤斤计较,相互谅解才能增进友谊。

十三、单元复习要点

1.《麻雀》：能从多感官的角度把事情说清楚。

2.《爬天都峰》：知道作者是如何把爬山的过程写清楚的。

3.会写叙事类作文。

十四、“1+X”阅读

推荐篇目：鲁迅《风筝》

推荐理由：《风筝》是鲁迅的一篇回忆性散文。在这篇文章中，作者由北京天空中放

风筝的场面，回忆起儿时往事一一对喜好放风筝的弟弟万分嫌恶。但是在作者长大后了解

到玩具是儿童的天使，因此对年少时抹杀小兄弟的爱好感到深深的自责。

阅读方法：这篇文章以情感变化为线索，从最早对放风筝的嫌恶，到反思后的沉重，

使文章蕴意极深。读的时候可以抓住文章的感情变化体会作者的内心。

十五、素养与能力

4

16.《麻雀》扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情

感的熏陶。体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

17.《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与

人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

《习作》会审题、选材、明确习作要求，按一定的顺序把事情的经过写清楚。

课文知识梳理

第16课：《麻雀》

1.课题解读

这篇课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受

伤害的动人故事,抒发了作者对老麻雀的敬佩之情,赞扬了母爱的无私、伟大。

2.课文重点解读

（1）风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

理解：“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在

地上的原因，为后文做铺垫。

（2）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅

膀。

理解：这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”

表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现

埋下伏笔。

（3）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

理解：这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，

5

说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，

表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里

很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己

孩子的感人情景。

（4）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

理解：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”

“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。

（5）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

理解：这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但

还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑

To第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。

第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之

间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩

子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。

3.主题概括

叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的

动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

4.学有所得

老麻雀在猎狗面前是“渺小”的，它根本没有能力与猎狗抗争。但为了小麻雀，它勇

敢地站了出来，这种勇敢源于对小麻雀深深的爱。这是多么伟大而又惊天动地的爱啊！

5.结构导图

6.问题探究

（1）课文主要写了一件什么事？

理解：这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小

6

麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

（2）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下

来。怎样理解“一种强大的力量”？

理解：在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之

间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩

子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。

（3）猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？

理解：猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。

还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象

形成了鲜明的对比。

（4）作者为什么唤回猎狗，把它带走？

理解：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，

也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。

7.课外拓展

（1）作者简介

屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。屠格

涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精

练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔记》。

（2）麻雀

麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒

和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiaqiaor）□

麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、

南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow。国家保护动物。

（3）古诗阅读

游子吟［唐］孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

（4）推荐阅读

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小鸭子过马路

在一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。

一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华

的城市；有的在问哥哥，那个长着四个轮的“怪物”是什么；有的则跟着鸭妈妈，想快一点

到达公园，去呼吸大自然的新鲜空气……

鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还

不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说：

“孩子们，快跟上,不要掉队！”

第17课：《爬天都峰》

1.课题解读

这篇课文写了假日里“我”和爸爸去爬陡峭的天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，

“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量，克服山高路陡等困难，最终一起爬上了天都峰

顶的事。

2.课文重点解读

（1）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

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理解：一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，

光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。

(2)我奋力向峰顶爬去，一会儿拳着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一

理解：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……""攀着铁链”“手脚并用”等词

语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

(3)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

理解：“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往

直前的精神。

(4)爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!〃

理解：懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于

互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。

3.主题概括

这篇课文描写了“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难,

终于一起爬上了天都峰的事情。揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人

相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。

4.学有所得

人最大的敌人就是自己，战胜了自己，就没有什么可畏惧的了。课文中的“我”和老

爷爷共同战胜了自己，爬上了天都峰。同样，在遇到困难时，我们要善于从别人身上汲取

力量，给自己鼓励和信心，变得勇敢坚强起来。

5.结构导图

“我”和爸越爬天都峰

峰陡心怯

爬山之前

获得勇气

攀着铁链互相岐励

奋力攀爬战胜困难

手脚并用

\爬上峰顶/

汲取力量

6.问题探究

(1)读课文，想一想课文写了什么？

理解：本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，〃

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我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。

