西师大版三年级语文上册教学设计教案

1我们的学校

教学目标

1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整

齐地书写生字。

2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”

“强壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩

子成长的欢乐，进一步产生酷爱生活的情感。

教学重点

运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗

读课文。

教学难点

感受山里孩子成长的欢乐。

教学准备

1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作状况。

3城市学生开展“手拉手”活动，通过见面沟通或书信，了解山里学

校的一些状况。

教学时间

Γ2课时。

教学过程

一、听读激趣

1谈话：同学们宠爱交挚友吗？今日，老师从山里学校给你们带来了

一些挚友，来，打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们

的什么呢？一一学生提问

2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)

边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些状况？然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起共享欢乐和华蜜，特殊写了

这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读

出骄傲感。

生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

小组合作，学习生字新词，读准字音，探讨词义，老师巡察。

检查学习状况，相机帮助学生理解部分词语。

三、品读欣赏

1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

依据插图和课文的描述，加上自己的合志向象，用彩色笔画出学校

的草图。

2在这样美的校内里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是

怎么体会到的？

依据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳:

(1)欢乐嬉戏。

(2)与大自然交挚友。

(3)细致学习。

3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么

想的呢？

(1)自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

(2)说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长

是华蜜的。理解最终两段话的意思。

四、读写延长

过渡：在这么美的校内里学习，山里的孩子们是多么欢乐、华蜜、自

信和骄傲，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一

下“我们的学校”。

ɪ美美地读课文

2让我们也来向L里的孩子介绍一下我们的学校吧！

请学生说，并激励学生将自己说的写下来。

2雪儿

【教学目标】

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体

会“我”的奇妙心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”

和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的奇妙心灵。

【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，其次幅画有一只

展翅翱翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板

【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情,

在读中激情，在读中感悟。

【教学过程】

第一课时

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今日,

老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题

目是：雪儿。

(板书：留意“雨”字头的写法，齐读，留意“儿”读轻声)

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、夜查自学致巢。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学细致听，读对了

掌声送给他，有错误举手订正。

(2)出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水

轻轻捧起特别快慰

要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

(3)沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。

2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回，我为雪儿，盼望。

②听爸爸说雪儿是，我更盼望。

③雪儿绽开，我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?

4、小结

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确留意点。重点指导“剩、慰

2、练习，老师巡察指导。

其次课时

一、出示图片，激情导入

1、同学们，这节课我们接着学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！

（出示展示翱翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们宠爱雪儿吗？

请你说一句宠爱它的理由。

2、可是有一天，你们宠爱的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不

起来了，你看，它的眼睛里充溢了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会

怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，特别孤独孤独，她

看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4、相像的遭受使作者对雪儿特别怜悯，则她又是怎样对待雪儿的呢？

二、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文2、3小结

1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？

划出有关句子，圈出重点词。

（生读、画、师巡察）

2、沟通。

3、你觉得他读得怎么样？

4、小黑板出示：“从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看

蓝天上那飘飘悠悠的白云...”

3J"①'莪丽雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白

云，心里会怎样想呢？

②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能

早日展翅翱翔的盼望，以与自己对外面世界的憧憬，想听听老师是怎么读的

吗？（范读）

③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但

要留意声音，还要留意表情。（自由练读、指名读、齐读）

5、从爸爸那里，我知道了什么？

6、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（二）学习课文（4—6节）

1、在作者的细心照料下，她的盼望最终实现了。指名读第4节

2、雪儿最终又能展翅翱翔了。（出示展翅翱翔的雪儿图）看到雪儿的伤

好了，你的心情怎样？（兴奋、激烈）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来

了？请找出来

,4、谁篦用兴奋的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一

读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔

的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体

会雪儿动作的有力，姿态的美丽）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起

飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！(配

乐表演读)

7、看到雪儿最终翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会比照看它，关

切它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独孤独的时候，是雪儿给我带来了欢乐。当雪儿翅膀

受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照看。我和雪儿相依相伴了

这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！

请同学们带着恋恋不舍的心情朗读第五自然段。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)挑战读。

(4)齐读。

10、“我”对雪儿恋恋不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到特别快慰

呢？

11、齐读最终一节。

三、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向

蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

2、有自己宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？情愿把它写

下来吗?

3小萝卜头

教学目标

1学会本课9个生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内

容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。

⅛⅛准备

老师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录

像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

、沟通资料，激趣引入

1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公

馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。

2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1学生用自己宠爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字,

做到正确、流利。

2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事?

