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文档简介
综合实践活动课程规划
课程类型:小学综合实践活动课程
适应年级:四年级
总课时:42课时
任课教师:
一、课程目标
1.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分
析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法;获得亲身参与综合实
践活动的积极体验和丰富的经验。
2.通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和
参与综合实践活动的兴趣。
3.获得亲身参与研究实践的积极体验和丰富的经验,塑造完美人
格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然
的关爱和对社会、对自我的责任感。
4.通过一系列的实践活动,了解蔬菜对于人类的重要性,从而
养成常吃蔬菜的饮食习惯。让学生亲身体验劳动的艰辛与喜悦,激发
学生尊重他人劳动和爱惜劳动成果的感情,培养他们热爱劳动的品格
及动手能力。
二、课程内容
四年级学生已经具有一定的独立思考和探究能力,所以本学年我
们根据学生的认知水平确定了四个实践主题:
1.主题活动开课。师生互动,制定研究主题、实施方案。(2课
时)
2.具体的研究内容。
①《动画对小学生的影响》15课时
②《感受一元钱》12课时
③体验真情,学会感恩10课时
④我与蔬菜交朋友15课时
三、课程实施:
各主题活动实施流程框架:
活动进程教师指导学生活动
第一阶段:开题创设情境,引导学生确定研究主策划和交流,确定研究方
题和小组成员,进行活动策划案。
第二阶段:协调组织,指导学生查阅资料,采用多种方式查找资料并
调研(课余时间)进行资料的整理整理。
第三阶段:组织和指导学生制定调查计划、
以小组为单位进行调查并
调查研究进行调查,并指导学生整理调查
撰写调查报告。
的数据及定量统计分析。
第四阶段:组织学生进行阶段性资料交流,采用多种方式展示阶段性
交流展示,解疑梳指导学生发现问题并寻找解决研究成果,并在借鉴学习
理问题的方式基础上完善改进。
采用多种方式展示本学期
第五阶段:总结组织学生进行总结性资料交流的研究成果,并进行结题
答辩。
整理本学期的研究资料、
第六阶段:整理指导学生进行资料归档
成果。
四、课程评价
课程评价贯穿于综合实践活动的全过程。重点从三个环节,
即开题评价、中期评价和结题评价。
开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的
意识和能力,促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。中期
评价主要是检查研究计划的实施情况,研究中资料积累情况,以及研
究过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价
结果要及时反馈,对于在研究中学生自己难以解决的问题,要通过教
师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式
予以解决。结题评价主要对学生参与综合实践活动全过程的情况、体
验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行
评价。
附星级评价表:
指标评价要素自评互评师评
研究目标是否明确,语言表述
研究方案
是否规范规范、分工是否合理
研究过程研究方法设计是否多样化
查阅的资料是否进行了分类、
查阅资料
整理,查阅的资料种类是否多
样化
调查方式是否合理,调查计划
调查计划
是否规范
调查到数据分析
研究成果
调查报告的格式是否规范、
综合评价
审议意见:
本课程纲要的制定依据课程标准,从目标、内容、实施以及评价四个方
面呈现课程要素,围绕这四方面进行了阐述,条理清晰,前后一致,操作性强。
依据课程目标,结合学生的认知特点,确定课程内容,合理分配课时,合理利用
课程资源,既能从课标出发又能切合学生实际。该纲要能始终坚持与目标一致,
过程与结果,评价政策也较清晰。并且课程评价贯穿于综合实践活动的全过程。
总之,本课程设置科学合理、可行性强,符合四年级学生的认知特点,将一切落
实在学生的身上。
小学生综合实践活动指导方案
活动我与蔬菜交朋活动类型调查活动时间
内容友
目的培养学生观察能力、调查分析能力、收集处理信息能力、探究
要求学习能力和科学的学习习惯。
活动1、分给调查访问。
安排2、实验、收集并记录。
活动一、访问前的准备
指导1、仔细观察家里、超市里的蔬菜。
过程2、制作调查表或列出访问提纲。
3、明确向谁调查或访问。可以向老师、家长或者菜市场的
商贩调查。
4、注意调查、访问、收集记录。
二、分给或个人调查、访问、收集记录。
三、利用现代化的信息技术收集资料。
四、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳管
理,相同的归并,不同的列出目录,并将图片字分类装
订。一方面为全班的交流做准备,同时又是一归纳学习
的过程。
教师指导:
1s引导小组的成员将通过实地考察、问卷调查等多种途
径在四周内收集到大量的信息,如照片、观察日记、
访问笔录、资料卡片等,进行细致地分类整理。
2、做好学生的总结性评价工作:根据《综合实践活动评
价表》中的要求,从家长评价、自我评价、小组评价、
教师评价四个方面,实事求是地进行公正合理的评
价。
3、学生在汇报过程中,教师认真倾听,及时捕捉生成性
的问题,将主题活动拓展延伸下去。
4、颁发奖品、升华情感:为优秀学生颁发纪念品,鼓励
他们再接再厉,永攀高峰。激发学生尊重他人劳动和
爱惜劳动成果的感情,了解蔬菜对于人类的重要性,