(2)在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？

理解：在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理;在

与老爷爷相遇并

交谈后，“我“受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬

上了天都峰顶，此时，〃我〃既兴奋又激动。

(3)老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

理解：说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决

心，使“我”和“老爷爷〃爬上了天都峰。

(4)课文最后一个自然段在全文中起什么作用？

理解：课文最后一个自然段爸爸的话点明了文章的主旨。揭示了“我”和老爷爷能够

爬上天都峰顶的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是“我们”都能从他人

身上汲取力量，善于向他人学习。

7.课外拓展

(1)天都峰

天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主

峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。

(2)鲫鱼背

鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564

级台阶，即至海拔1770米处的石虹(gang,石桥)，这里是登峰顶的必经之处。此

石虹长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫

鱼之背，故名。

(3)黄山四绝

【奇松】

黄山绵延数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石

为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚

岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过;

有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。

黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特，其中著名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎

松、麒麟松、蒲团松等30余株。

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遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危岩峭壁之上，挺立于风牙决壑之中，或雄壮

挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力。黄山无石不松，奇特的古松，难以计数。多少

年来，它们抵御风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和营养，迎着阳光稳稳地屹

立于峰崖之上。

【怪石】

黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似兽，惟

妙惟肖。其中著名的怪石有“飞来石”、“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人下棋”、

“犀牛望月”、“金鸡叫天都”、“孔雀戏莲花”等等。

黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一

块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠坡回首再望，这只一

唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五

老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。

【云海】

高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特别是

奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。

黄山一年之中有云雾的天气达200多天，而且云来雾去，变化莫测，时而是风平浪静

的一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。

【温泉】

黄山“四绝”之一的温泉(古称汤泉)，源出紫石峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可

浴。黄山温泉由紫石峰下喷涌而成，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一

站。温泉每天的出水量几百吨，长年不息，水温常年在42℃左右，属高山温泉。

(4)黄山三瀑

黄山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飞瀑、2湖、1池。黄山之水，除了温泉

之外，尚有飞瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到处流水潺潺，波光粼粼，瀑布响似奔

雷，泉水鸣如琴弦，一派鼓乐之声。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龙瀑”，并

称为黄山三大名瀑，人字瀑古名飞雨泉，在紫石、朱砂两峰之间流出，危岩百丈，石挺岩

腹，清泉分左右走壁下泻，成“人”字形瀑布，最佳观赏地点在温泉区的“观瀑楼”；九

龙瀑，源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，自罗汉峰与香炉峰之间分九叠倾泻而下，每叠

有一潭，称九龙潭。

(5)五岳归来不看山，黄山归来不看岳

明代的地理学家、旅行家徐霞客有一句很著名的话“五岳归来不看山，黄山归来不看

岳”，这是对黄山作的极高的评价。古人还有“天下名景集黄山”之说，意即天下名山有

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的优点，黄山都具备。

(6)世界自然文化遗产在中国——黄山

黄山于1990年被列入《世界遗产名录》。

世界遗产委员会评价:黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期(公元16世纪中叶的

“山水”风格)曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而闻名。今天，黄山以其壮

丽的景色一一生长在花岗岩石上的奇松和浮现在云海中的怪石而著称。对于从四面八方来

到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永恒的魅力。

交流平台

(1)交流中心

作者如何把一件事情写清楚？

(2)交流指导

紧密联系本单元的精读课文，回顾、总结作者是怎样把一件事情写清楚的。可以先回

顾两篇课文，说说作者的表达顺序，再次感受“按一定顺序写事”的重要性。再交流课文

是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

写一件事情，除了要把六要素(时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果)交

代清楚还要把事情写具体。根据表现中心思想的需要，选择一些重要的环节、重要的场面

和重要的人物，加以具体的描写。

(3)交流示例

按照一定的顺序来把一件事情写清楚。比如，《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、

爬上峰顶后的顺序来写的。

通过写清楚事情的起因、经过和结果，把一件事情写清楚。《麻雀》一文就是按照事

情的起因、经过和结果来写的。

写清楚看到的听到的想到的，把事情发展过程中的重要内容写清楚。《麻雀》就是采

用这样的方法来写的。

还可以抓住人物怎么想、怎么说、怎么做来写事。比如，《爬天都峰》就是通过写“我”