四、以图激情，朗读理解课文

1老师出示教学挂图，学生自由朗读第「5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身

份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏

杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。

老师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样

对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3老师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发觉了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的

词语、句子为ISI出来。

出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。

(1)他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小

手,叫着。

(2)“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

(3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。

(4)他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”

(5)小萝卜头兴奋地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，

可齐读。

4比较你和小萝卜头对待小飞虫的看法，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教化

1小飞虫飞了，小萝卜头为什么则兴奋？联系上下文和自己查阅的资

料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，老

师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。(板书：憧憬

自由)

2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结

合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3想想小萝卜头对自由奇妙的憧憬，再想想我们今日华蜜奇妙的生活,

你有什么感受？又有什么准备呢？

4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。

六、课后作业

1抄写生字，词语。

2同学间相互沟通了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

3综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲竞赛。

附:板书设计

小萝卜头憧憬自由

4一座铜像

、教学要求

1、学会本课生字新词

2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作

是独立精神的象征的缘由。

3、学习小英雄机灵，英勇和酷爱祖国的好品质。

二、教学重点、难点

1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征O

2、学习小英雄机灵，英勇和酷爱祖国的好品质。

三、教学过程

一、导入新课，揭示课题:

1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、或许是说明文）

2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？

3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在

哪里？）

4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。

（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）

（2）再疑：这可是不雅的行为，违反了“七不准”呀。为什么比利

时人还特殊宠爱这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。

二、初读课文，感知内容，辨别词语。（小黑板）

三、理清层次，自选形式。

1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、

用一个字等形式中自选一种。

2、指名板书显示，解说，老师小结。

四、自读感悟，深化理解。

（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发

觉了什么，重点引导理解”这座铜像的奇妙。把“身高半米”与“全身赤裸”

联系起来，思索有什么新的发觉。

（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。其次

种传闻流传更为广泛，这里介绍得也比较具体。）读后，你们有什么感受？（小

英雄机灵英勇，对他产生钦佩）

指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班沟通、老师点拨。

（三）学习第六自然段

默读，思索有什么新的感受和体会。（“有……有……还有”说明

捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达

了中国人对比利时人的友好，对小英雄的宠爱。）朗读指导并引导练读。

你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、总结全文、学会了什么学习方法。

板书设计:

一座铜像

奇妙的雕像一一爱国故事一一捐赠衣服

?--------!.............

咦------------噢--------啊

（独立精神的象征）

5日记两则

教学目标

1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。

2试着依据旁批读懂课文内容，学习作者的视察方法。

3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简洁的表达方法。

4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的

爱好。

教学重点

1借助旁批读懂课文。

2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。

教学难点

学习作者多角度视察事物的方法。

教学淮容

学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。

老师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

创设情景，激趣导入

1探讨谈话：说说动物是怎样生宝宝的。

2小鸡是鸡妈妈生出来的吗?

3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？

4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小挚友对这个问题产生

了爱身,我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。

自读课文，初知大意

1自己选择宠爱的方式读课文，随文识字。

2生拿出自制的生字卡片，同桌间相互抽认。

3开火车认读生字，师正音。

4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想方法

解决，然后小组沟通。

课文主要讲什么事？(能说大意即可)

三5借助旁批自读课文

一i生细致南读两则日记，集体沟通自己的发觉：和前面的课文比一比,

日记有哪些不同？

(1)日记没有题目。

(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气状况。

(3)内容是当天发生的好玩的事或自己的新发觉。

2生小声或不出声读第一则日记。探讨：“我”为什么要登记这件事？

(1)生读文探讨，师巡回指导。

(2)抓住重点词语“新奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者登

记母鸡孵小鸡的事，是因为感爱好。

(3)师小结：日记就是把自己感爱好的事登记来，多有意思呀！

3生默读其次则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。

(1)用勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。

(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不

懂的词句。

(3)全班探讨：小鸡出壳的过程。

板书：

听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥

(4)探讨：作者是怎样从多角度视察事物的?

(5)学生探讨总结：写日记还可以怎么写？

4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听

听。

四、小结提炼，了解写日记的好处

五、巩固生字，学习写字

六、实践活动

写一则日记，尝试写日记的欢乐，然后评一评，看谁写得好!