从而养成常吃蔬菜的饮食习惯。
综合实践活动教案
第二回民小学刘永霞
《我说蔬菜交朋友》活动设计
一、活动背景:
随着人们生活水平的提高,如何讲究饮食健康,已成为多数家庭的生活目标。
但是现在的孩子普遍存在爱挑食不喜欢吃蔬菜的问题,在一次调查活动中,我们
发现,我校三至六年级的300多名学生中,喜欢吃荤不爱吃蔬菜的竟高达44.8%,
经过调查了解,发现学生对蔬菜知之甚少,有的学生生在农村长在农村,连常见
蔬菜的名称都叫不出来。
鉴于学生普遍存在“爱荤嫌素”的不良饮食习惯和长在农村却辨不清常见
蔬菜的客观事实,我们决定引导学生选择“蔬菜伴我成长”为活动主题,通过此
课题研究探讨,引导学生认识常见蔬菜,知道其营养价值,懂得它是我们健康成
长的必要食物,品种多样、营养丰富的蔬菜,能帮助我们健康的成长。
二、活动目标
1.通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及搜集各种蔬菜的资料并进行交流
等活动,了解家乡常见蔬菜营养成分的含量。通过信息发布会活动,培养学生
的合作交流、语言表达能力。
2、能熟练地运用“关键词搜索”、“多途径阅读”、“多层次调查”、“访谈”等途径收集
信息,搜集、处理、交流信息的能力。
2.通过学生种菜,让学生亲身体验劳动的艰辛与喜悦,激发学生尊重他人
劳动和爱惜劳动成果的感情,培养他们热爱劳动的品格及动手能力。
3.通过整理种植日记,评比种植能手活动,增强学生的自信,并且让学生
感悟到只有尽心尽力地付出才能有所收获,有所成就。
4.通过一系列的实践活动,了解蔬菜对于人类的重要性,从而养成常吃蔬
菜的饮食习惯。
三、活动重、难点:
活动重点:
1、到市场进行调查、采访,通过多种途径收集资料。
2、通过活动使学生树立科学食用蔬菜意识
活动难点:
掌握选种,播种,苗期管理方法。
四、活动准备:
教师准备:
1、教师注意收集或上网下载与蔬菜有关的资料,设计引导性的问题,帮
助学生了解蔬菜的知识。
2、教师预计活动过程中可能出现的问题及对策。
3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架
4、照相机、录像机等。
学生准备:蔬菜种植所用锹头等工具、选择实践场地、与采访人联系等。
五、活动时长:
预计完成本主题活动需要二个月时间。
六、预计活动成果:
1、收集常见蔬菜的种类、营养价值、栽培方法等相关资料并制成图文并茂
的主题小报。
2、掌握一定的蔬菜种植、烹饪技巧。
3、帮助学生树立科学饮食的意识,逐步改掉偏食的毛病。
七、活动评价:
从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面,实事求是地进行公
正合理的评价。根据各组活动的情况,评选出“烹饪大师”、“小记者”、“种植能
手”等优秀的成员来。
八、活动形式:递进式
九、活动过程:
第一阶段:确定主题,制定活动方案
活动时间:2——3课时
阶段目标:
1、能结合生活实际,从同伴不良的饮食习惯中发现并提出问题。
2、能通过小组讨论,通过筛选、整合初步学会提炼课题。
3、能在教师指导下,制定较规范的方案,并能在小组讨论基础上,学会论
证方案的可行性。
教师指导重点:情景激发,生成课题
1、出示常见的蔬菜图片,教师提示:同学们你们认识这些蔬菜吗?你们喜
欢吃哪种蔬菜?谁能说一说你和蔬菜的故事以及你知道的有关蔬菜的谜语和儿
歌等。
2、关于蔬菜你还想了解哪些方面的知识?(根据学生提出的问题,归纳、
概括形成探究主题。)
3、根据活动主题,指导学生确定活动内容。
预设活动内容:
活动一:多种途径收集资料,认识蔬菜;
活动二:召开“蔬菜信息发布会”,展示交流学习成果;
活动三:学习种菜,评选种植小能手。
活动四:合理搭配,学做“烹饪大师”
学生主要活动:制定活动方案
1、小组协作,制定活动方案
(1)推选组长,明确活动目标。
(2)根据成员的兴趣及特长,进行合理分工,做到人人参与。
(3)小组讨论研究途径、活动方式、活动准备等内容,确定成果展示的形
式。
(4)预想一下活动中将遇到哪些困难?共同商讨对策。
2、小组交流,全班论证方案的可行性
每一个小组由组长向全班汇报本小组成员制定的活动方案,本组成员可适当
补充、及时记录。教师提醒其他成员认真倾听,然后进行质疑、发表建议。
3、小组进一步修订、完善活动方案。
将完善好的方案填写在实践活动方案表格中,下发评价表,提醒学生在探究
活动中,及时记录自己的活动感悟。教师根据根据各组时间的安排,确定第二阶
段集中活动的时间,提出第二阶段探究活动的要求。
第二阶段:小组合作探究,开展实践活动
活动时间:4——6周
阶段目标:
1、能熟练地运用查阅资料、调查、访”等途径收集信息,并能运用常规方
式对收集的信息进行处理,能运用“手抄报”、“电脑小报”、“幻灯片”等方式
呈现处理的结果。
2、初步掌握蔬菜种植、烹饪的技巧,培养学生动手实践的能力。
活动一:资料搜集我能行
教师指导重点:
1、教师提供相关网址和图书资料,指导学生收集、运用、处理有关蔬菜的
相关信息。
2、指导学生设计采访提纲,整理采访记录、撰写采访报告。
学生主要活动:
1、走进菜市场,采访卖蔬菜的人(可以是贩卖蔬菜的,也可以是种植蔬菜
的),并作好记录。
2、分小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅资料,并进行归纳整理。
3、观察、认识塑料大棚。
活动二:蔬菜信息发布会
教师指导重点:
1、指导学生分组交流收集的资料,并评价这些资料哪些是有价值的。
2、指导学生对收集的资料进行筛选、整理,并根据整理的结果开展“信息
发布会”。
3、指导学生确定展示交流的方式。
学生主要活动:
1、学生交流查阅资料调查、访问的成果。(发布蔬菜信息)
2、通过上述活动,谈谈自己有什么收获?
