新版六年级英语下-完整教案

滦南县第一实验小学教学设计授课年级六年级学科英语课型对话教学课任课教师课题Unit1Howtallareyou?ALet’stalk课时1课时授课时间40分钟教材分析本课的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、并做比拟。内容涉及学生之间在身高、体重、年龄等方面的比拟等等。学生分析学生在进行身高、体重的比拟时，有些学生会产生自卑心理，教师根据情况引导他们正确面对客观事物，并告诉他们通过体育锻炼和改变饮食习惯，在一定程度上可以改变身体状况，同时也要告知其他学生注意团结友爱，不要取笑别人。设计理念本节课主要是通过让学生听、唱英语歌曲、说说chant、比高矮，比胖瘦等方式进行热身、学习、复习和稳固。目的是创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣。教学目标一、知识目标1．能够听说读写句型：Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、身高，并能与别人进行比拟。3．能听懂并完成Let’stry局部练习。二、过程与方法本节课主要是通过让学生听、唱英语歌曲、比高矮，比年龄等方式进行热身、学习、复习和稳固。三、情感目标引导学生关注自己身边的人、物。教学难点1．掌握句型Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、身高，并能与别人进行比拟教学方法本节课主要是通采用交际法、合作学习法、情景教学法进行教学。教学准备1．课前准备录音机和磁带。2．教师准备活动所需表格。3．相应的图片。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为Step1preparation:Step2.presentation3.Consolidation5分钟20分钟5分钟1．Let’ssing:《MyPets》2.Freetalk:(参考以下句子)1．新年新气象2．采访明星3.调查身边同学，完成调查表.4.Let’stalk5．听录音完成Let’stry局部练习。做本课的活动手册练习题。Happynewyear!Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?

Howareyou?Howoldareyou?T:Hello.Boysandgirls.I抦happytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow??T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?T:Whataboutyou?图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。(1)图片出示举重运发动刘春红和体操运发动何可欣两个人物，老师问：Whoistaller?点击鼠标出现句子：(2)同伴之间互相询问：Howold/tallareyou?并用比拟级的句型进行对话练习。1)带着问题听录音：HowtallisZhangPeng?2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。S1:I’m12yearsold.S2:I’m12,too.交际句型例：Hello,LiuXiang.Howoldareyou?Howtallareyou?What’syourhobby?Howtallareyou?Whoistallerthanyou?板书设计Unit1Howtallareyou?Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课年级六年级学科英语课型单词新授课任课教师课题Unit1Howtallareyou?ALet’slearn课时1课时授课时间40分钟教材分析本课的中心话题是询问身边的人或事物的身高并做比拟。内容涉及自然博物馆中的不同种类的恐龙，学生之间在身高方面的比拟等等。学生分析形容词与副词对于学生们来说已经不陌生了，本单元是将形容词继续挖深一步，研究其比拟级形式，通过让大家学习，学会用比拟级形式对事物进行比拟与阐述。设计理念通过量身高的方式进行形容词的比拟级的引入，进行比拟级的教授。并通过Let’splay局部的游戏进行形容词比拟级的稳固与复习。教学目标知识与技能1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerlongerolderyoungershorter。

2、能认读句型：Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.过程与方法本节课通过量身高进行比拟引出单词，通过小组竞赛激发学生兴趣，利用单词卡片复习稳固单词。情感、态度与价值观培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。教学难点重点掌握形容词比拟级的构成。

难点是对新句型Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.的理解和运用。教学方法本节课采用活动教学法、游戏教学法等教学方法。教学准备录音机和录音带。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为1.Warm-up2．Presentationandpractice

3、Doasurveyandreport.

3、Consolidationandextension

2分钟20分钟7分钟5分钟复习句型：Whoistall/strong/old/young/short?教学单词：tallerlongerolderyoungershorter

教师请几位高矮胖瘦不同的学生到台前来，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生答复。〔1〕教师指着比拟高的A和比拟矮的B问:Whoistall?AistallerthanB,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

〔2〕教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。

〔3〕教师用同样的方法教学其他四个四会单词longer

older

younger

shorter

〔4〕将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读,将扣去相应男女组的分数。

(5)观察五个单词，有什么相同之处？然后简单解释，当两个人相比拟时，使用比拟级，比拟级就是在形容词词尾加er.