积累与运用（一）

教学目标

1、自读句子，联系语境，发觉带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长学问，背诵谚语。

3、能主动、看法自然大方、有礼貌地向同学沟通自己对夏天的感受。

、感受和体验新班级的改变，把印象最深的改变说给同学听。乐意把说的内

4容写下来

5、有驾日记°的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点

1、能主动；看法自然大方、有礼貌地向同学沟通自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备

1、学生留意视察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平常阅读、积累的古代诗人、现代作家眼

中、笔下的夏天。

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1、读句子，联系语境，发觉带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长学问，背诵谚语。

3、能主动、看法自然大方、有礼貌地向同学沟通自己对夏天的感受。

教学过程：

教学程序老师活动学生活动

温故知帮读懂题意。口新：温习旧的学问，能够得

E解和体会。

“、道、告知”都表示“说”

自读句子，读中感悟带

吾的意思，探究发觉带

吾表达的意思。

柘展联系，说说表述人“叫、道、告知”练习说话。

言的句子，用上表述说

不同词语。

自读谚语，要读得正确E谚语

语海拾贝利。

组织沟通。E检查，感悟意思。

4己宠爱的方法，背谚语。

组织背诵是练习，沟通收集的类似谚语

组织沟通。

点击成语组织练读。M练读，读得正确、流利。

4己练习说，再同座互说，然

把读懂的内容讲给同曳。大家进行补充、评价，看

更好。（狐狸凭借老虎的威严

3>o）

3原文表演，再用自己的话宠

有爱好的，可以表演一E太狡猾了，竟然用老天爷恐

吾故事老虎也太傻了，也不想想自

炎谈读了这篇课文后有E究竟谁厉害

息法。

自主识字度高尔基给儿子的信，在文，借助字典读准字音，把

不相识的字自己想方/且顺。

识。体会“赐予别人恒

向别人索取更为开心”

散励学生积累文中的好

句。

且阅读收获，有感情地朗读知

K背诵文中好词佳句。

卖两位作家谈自己写日V位作家谈自己写日记的方也

方法和体会，学生沟通力学生沟通自己的心得。

的心得。

教学目标

1、受和体验新班级的改变，把印象最深的改变说给同学听。乐意把说的内容

写卞来。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学过程:

老师活动学生活动复备

口语3质疑激趣，引出话题注入学习状态。

1天）展示文字材料、图）

口对夏天的景物进行介

）说一说，议一议：i

乏夏天吗？为什么？号自己的状况谈。

）老师总结引出话题。

自读短文，感受夏天。

）读短文，说说文中+

E天，谁不宠爱夏天，

看爱或不宠爱的缘由。寻要求，细致读书、思

）集体沟通，相互补3

组织沟通。

H互动，沟通感受。

组织全班沟通，畅谈妞内相互说感受听的同

'」、听，边听边想谁的感

；启发，说出来让大家

E全班沟通自己的感受

___________________________£沟通，相互补充，形

©通、人人互动的场面

玄评议，谁的感受最令

谁在沟通时自然大方

就谁听得最细致。

学生读习作提示，明而作提示，明确习作要

习作乍要求。单“新改变”，回忆、

抓住“新改变”，引所改变”，好挚友的改

主回忆、视察，除了题m新学了什么本事。。。

是示的内容外，自己还

些新发觉。L相互补充。

沟通，相互补充。E发言中自己感爱好的

总发言中自己感爱好的手一写。完成习作草稿

独立思索如何完成习基改或交换修改。

6瀑布

教学目标：

1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的酷爱之情。

2、弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习

有依次视察事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清作者视察点的改变

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然着陆的地方流下来的水，远看

似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学状况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，细致听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布

的？

依据探讨，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、探讨：还没望见瀑布，先听见瀑布的声音。

作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

似乎叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像。。

四、导读其次节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着

作者接着往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读其次节：请同学们用自己宠爱方法学习其次节，宠爱画画的同

学可以把你看到的景象画下来；宠爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读

懂的意思读出来，宠爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、沟通自学状况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：依据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水澄澈透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪

闪，真美啊！）

请宠爱读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑

是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）

6、填空：

瀑布的全身像（）

7、接着作者又不由后主地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你宠爱的段落背下来。

2完成填空

3：用学习其法节的方法，自觉第三节。

7《乐山大佛》

教学要求：

1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

教学重点：由衷赞美祖国劳动人民的勤劳和才智

教学时间：一教时

教学过程:

一、了解课文或许内容

1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

2、指名分段朗读课文，老师订正字词的读音

乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐

不由自主赞美才智

3、齐读全文

二自学课文

一i、小组自学探讨，回答问题

a乐山大佛坐落在哪里？

b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

c课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和才智的结晶？

2粒查自学数臬

理解〃石匠、凿、世界奇景、不由自主、赞美〃在课文中的意思。

3、检查指导课文朗读。

三、学习生字

扩充词语：拂尘奴隶

四、延长学习

1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗?