3、通过观察塑料大棚,说说对利用塑料大棚种植蔬菜有哪些认识?
活动三:我是种菜小能手
教师指导要点:
指导学生制定好种菜计划,并做好种菜操作示范的准备工作。(在学校基地
大棚中进行,事前将渣肥备好。整好高垄窄畦,地膜备用。为使学生便于掌握行
距、株距。)
学生主要活动:
1.制订种菜计划
(1)组织讨论:你们想种些什么菜?
(2)分组制订小组计划,填写种菜计划表
第________小组种菜计划
小组成员
菜名
分工情况买种浇水施肥松土观察摄影
种植场地
学习种菜的
方式、方法
(3)汇报、交流计划。
各小组派一代表上台汇报本组计划,其他小组的同学评价,老师作适当点评,
然后小组修改本组计划。
2、实际操作、培养技能。
(1)认真观察教师的操作示范,掌握种菜的步骤、方法。
(2)两人一组为单位。学生将自带蔬菜苗或种子种植在规定地段,(一人栽
种,一人浇水。)
3.欣赏评价,延伸活动,评选种植小能手。
(1)劳动结束时,检查种菜是否符合要求,并相互欣赏评价。
(2)对劳动态度,劳动技能作简要评议。
(3)活动延伸。
①讨论栽种后还要做些什么?如何实施?(现场分工,后期管理人员轮流担
任)
②记录自己对它的照顾、呵护以及它的生长情况,为他记一份成长日记。(提
示:日记不必天天都写,但要突出成长变化。
③制作蔬菜的成长资料册:将自己种植的蔬菜的相关文字、图片资料进行整
理编辑。
④在班级内交流各自的种菜经验,欣赏别人的蔬菜成长资料册
活动之四:学做“烹饪大师"
教师指导要点:
布置学生查阅菜谱,对蔬菜进行合理搭配,并跟爸爸或妈妈学习炒菜(或
凉拌),也可以做成蔬菜制品,如萝卜干或咸菜,并写好体验日记。
学生主要活动:
每组推选一位炒菜小能手,在学校食堂进行比赛,邀请任课老师当评委。比
赛时,先要介绍本组炒菜的名称、说明这样搭配的理由,然后再上厨操作。
第三阶段:成果交流,反思评价
活动时间:一周
阶段目标:
1、能小组合作,有计划地策划总结阶段的交流。成员分工明确,语言流利,
能适当借助图片、图表、数据等,结合研究过程,选择适当的方式有条理地进行
交流。
2、能结合表现对自我或他人作出合理评价。并能主动对活动中的表现进行
反思,乐意分享他人或他组的成功经验,对自己或本组的不足能以积极的态度进
行整改。
教师指导重点:
1、引导学生将收集到的大量的信息,如照片、观察日记、访问笔录、资料
卡片等,进行分类整理。
2、做好学生的总结性评价工作:根据《综合实践活动评价表》中的要求,
从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面,实事求是地进行公正合
理的评价。
3、学生在汇报过程中,教师认真倾听,及时捕捉生成性的问题,将主题活
动拓展延伸下去。
4、颁发奖品、升华情感:为优秀课题组成员颁发纪念品,鼓励他们再接再
厉,继续努力。
学生主要活动:
1、学生概述活动情况,要求如下:本次活动的过程是怎样的,调查询问了
哪些事、人;观察到了哪些现象;查阅了哪些资料;取得了哪些收获;收集的信
息资料如何;谈出自己的感受和设想,提出有待研究的问题。
2、展示研究成果:成果呈现方式由小组根据实际需要来选定,力求将收集
信息的全过程或收获、参与活动的体验展现出来。
3、共同商讨、科学评价。
(1)由各课题组的组长总结成员在活动过程中的表现。
(2)由各课题组成员进行自我评价,谈活动中的体会。
(3)各课题组之间相互评价。
蔬菜的8个营养误区
久存蔬菜一一新鲜的青菜,买来存放家里不吃,便会慢慢损失一些维生素。
如菠菜在20摄氏度时放置一天,维生素C损失达84%。若要保存蔬菜,应在
避光,通风,干燥的地方贮存。
丢弃了含维生素最丰富的部分一一例如豆芽,有人在吃时只吃上面的芽而将
豆瓣丢掉。事实上,豆瓣中含维生素C比芽的部分多2—3倍。再就是做蔬菜饺
子馅时把菜汁挤掉,维生素会损失70%以上。正确的方法是,切好菜后用油拌
好,再加盐和调料,这样油包菜,馅就不会出汤。
用小火炒菜一一维生素C、B1都怕热,怕煮,据测定,大火快炒的菜,维
生素C损失仅17%,若炒后再爆,菜里的维生素C将损失59%。所以炒菜要
用旺火,这样炒出来的菜,不仅色美味好,而且菜里的营养损失也少。烧菜时加
少许醋,也有利于维生素的保存。还有些蔬菜如黄瓜、西红柿等,最好凉拌吃。
烧好的菜不马上吃一一有人为节省时间,喜欢提前把菜烧好,然后在锅里温
着等人来齐再吃或下顿热着吃。其实蔬菜中的维生素B1,在烧好后温热的过程
中,可损失25%。烧好的白菜若温热15分钟可损失维生素C20%,保温3
0分钟会再损失10%,若长到1小时,就会再损失20%,假若青菜中的维生
素C在烹调过程中损失20%,溶解在菜汤中损失25%,如果再在火上温热1
5分钟会再损失20%,共计65%。那么我们从青菜中得到的维生素C就所剩
不多了。
吃菜不喝汤一一许多人爱吃青菜却不爱喝菜汤,事实上,烧菜时,大部分维
生素溶解在菜汤里。以维生素C为例,小白菜炒好后,维生素C会有70%溶解
在菜汤里,新鲜豌豆放在水里煮沸3分钟,维生素C有50%溶在汤里。
先切菜再冲洗一一在洗切青菜时,若将菜切了再冲洗,大量维生素就会流失
到水中。
偏爱吃炒菜一一有些人为了减肥不食脂肪而偏爱和肉一起炒的蔬菜。最近据
研究人员发现,凡是含水分丰富的蔬菜,其细胞之间充满空气,而肉类的细胞之
间却充满了水,所以蔬菜更容易吸收油脂,一碟炒菜所含的油脂往往比一碟炸鱼
或炸排骨所含的油脂还多。
吃素不吃荤一一时下素食的人越来越多,这对防止动脉硬化无疑是有益的。