爬山的心理、动作语言来写清楚爬山的过程的。

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初试身手

(1)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

我发现：这个栏目旨在锻炼我们看图说话的能力。描述画面时，需要注意以下几点：

①仔细观察图上人物的身份、动作、表情等，了解清楚他们在做什么事情。②按照一定的

顺序来描述图画上的内容，如从近到远、人物的座位等。③适当地发挥想象，叙述时既要

条理清楚又要生动形象。

我会说：左边有两幅图画，第一幅图画中的人在进行跑步比赛，旁边有同学在加油，

在介绍的时候，要抓住同学们的表情和动作，展现现场热烈的气氛；第二幅图画是一家人

围坐在一起给老奶奶过生日的情景，介绍的时候注意人物的动作和语言，表现一家人其乐

融融的氛围。

我会写：赛道上几个男孩子咬紧牙关，奋力地奔跑着，他们争先恐后，脚下如同生了

风一样……操场边上，啦啦队的同学们挥舞着手中的小旗，大声喊“加油”

今天奶奶70岁了，一家人其乐融融地给奶奶过生日，爸爸买来了生日蛋糕，妈妈准

备了香喷喷的饭菜。两个孩子祝奶奶“生日快乐”，奶奶高兴得合不拢嘴。

(2)观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，

注意用上表示动作的词语。

我会说：在描写做家务的过程时，要注意：①动作描写，比如致志和不辞劳苦；②按

照一定的“抓、拿、掂”等词写出人物的专心顺序，比如炒菜的时候，先拧开燃气灶，再

倒油，然后放菜……

我会写：爸爸先用葱花炮锅，然后“滋啦”一声，把菜倒进了锅里。爸爸熟练地用铲

子翻炒着，只见他右手翻炒，左手撒盐。几了。我心想：爸爸真棒！

习作例文

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我家的杏熟了

问题探究

（1）习作是怎样介绍“我”家的杏好、杏多的？

通过路人的语言来介绍“我”家的杏好的；通过“我”数不清树上有多少杏来介绍杏

多的。

（2）画“—”的句子是谁说的？把什么比作了天上的星星？

■这句话是奶奶说的。把树上的杏比作天上的星星。

（3）“这一年，杏又熟了。”这句话在文中起什么作用？

这是一个过渡句，在文中起承上启下的作用。

（4）奶奶“分杏”这件事是按照怎样的顺序写的？表现了奶奶怎样的品质？从哪些

地方可以看出来？

奶奶“分杏”这件事是按照事件的发展顺序写的，表现了奶奶纯朴、善良的品质，从

奶奶的动作语言中可以看出来。

（5）奶奶“分杏”这件事对“我”产生了怎样的影响？

奶奶“分杏”的行为和语言深深地教育了“我”，让“我”懂得了与人分享的快乐。。

写法借鉴

（1）交代要素，写清事件。

本文交代了时间（杏熟了的时候）地点（“我法赏析家院子）、人物（奶奶、“我”、

小淘淘及小伙伴们）、事件起因（小淘淘嘴馋摘杏）、事件经过（奶奶打杏、分杏）、事

件结果（奶奶的行为对“我”的影响）六要素。

（2）描写言行，突出品质。。

第5、第6自然段中，小淘淘从树上摔下来哭了奶奶“扶起小淘淘，给他揉揉腿"，

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表现了奶奶对小淘淘的关爱。第7自然段写奶奶“挑熟了的杏往下打”，第8自然段写奶