2、口头描写他们的宏伟和特点。

3、依据本文的样子也写一篇有关的小文章。

8家乡的红橘

教学目标

运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

细致视察一种自己宠爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。

教学重难点

1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

2学着本文的写作方法，描写自己宠爱的水果。

教学准备

1准备一个红橘。

2向其他人了解红橘的特点，生长状况等。

教学过程

一、激趣导入

同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最宠爱哪些水果？水果的品种繁多，作

者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

二、初读课文，整体感知

1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、

2检飙孽、词语（用大屏幕展示生字、词）。

师：看，生字想和大家交挚友，已经迫不与待地从课文中跳出来了，让我们去

打打招呼吧。

（1）齐读生字、词语。

（2）抽生读，留意读准后鼻音（竞jing）,前鼻音（嫩ndn）,平舌音（素sb,

翘舌音（畅ch∂ng）o

（3）同桌相互考考。

（4）老师也想考考大家，老师随意指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近

字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

3快速读完全文。

想：作者为什么写家乡的红橘？

生：因为家乡的红橘特别可爱。

生：从最终一段，我知道，家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。

三、深化理解课文内容，学习写作方法

师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么依次写的？是抓住什么

特点来写的？

1'需着危些问题，快速阅读全文。

2学生探讨后汇报：

生：课文是按春、夏、秋、冬的时间依次来写的。按一年四季的时间依次写

的。按生长过程来写的。

生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

3读第2段。

暮天莱了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂密，

是多么坚毅啊!

让我们想象一下：绿得发亮的叶子是则坚决有力地在春风中轻轻摇曳，在阳

光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

4读第3段。

（1）思索：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

米粒大小雪白形态像茉莉一簇簇指甲那样大香气

（2）想一想：是抓住了哪些方面写的？

（大小、形态、颜色、数量、香味）

师：作者视察得多么细致，描写多么细腻。

让我们再美美地读一读。

抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿

佛真的闻到了那醉人的香味。

5读第4~5段。

申索.作者是怎样写果实的？

箱免亮青色的巢子又酸又涩；果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个

句子，体会这句话表达了几层意思：

生：写出了颜色是红的。

生：写出了形态像“小灯笼”。

生：写出了数量多“一盏盏”。

生.写出了臬实的可爱

师：需，你看作者视察委细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有

的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

师：红橘不但样子可爱，而且味道甜蜜，令人安逸，让我们细致读读。

师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

6小结。

家乡的红橘有哪些地方让人宠爱?

四、拓展延长

视察自己宠爱的一种水果,抓住形态、颜色、味道把它写下来。

附：板书设计

家乡的红橘(宠爱)叶

花骨朵果实

9西藏高原

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。

3、教化学生酷爱祖国的西藏，激发学生酷爱宏大祖国大好河山的思想

感情。

教学重点.

通过前篌，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。

教学难点.

情感看法价值观教化：酷爱祖国，酷爱祖国的西藏，立志将来为国立功

劳。

教学准备:

《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。

教学过程：

一、激发学习爱好，搭建认知桥梁

从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激扬的《青藏高

原》你有何感受？以学生熟识的音乐引入课文，激发调动学生的学习热忱，搭

起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？

在学生沟通汇报后老师课件出示《中国地形图》并简介西藏。

二、初读课文，整体感知

读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？

(学生或许会概括的讲美丽富裕，或许会具体到某一个方面来说，老师相

机引导学生从整体感知文章内容。)

三研读课外深化感悟

【、以自己宠妻的方志⅛⅛课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？

引导学生从课文，文中插图，课件，以与图文结合的方法，通过感情朗读，体

会到高原的天空、湖泊、森林的确特别美丽迷人，相机引导学生相识这奇妙的

景致都是大自然赐予人类最好的礼物，我们应当爱护大自然的美，爱护生态平

衡

°2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面

写的：天空

湖泊、鲜花美丽

森林

(这部分用课件依据学生的回答，一步步出示，引导学生相识文章介绍事

物的条理性。)