但是不注意搭配、一味吃素也并非是福。现代科学发现吃素至少有四大害处:一
是缺少必要的胆固醇,而适量的胆固醇具有抗癌作用;二是蛋白质摄入不足,这
是引起消化道肿瘤的危险因素;三是核黄素摄入量不足,会导致维生素缺乏;四
是严重缺锌,而锌是保证机体免疫功能健全的一种十分重要的微量元素,一般蔬
菜中都缺乏锌。
喜欢生吃而不洗净一一蔬菜的污染多为农药或霉菌。进食蔬菜发生农药中毒
的事时有发生。蔬菜亦是霉菌的寄生体,霉菌大都不溶于水,甚至有的在沸水中
安然无恙。它能进入蔬菜的表面几毫米深。因此食蔬菜必须用清水多洗多泡,去
皮,多丢掉一些老黄腐叶,切勿吝惜,特别是生吃更应该如此,不然,会给你的
身体健康带来危害。
蔬菜的营养成分分类
科学家根据蔬菜所含营养成分的高低,将它们分为甲、乙、丙、丁4类。
甲类蔬菜
富含胡罗卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等,营养价值较高,主要有
小白菜、菠菜、芥菜、瓶菜、韭菜、雪里红等。
乙类蔬菜
营养次于甲类,通常又分3种。第一种含核黄素,包括所有新鲜豆类和豆
芽;第二种含胡萝卜素和维生素C较多,包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、
辣椒、红薯等;第三类主要含维生素C,包括大白菜、包心菜、菜花等。
丙类蔬菜
含维生素类较少,但含热量高,包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。
丁类蔬菜
含少量维生素3营养价值较低,有冬瓜、竹笋、茄子、菱白等。
蔬菜的营养何时最丰富
许多蔬菜的营养价值,会随着季节的转换发生明显变化。例如,7月份购买
的西红柿,每100克可食用部分的维生素C含量是1月份的2倍;黄瓜在夏季
的维生素C含量,同样也是冬季的2倍左右。
胡萝卜中的B胡萝卜素含量,6月份时是隆冬时节的1.5倍。西红柿等蔬菜
中的B胡萝卜素含量,也在夏季明显增加。青椒中的维生素C和B胡萝卜素的含
《零食对小学生的影响》方案设计
一,课题的提出
背景:随着经济的发展,国民膳食模式和饮食行为均发生了较大
的变化,儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在
正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充;不健康的零食行为则会影
响儿童正常的生长和发育,导致肥胖、脯齿和营养缺乏,还可能为将
来的健康埋下隐患,本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现
状及存在的问题,引导学生建立健康的零食行为。:为什么小学生特
别喜欢吃零食?因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴
趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们准备这样来引导学
生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的
零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗你们还喜欢那些食品,你
们最喜欢的是什么食品,经常吃吗?为什么激发学生对这个问题的
讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动
好吗探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健
康食用、它对我们又有什么样的影响
二,设计理念:
1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在
活动中,让学生们自己去收集,自己去展现,自己去发现,由于每个孩
子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自
己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.
2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究
主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定
探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究
主题的距离.
3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,
社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团
队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.
三,活动的目标
活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本
次活动的目标:
情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.
2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦,增强自
信心,提高学习兴趣.