奶的语言“果子大家吃，才真的香甜”，表现了她善良的美德。

课后探究

按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

课文先交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。接着写事情的经

过：奶奶扶淘淘一奶奶打杏一奶奶分杏一奶奶教育“我”。最后写“我”的态度发生了转

变。课文是按照事情发展的顺序，抓住人物的动作和语言，把奶奶“分杏”这件事写清楚

的。

小木船

问题探究

（1）习作的主要人物是谁？本文是围绕什么来写的？

主要人物是“我”和陈明。本文是围绕“小木船来写的。

（2）第3自然段是围绕哪句话写的？用””在文中画出来。

有一天，发生了一件不愉快的事。

（3）“我”和陈明的友谊为什么破裂了？

“我“把陈明的小木船掉在地上掉坏了，并不小心踩碎了。陈明把“我”的小木船使

劲在地上，用脚踩坏了。“我们”的友谊从此破裂了。

（4）几个月过去了，陈明为什么突然送给“我“小木船？

因为陈明要搬走了。

（5）写法特点。

“我”和陈明的友谊经历了（破裂）一（和好）的过程。在这个过程中，作者除了运

用了语言描写，还运用了（动作）描写和（神态）描写，使事情的过程具体、生动。

写法借鉴

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“总一分一总”的结构方式使文章中心明确，条理清晰。

本文按时间的顺序写，把“我”和陈明的友谊因为小木船从破裂到和好写得又具体又

有条理。

开篇点题让文章中心突出，主题鲜明。

运用各种描写方法让文章生动有趣。比如，文章写陈明送“我”小木船时抓住陈明的

语言、动作和神态描写，突出了陈明向“我”道歉的诚恳。

课后探究

“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加

以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。

课文把事情的起因、经过和结果都介绍得很清楚。“转眼几个月过去了”是一个过渡

句，让我们知道了“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，把我们从“我”和陈明友谊

破裂的阶段，过渡到准备和好的阶段，事情写得很清楚。

课文用“转眼几个月过去了”就让我们知道了这几个月的时间内“我”和陈明的友谊

一直处在破裂的状态，做到了详略得当，所以课文把事情写得很清楚。

习作

生活万花筒

习作内容

生活中，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，

还有些是我们听说的。选择一件你印象深刻的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。

习作指导

①审题选择自己印象最深刻的一件事情，按照一定的顺序来写。可以选择课文上的参

考题目，如“捉蚊趣事”“一件烦心事”“她收到了礼物”“照片里的温暖”等，也可以

另选要写的内容。

②立意交代清楚事件的起因、经过、结果，把事情的经过写具体，表达出自己的感受，

或说明某一道理。

思维导图

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（、捉蚊

照片里理事一件第一次捉鱼

的温暖烦心事开头一交代事情的起因

.爷爷成教室里生/

（烟了的"1-

过程—叙述“我”第一次捉鱼的经过:

她收到写\

了礼物家庭……'结尾T写出感受，总结全文,

风波

♦描写人物神态的词语

目不转睛聚精会神专心致志若无其事

受宠若惊傲慢无礼眉开眼笑不苟言笑

红光满面含情脉脉若有所思闷闷不乐

♦描写人物动作的词语:

手舞足蹈手忙脚乱健步如飞抓耳挠腮

动如脱兔横冲直撞匍匐前进东张西望

颤颤巍巍拔腿就跑左顾右盼蹑手蹑脚

♦描写人物心理的词语

心如刀绞心急如焚心惊肉跳心烦意乱

七上八下惊心动魄胡思乱想心花怒放

悲痛欲绝忧心忡忡迫不及待百感交集

♦描写印象状态的词语

刻骨铭心历历在目记忆犹新清清楚楚

铭刻在心一清二楚浮光掠影模糊不清

模模糊糊断断续续耿耿于怀时刻不忘

【佳句】

♦滑着滑着，我渐渐地掌握了技巧,感觉自己就像一只蝴蝶在快乐地飞舞，连周围的

人看了也不禁夸赞起来。

♦当我再次从楼梯走过时，心里感到无比的轻松和喜悦。看着洁净的楼道，我感受到

了劳动的快乐和光荣。

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♦这样的“暴风雨”每出现一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，

真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候。那天，妈妈脸色铁青地看着“旧病”重犯的我，

狠狠瞪了我半天才说了一句：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就