四、合作学习，领悟写法

1、老师用课件出示合作学习要求：

分小组合作学习课文6-9自然段。

(1)合作朗读这一部分课文。

(2)探讨课文从哪几部分介绍西藏高原的富裕？

(3)小组内相互说一说各部分又是怎样具体讲的。

(4)各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。

2、学生分组合作学习，老师参与指导。

3、展示合作成果，评定各组学习效率。

五、总结提升

课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富裕，学到这里，同学们

想说些什么？

''7西藏高原这样美丽富裕，是我国不行分割的一部分，等你们长大了去开

发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富裕。）

10《写给云》

教学目标

1运用学过的方法，相识文中带拼音的字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词

句。

3通过有感情地朗读，体会作者对云的宠爱，以与愿做自由华蜜的云的愿

望

教学重、难点

1了解云的特点与作用。

2自主积累好词佳句。

3写写你想对云说的话。

教学准客

教学挂图或课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1孩子们，你们留意过天上的云吗？有些什么发觉?

2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读爱好。板书课文

题目。

自主阅读，初步感知

1自由朗读全文，勾画出不相识的字和不理解的诗句。

2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3探讨、沟通学习方法，理解部分词语。

4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？

三、品读课文，体会蕴意

1选择自己宠爱的小节或语句多读几遍。

2沟通：你特殊宠爱哪些诗句？为什么？

3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文

的意思与所表达的情感）

4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样

会说话、会思索！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让

孩子们感知拟人手法的好处）

5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的奇妙，

让我们美美地朗读课文吧!

6探讨、沟通：云真是改变多端、奇妙无穷，真是逍遥自由，无比华蜜。

大家确定有很多话要对云说吧！

四、阅读提升，激励创新

师：平平经常的自然现象在作者的眼里是那样奇妙，他宠爱云的美，惊羡云的

千变万化，更艳羡云的自由华蜜，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由华

蜜的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和

HP*t

三、沟通作品，师小结

附：板书设计

10*写给云

我要变成云改变多端

自由华蜜

积累与运用二

教学目标

1驾驭多音字的读音，体会汉字的奇异，学会写比方句；

2读、背古诗名句，理解它们的意思，能主动积累和运用名诗佳句；

3自读小笑话，感受语言的谐趣美；

4激励学生去了解家乡，主动主动地搜集有家乡特色的资料。学做家乡小

导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达实力；

5结合综合性学习，进行习作练习。赞美家乡，乐意将家乡的美写下来，

从而激发学生酷爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；

6用自己宠爱的方式读短文，欣赏佳句美文，积累好词佳句。

教学准客

老师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小笑话。

学生：搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。

教学时间

4〜5课时。

教学过程

、温故知新

（一）第一组.多音字

1按雇应依次分组读第一组句子。

2想一想：带点的词有什么特点？小组沟通自己的发觉。

3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语都是多音字。

4总结：同一个字有不同的读音，这就是多音字或一字多音。

5拓展练习：你还知道哪些多音字？

6老师相机板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句,

加深理解。

（二）其次组：比方句

1齐读其次组句子。

2探讨：你知道这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比

方。

3总结：这两个句子都把一个事物打了两个比方。

4在小组里去仿写几个比方句，并读读。

语海拾Jjl

1自读舌'诗名句，要读得正确、流利。

2在小组读，相互检查，并悟悟各诗词名句的大致意思。

3全班沟通，从诗词佳句中读懂了什么？老师适时点拨、小结。

4用自己宠爱的方式，背诵诗词佳句。

5拓展练习：你还知道哪些诗词佳句？

6比一比，哪一小组搜集的诗词佳句最多。

快乐一刻

1学生自由读。

2你还知道哪些小笑话？说给大家听听。

3老师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。

四、综合性学习

1带领学生回顾本单元所学内容，复习作者的写作方法。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解家乡，拟定出介绍

的要点

3”米讨：做导游应当具备些什么素养？假如你是小游客，你会向小导游提

出哪些问题?