能力目标
1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的
能力.
2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.
3.能以不同的方式展示研究成果,在活动交流中互相学习,发现,
反思,改进,促进实践能力的不断发展.
知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的零食
2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎
3.从客观的角度认识对小学生的影响三,活动的对象及课时活
动对象:小学四年级学生
课时:15课时左右课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每
周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际
需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用.
四.注意事项
1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计
好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.
2.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家
长的支持.
3.鼓励学生运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息
的能力.
4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学
生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生
的合作伙伴.
5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与
感受.五,活动形式:以小组为单位进行调查研究活动.
六,活动流程:
第一阶段:准备阶段:主题生成制定计划(2课时)
第二阶段:实施阶段:分组活动观吃零食对学生成长的影响调
查(4课时)
第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果(4课时)
第四阶段:汇报展示阶段(1课时)
第五阶段:评价阶段(1课时)
七、活动实施具体过程:
第一阶段:准备阶段咱由组合制定计划
具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施.
活动时间:课内2课时
1,讨论定探究方向和方法组织学生讨论为什么喜欢吃零食
喜欢吃零食好不好?吃零食对我们有什么样的影响?让学生在讨论
中找到自己最感兴趣的问题.在这里要引导学生思考在遇到问题时
除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师
总结学生说的方法.
2,围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:1)小学生
喜欢吃什么样的零食2)一天要吃多少零食3)一般是在什么时候会
想吃零食4)为什么小学生喜欢零食5)什么样的零食才算健康6)
要怎么才算科学食用零食
3、建立子课题小组,设计小课题研究方案.(1),在老师指导下,根
据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组.(根据途径的不同,分
成三大组:采访组,考察组,网络组.)(2),以小组为单位,讨论设计子课
题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让
学生在实践中学习,掌握.)
4、交流课题方案,指导完善.
各小组代表介绍自己的课题研究方案.师生共同评议,完善方案.
注意事项:一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同
学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这
些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生探究过程中可能出现的
问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇
到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项(如采访前准
备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌),采访专家要在老师的带领下
等.
各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施.这里由学生自
己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出.但是在学生
活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行.1)通过上网,去图书
馆搜集信息等方式收集信息2)采访同学,家长,行人(老师),专家第
二阶段:实施阶段:分组活动吃零食对学生成长的影响调查
一.具体目标
1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集
信息,数据并分析的能力.
2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等
能力,引导学生作好记录等工作.
二.研究形式
1,调查,访谈
2,统计,资料汇编活动时间:课外1——2周
三.活动过程:
1、分组搜集,确定搜集的内容.各"研究小组"分头行动,通过上网,
查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不
了的问题,可以请家长,老师一起探讨,研究.采访组:小学生喜欢吃什
么样的零食考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面网络组:为什
么小学生喜欢零食
2、作好活动记录和研究工作.设计表格如下,发给小组长,负责记
录填写.活动内容活动方式活动时间活动地点参加人员活动
经过备注整理.各"研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理,
并填写"走访记录",各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到
的信息汇总,整理
四,活动指导:
(1),开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查
问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.
(2),指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网,
访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的
能力.
(3),指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真
实性.
(4),指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师
和家长的同意,告知具体的活动地点.
(5),引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,
口语等能力.
(6),引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵
活应对
第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果
具体目标:
(1),整理资料,提炼认识,撰写结题报告.
(2),交流活动,反思汲取经验,体验成功.
活动时间:课内1课时,课外一周
活动过程:
(1),各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,
形成结论.教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语
言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等).
(2),指导学生对实践活动过程进行交流,反思.
(3),撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主
要内容框架:《零食对学生健康成长的影响》活动结题报告
(4)讨论课题展示内容,形式.以一起讨论各种表现的手段和形
式,如展示小报,表演小品,朗诵,图片课件展示等,鼓励创新展示.预期
成果形式:研究报告,体会文章,成果课件等.展示交流:
(5),学生自行设计《零食对学生健康成长的影响》辩论会方案.各
研究小组分工准备主题会展示节目.
第四阶段:展示阶段
1,全班交流
各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流.全班交流
后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能
会改变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解
决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展
的前提.
2,分组
学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个
可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成正方:零食对我们有好处,
可以吃多吃零食反方:我们应该少吃零食
3,准备辩论会
学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制
定本组任务,准备辩论会.学生准备文字资料,图片,影视资料等来证明
自己的观点.根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生
吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步
活动顺利开展
4.唇枪舌战辩论会
布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综
合实践活动的展示会.
请家长和领导参加,提出宝贵意见.零食对孩子不利的影响.(1)零
食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不可能达到的境界,比
如在天上飞等.孩子吃多了去模仿,造成严重的后果.(2)很多零食里面
都充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩
论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行准备.要求从言
行,思想,心理等多方面进行考虑.
1.小小辩论台:
1)辩论话题:零食对我们的影响正方:吃电视有好处反方:吃电
视有坏
2)辩论规则:A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时
要注意文明,要有礼貌.
3)学生准备一分钟后展开辩论.
2.采访成人眼中的零食:(分组进行采访,父母组,老师组,专家组)
1)父母:担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,
应好好读书,节假日休息是再吃.
2)老师:建议孩子吃吃新闻,时事,平时多多吃课外书,适时吃零食.
3)专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更
是一个收藏快乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在
某种程度上伴随着孩子的成长.
一,孩子在吃零食有利的方面:
(1)有利于孩子的语言发展.
(2)零食能扩展孩子的知识面.零食所涉及的内容也是十分丰富,
就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到
人伦,艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识,都以一种生动活泼的形
式走入幼儿的心里.
(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想
象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动
作,经常会与同学发生冲突.如:《奥特曼》,多数孩子吃了这部零食都学
会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把
同伴当作怪兽.
(4)孩子很喜欢吃零食,经常会一动不动地坐在电视机前吃一两个
小时,作业,预习等等全部抛在脑后.
(5)对孩子来说,比吃电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如
果习惯于吃轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感
兴趣.
(6)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,
那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会
在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要
筛选零食,给孩子提供健康,积极的零食,勿让孩子停留于消极被动的
欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物,情
节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质.
5.小结
老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识
到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好.第五阶段:评
价阶段具体目标:对学生在活动中的参与态度,情感体验及获得的知
识,技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生进一步进行小课题研
究的兴趣.
活动时间:1课时
1.说我的心里话
学生通过填写”说说我的心里话"一表,对整个活动过程进行一次
自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不断改进."说说我的心里话
"评价表
评价项目:
学生的话:
你对本次的研究活动是否感兴趣?
如果不感兴趣,请说出理由:
你想对指导老师说什么?
你认为自己做的结果如何?
在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么?
通过这次活动,你最大的收获是什么?
你的小组合作是否愉快?
这样的活动,你愿意继续参加吗?
如果不愿意,谈谈你的吃法:
2.心得体会
学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什
么收获,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法.
3.评价,表彰各先进综合实践活动对学生评价是过程性评价,根
据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现
突出的学生,评出最佳小组,最佳表演奖,最佳辩论手奖等,奖项涉及面
广一些,关注全体学生,激发学生兴趣.备注:这个课题本来就贴近学
生生活,以播放有关各类零食的广告,吸引学生的兴趣,再通过讨论的
形式来提出这个课题,学生肯定会很感兴趣.
备注:课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据,
课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科
间整和.
《体验真情,学会感恩》活动设计
一、活动背景
“小草感谢漫漫春晖,大树感谢深藏泥土的根系,高楼感谢默默
承重的地基,江河感谢源头涓涓水滴。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义;
草木有情,禽兽知礼,人为万物之灵,更应心存感激……”可是,
不少独生子生活在优越的环境中,父母对他们太溺爱、太娇惯,以至
于孩子要月亮,家长们不敢摘星星,最终导致孩子把亲人无私的爱当
成了一种习惯,认为理所当然,天经地义,逐渐变得以自我为中心,
不懂得体谅,更不知道回报社会。在拥挤的公共汽车,目睹垂暮老人
没有座位而辛苦地挤着,还心安理得地坐着;看到盲人在车来车往的
道路上危险地穿行,不愿意伸出援助之手;接受别人资助,不知道感
恩……