4全班沟通，老师对学生准备状况初步了解，给学生一些适当的建议。

5开展活动：我是家乡小导游。在小组中评比出最自然大方、有礼貌的小

导游和最细致的小游客。

6全班沟通。邀请各小组“小导游”代表全班介绍，大家评议哪位小导游

的介绍最令你满足，哪位是最佳小游客。

五、习作百花园

1引导语：在刚才小导游们的介绍中我们都感受到家乡是多么可爱！

2抽生读题，明确习作要求。

3小组探讨，拟定习作内容。独立完成习作练习。

4老师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5学生自己对自己的习作进行修改。改完后，依据自己写的内容，加上一

个题目。

6在小组里自由欣赏小组成员的佳作，并评议每位成员习作的优点、缺点,

把这些看法批注在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读摘录。勾画出不相识的字、不理解的词句。

2小组探讨沟通疑难，反馈信息。

3抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪里？

4摘抄最宠爱的句子在“采蜜本”上，反复朗读。

5自由读短文，沟通读后收获，说说你宠爱小女孩吗？为什么？

激励学生积累文中好词佳句，选择自己宠爱的方式读。

7拓展练习：当这沉甸甸的种子寄到西北后，你想象一下会发生什么样的

故事呢？

11可爱的大熊猫

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字

与所组成的词语，感受汉字的形体美。

2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫

的宠爱之情

3通过鹿受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫，进而

培育关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2学生课前了解大熊猫的相关学问。

3大熊猫图片与多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、调皮）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字

与所组成的词语。

2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

谈话引入

1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫

吧。出示大熊猫图片。

2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪

些可爱？能给大家说说吗？

=3去师小结过渡：大梅猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大

熊猫王国去看看吧！

初读课文，认读生字

1学生自由读文，不简洁读通顺的地方多读几遍。勾画诞生字词，再读读。

2沟通汇报自学状况：认读生字卡片。

3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字

难关）

5.读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1.大熊猫最宠爱聪慧的孩子，谁能把这一课的生字写得美丽，谁就能和它

成为好挚友。你觉得这几个字当中哪个最不简洁写好？（重点指导：略、撕、

遇）假如你是小老师，在写这几个字时你会提示大家留意什么？（依据学生学

情加以适当指导）

2.生先视察每个字间架结构，再写一个，老师巡察指导。发觉问题，与时

订正。

3.视察自己写的和书上的字，看看有什么还要留意的地方。

4.学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1.同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写

大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。竞赛读。

2.这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它

的可爱？你最宠爱大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾画，加上“胖胖的”“短

短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。

这节简洁易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3.谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4.指导背诵。

5.竞赛背诵。

五、拓展延长

1.除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊

猫的方法来说说你宠爱的动物的样子吗?

2.说话练习。小组互说。

3.指名说。

其次课时

教学内容

1.有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的

宠爱之情。

2.通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫,

进而关爱动物。

一、复习引入

1孩子们，我们已经相识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还相识

他们吗？（快速认读生字卡片）

2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1提出要求：默读课文，想想课文2〜4段各写了什么内容？勾画出相关语

句。

2.学生自己选择学习内容，分组探讨学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习

惯特点。

3.全班沟通汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱?

依据学生现场的学习状况，以学定教。

・大熊猫吃箭竹

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板

书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。

边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

“十千克”是多少？（运用数学课的学问进行形象的换算比较，从而从食量大

的角度理解“贪吃”）

（4）宠爱这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

・大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的

呢？找出相关语句读一读。

（2）你最宠爱大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。依据学生的学

习状况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

・大熊猫调皮

（1）大熊猫和你们一样，也有调皮的时候，板书：调皮。他是怎样调皮的呢？

找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他调皮时的

样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象?

齐读最终一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的宠爱。

5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延长，联系实际

1你还知道大熊猫的哪些故事?

2.老师出示一些与大熊猫数量稀有有关的数据，引出爱护大熊猫的话题。

3分组探讨：爱护大熊猫可实行哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延长

大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看

谁搜集的图片最可爱。

2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己宠爱的动物写

一写吗？你最宠爱它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，

也可以写它的调皮，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和

自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

嘱永

调皮和平友好的使者逗人宠爱

12植物的睡眠

教学目标

1运用已有的识字实力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字与所组

词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。

3对植物界的奇妙充溢新奇，有探求大自然奇异的愿望。

教学重点

1生字教学。

2阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的o

教学准备

1生字、词语卡片。

2植物的睡眠画面或图片。

3对生课前搜集有关学问。

教学时间

2课时。

教学过程

谈话激趣，引入新课

1联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物须要睡眠”这个话题。

2读课文题目，学生质疑，师板书问题。

二、自读课文，学