二、活动目标
为了让孩子发现身边的爱,学会感激、感动并感恩,懂得如何给
予别人爱,在付出爱中体验快乐。对孩子开展感恩教育,势在必行!
今年初,我校在全体少年儿童中启动了“体验真情,学会感恩”活动,
我班也扎扎实实地将活动引向深入。通过实践活动,让同学们发现人
间自有真情在,用爱心回报感激师生之爱,亲人之爱,同学之爱,以
及一切真爱。从小做一个真正有爱心的社会人。
三、活动内容
1、布置爱心家庭作业,利用节假日为家里做四件家务:打扫卫
生、叠被、洗碗、洗衣物。
2、开展“孝心”活动,让孩子们为妈妈(爸爸)洗一次脚,并
对父母说说自己的心里话。
3、开展“老师,谢谢您”活动,以此理解老师工作的艰辛。
4、开展“我为同学做一件好事”活动,使孩子们学会表达对同
学的感谢之情……
5、开展“日积一言,日行一善”行动,把感恩活动贯穿在日常
生活的每一天。
四、活动分工
1、第一组:重点搜集“感谢父母”的有关材料
2、第二组:重点搜集“感谢老师”的有关材料
五、活动反思
通过师生共同反思,将“体验真情,学会感恩”综合实践活动及
时总结,以便在下一学期继续健康有续地开展下去,让学生们越来越
懂事,越来越有爱心。
“体验真情,学会感恩”综合实践活动反思
“是什么让我们开怀,幸福地过好每一天?是什么让我们充实,
感动地过好每一天?答案就是这两个字——感恩!”本学期,我班开
展了一项项贴近孩子的感恩活动,浸润着孩子们的心灵。活动以后,
发现学生们好像长大了,家长反映自己的孩子懂孝顺,同学们变得更
加友爱了。这一系列的变化都来自于活动。但是,如果认真反思一下,
发现仍有一些可以改进的方式方法。主要有:
1、“感谢父母”活动中,家长们也欣喜地感受到了感恩教育给孩
子们带来的变化。我班的陈依茗同学,原先在家中衣来伸手、饭来张
口,对父母充满敌视。在感恩活动中,老师与他一次次交流,让他体
验一次次感动,他变了,回家之后主动打来水给妈妈洗脚。看着孩子
的变化,母亲不敢相信:“我真没想到,孩子变了个人,他懂得了爸
爸妈妈、老师、爷爷给的爱,学会了爱身边的人
由于有些父母不理解活动的宗旨,在孩子感恩父母活动中,有的
家长表现得极为不解,甚至说讽刺话,抹杀了孩子的积极性。有的家
长嫌孩子累,根本不给孩子回报的机会,一意孤行地给予孩子无须回
报的爱,使孩子的言行与学校教育格格不入,甚至影响了班级活动的
效果,这是老师始料未及的。我们通过反思觉得,要开展好这一活动,
离开家长的配合是难以行得通的,希望得到家长的理解和支持,共同
培养孩子的爱心。
2、“感谢老师”活动中,记得今年开学,我组织学生大扫除,给
学生们买了矿泉水,自己没有。清扫过程中,我发现学生们没有摆完
课桌,却围在一起大口大口地喝水,我一阵心酸,严厉地教育了孩子。
学生一声不吭。一会儿,孩子们把一瓶矿泉水送到我手里:“老师,
我们看您没水,就赶紧把水喝完了,到校门口卖了空瓶子,换回一瓶
水给您,您渴了,快喝吧。"刹那间,我的眼眶湿润了……这是一次
成功的教育。不过,由于学生对老师的批评教育理解不一,所以在活
动中出现了一些正常的反馈。有的学生只认为老师表扬自己是对自己
的负责任,赏识自己是对自己的关爱,至于老师批评就不接受了,面
对老师的严厉批评,有的学生一蹶不振,不能理解的一番苦心。这实
在令教育者费解,据不完全统计•,学生感谢班主任老师的远远没有感
谢其他任课老师的多,究其原因主要是班主任大事小事都得管,学习
纪律一手抓,难免会批评教育一些屡犯错误的学生,因此,学生不喜
欢,也谈不上感谢了。反思一下,我觉得这也是我们平时教育的疏忽,
学生当然要正面教育,老师教育的方式方法是否可以改进一下呢?俗
话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”我们作为教育工作者,
是否可以顺应时代的需要,将“逆耳的忠言”变为“顺耳的忠言”,
变“苦口的良药”变为“甜口的良药”呢?这值得反思。
第一课时感恩教师——老师,您辛苦了!
活动目标:
1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过听故事,了解我们的民族是个具有尊师重教光荣传统的
民族。
3、在了解的基础上,进一步树立尊敬老师的思想,以实际行动
庆祝教师节。
活动形式:
以学生干部组织活动为主,通过讲故事、做游戏、小组讨论等形
式引导学生尊师、敬师、爱师。
环境设置:
利用多媒体设备展示课件,学生分小组围坐。
活动准备:
以小队为单位,利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
活动过程:
一、引入主题:
1、九月,金风送爽,你们背着书包高高兴兴地跨入学校,老师们向
大家伸出双手,欢迎每一位新同学,开始新的学习生活。你已经是一
个一年级的小学生了,从幼儿园到小学你对哪位老师印象最深刻,请
你向大家介绍一下。(学生交流)
2、刚才同学们介绍的一位位老师的故事,深深地打动着在座
的每一位同学,老师为培养下一代呕心沥血、默默地奉献着,有一首
歌“我爱米兰”,情真意切地把老师比作米兰,让我们来欣赏一下。
播放:我爱米兰。歌词:老师窗前有一棵米兰,小小的黄花藏在绿
叶间。它不是为了争春才开放,默默地把芳香洒满人心田。,,,,老师
窗前有一棵米兰,小小的黄花朴素又平凡。它不是为了赞扬才开花,
悄悄地用青春把祖国装点。啊,米兰,像我们敬爱的老师,我爱老师
就像爱米兰,,,,)
3、这首歌在第一届教师节时广为传唱。同学们知道吗?第一届
教师节是什么时候成立的?(1985年9月10日)
4、当时为什么要成立教师节呢?
(北大校长王梓坤提出倡议,第六届全国人民代表大会上,同
意关于建立教师节的议案,决定每年9月10日为教师节。确定9月
10日为教师节,是因为新生入学伊始,即开始尊师重教活动,可以
给教师教好、学生学好创造良好的气氛。形成尊师重教、尊重知识、
尊重人才的良好社会风尚。)
5、跟唱“我爱米兰二
二、讲故事,明道理
在古代没有教师节,但是有很多尊师故事却广为流传:
1、北宋学者杨时尊师好学,一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。
当时正值三九严寒,天空飘着雪花,来到老师门前,只见老师在打瞌
睡,他们不愿打扰,就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他
们,连忙让进厅堂,这时门外的积雪已有一尺多厚,这就是著名的“程
门立雪,,的故事。
2、1937年,当徐老60寿辰之际,毛泽东特意写贺信祝寿。他
在信的开头写道:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,
你将来必定还是我的先生。”他还号召全党向徐老学习。
三、尊师重教是我们中华的传统美德,在教师节到来之际,共
同探究在这佳节里节应怎样表示对老师的祝福。
(小组交流)
a、老师在我心目中的形象
b、老师怎样爱我
c、我怎样爱老师
d、小组选代表汇报
e、交流:教师节准备献给各课任老师的祝福词句。
四、做张“心意卡”添上祝福词。
五、送上“心意卡”。
六、总结。老师:今天我们这节庆祝教师节班会课进行了知
识竞猜题抢答、听了故事、更重要的是大家懂得了尊师重教的道理,
我真切的希望大家今后要努力学习,将今天所说的一切化为实际行
动,用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
第二课时谁言寸草心报得三春晖
一、活动背景
现在的孩子大多是独生子女,往往以自我为中心,在父母的溺爱
下,他们变得自私,只有别人关心自己,不会关心他人,爱护他人。
在一些孩子的心中认为父母等人对自己的关心、养育都是理所当然
的,在家任性霸道,不知道要感谢父母,对父母的付出非常冷漠,这
对于个人、家庭亦或社会的发展都是很不利的。所以必须加强“爱”
的教育。
二、活动目标
1、使学生通过活动体验父母对自己的疼爱,懂得父母对自己的恩
情,知道感恩,学会感恩。
2、让学生了解亲情的无私和伟大,从而做到热爱自己的父母,
继承中华3、通过实践活动,使学生变得自信、大胆、培养他们组
织和参与活动的能力,增强合作精神。
三、民族的传统美德
课前准备
学生收集:1、父母送我一句话(祝福、希望、要求等);
2、一个温馨的家庭生活场景(图片或视频);
3、一段亲情故事。
四、活动过程
1、游戏导入:可怜的小猫(重温儿时在父母怀里撒娇、受父母
疼爱、呵护的美好记忆。)
方法:选出一人当小猫。小猫走到任何一个人前面蹲下学猫叫,
面对者要抚摸小猫的头,并说“哦,我可怜的小猫”,但是绝对不能
笑,一笑就算输。要换当小猫。抚摸者不笑则小猫叫第二次,不笑再
叫第三次,再不笑就得离开找别人。当小猫者可以装模做样,逗对方
笑。
2、我的成长故事:先让大家看一幕幕似曾相识的画面,然后小
组内交流照片(选一部分放在课件里),请同学读父母送给自己的话,
讲述父母令自己最感动或者最难忘的一件事。
3、生活在线:
(1)小调查(与父母之间的交流、沟通情况)
我在家里最常对父母说的话是……
父母最常对我说的话是……
(2)小品表演(与父母之间的矛盾、冲突)
小组讨论:生活中类似的冲突还有哪些?怎样才能解决或避免这些冲
突?
(3)小测验:你了解自己的父母吗
4、情境体验:我来当妈妈
(1)规则:请2名同学参加,体验怀孕时的妈妈。要求参与体验
的同学将书包背在胸前,然后每人手扶着书包去捡起地上的三粒花生
米,不可直接弯下腰去捡,要想象着自己肚子里是个小生命,因此不
可有太大动作,也不能窝住他,而是要慢慢地去弯腰捡起。
(2)通过这个游戏谈谈你的感受。
5、播放视频:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”
6、爱的天平:把一周以来父母为你做的事和你为父母做的事列
举出来,作为祛码放在天平的两端,看看你的天平是否保持平衡?
端详着这严重倾斜的天平,说说此时你的感受?
我们应怎样更好地爱我们的父母?
7、感恩父母在行动:交流感恩父母的方法。(小组讨论、展示)
请你从现在开始尝试:回家时给爸妈一个微笑;出门时给爸妈说声再
见;需要时给爸妈倒一杯水;每天洗一次碗;周末打扫一次卫生,为
爸妈洗一次衣服……
从小事做起,从身边做起,做一个对家庭负责的优秀的中学生。
8、诗朗诵:感恩父母
9、活动结束。今天让我们一起真诚地说一声:“爸爸妈妈,感谢
你们,你们辛苦了!”
《感受一元钱》活动设计
一、活动背景
随着社会的发展,家庭经济收入相对有所提高,但是平时家长对
自己孩子进行正确的引导和交流非常少,虽然家庭经济压力在不断提
升,家长给孩子的零花钱却不吝啬,造成现在的孩子面对金钱非常漠
然,一角钱掉在地上,他们大都置之不理、视而不见,认为检起来丢
人、掉架;然而由于他们是独生子女,过着衣来伸手、饭来张口的生
活,这又使他们花钱大手大脚,对父母的劳动缺乏尊重。另一方面,
学生对走出校门活动十分感兴趣,同时也对这种有挑战的主题十分积
极。再者,我校处于农村,该村有大片的菜地和一些小手工工艺厂、
菇房、洗车场、废品收购点、鞋面加工厂及一些家庭式纸制品加工厂,
学生可以不出村就有体验的机会。由此,产生了《感受一元钱》这个
活动主题。
二、活动目标
1.学生亲身经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程。
2.能运用基本的礼仪知识。
3.培养与陌生人、与社会交往的能力。
4.养成在实践中小组合作的能力。
5.锻炼发现问题、提出问题、解决问题的能力。
6.品味一元钱的价值,懂得“不养儿不知父母恩,不当家不知柴
米贵”,“一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力惟艰”的道
理,学会尊重父母,尊重他们辛勤的劳动,形成正确的金钱观。
三、活动准备
阶段目标:1、通过调查、整理,获得可能提供实践的各种场所。
2、学会制订计划,讨论好组内的分工与合作等各个环节。
(-)学生活动准备:
1.自由搭配成组(4至6人一组)。
2.小组由组长组织讨论活动方案(即赚取一元钱的途径),要求
每
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