(6)教师放ALet’slearn局部的录音，学生听录音跟读。

〔7〕教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比方“I’mtallerthan

----

I’mshortthan----“等。教师要及时鼓励表述好的学生。教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的答复：Yes!教师问，Howtallareyou?教师和另一个学生对话作示范，Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtallerthanyou.教师请出五名学生，发指令：Lineupfromyoungertoolder.规那么是学生只能用英文来沟通，比方“Howoldareyou?I’m12.I’molderthanyou.”看哪一组排得又快又对。为了强化学生对英语的运用，用中文提示的小组要被淘汰。每名学生尝试用句型“I’m----than----“来描述自己。至少三句话。学生分组开火车练习，最快的为优胜组。板书设计Unit1Howtallareyou?tallerlongerolderyoungershorter

Howtallareyou?I’m1.61metres.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课年级六年级学科英语课型对话教学课任课教师课题Unit1Howtallareyou?BLet’stalk课时1课时授课时间40分钟教材分析本课的中心话题是询问身边的人或事物的重量及长度并做比拟。内容涉及学生之间在体重等方面的比拟等等。学生分析培养学生对重量的判断能力。设计理念教师通过展示图片与学生进行对话，进行相互间的询问，从此引出相互间的比拟。教学目标知识与技能1、四会掌握主要句型：Howheavyareyou?I′m48kilograms.Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.2、能听懂并完成Let′stry局部的练习.3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。过程与方法教师通过展示图片与学生进行对话，进行相互间的询问，从此引出相互间的比拟。情感、态度与价值观学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。教学难点根据实际情况灵活运用Howtall/old/heavy…areyou？能正确运用长度和重量单位。教学方法本节课采用活动教学法、交际法。教学准备1.课前准备录音机磁带。2.教师准备本课时所需的表格。3.自制教学学要的图片〔多媒体课件〕。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为Step1.WarmupStep2.PreviewStep3.Presentation.Step4.Practice.Step6.Consolidation2分钟2分钟18分钟8分钟5分钟FreetalkLet′stry.Let’stalk1、通过板书拓展句型：Howbigareyourfeet?2、Pairwork.:makeasurvey.3、Pairwork.Makeareport.1.完成活动手册的配套练习2.完成以下填空教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：T：Class，todaywehavetwofriends，MikeandWuYifan，Listen，Whataretheytalking？(课件同时出现四会句型Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.:)教师引导学生讨论：Whoisheavier?继续通过图片让学生模拟去说：M：Haha,You’reheavier.Howheavyareyou?B：I′m50kg.Howheavyareyou?M：I′m__kg.教师板书四会句型:Howheavyareyou?I′m____kg.领读,学生分层跟读。Drill:〔学生以排、行等不同的组织形式分层操练〕〔学生完成听录音选择练习〕通过讨论，使学生复习稳固以下句型：Howtallareyou?学生初步感知新句型:Howheavyareyou?及答复方式:I′m____kg.学生听对话录音跟读.根据调查情况，同桌做出简要汇报。板书设计Unit1Howtallareyou?Howheavyareyou?I′m48kilograms.Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课年级六年级学科英语课型单词新授课任课教师课题Unit1Howtallareyou?BLet’slearn课时1课时授课时间40分钟教材分析本课的中心话题是询问身边的人或动物重量、体型等方面做比拟。学生分析鼓励学生自己归纳比拟级的构词规律，让学生学会思考。设计理念通过歌曲、Let’sdo复习形容词的比拟级，通过课件呈现新单词，并采用任务型教学进行稳固练习。教学目标知识与技能能听说读写四会单词：heavierthinnerstrongerbiggersmaller能听说读认句子：Howheavyareyou?I’m52kilogrames.能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。过程与方法通过歌曲复习形容词的比拟级，通过课件呈现新单词，并采用任务型教学进行稳固练习。情感、态度与价值观引导学生关注自己身边的人和物。教学难点形容词比拟级的不规那么变化。如：big双写g加er，heavy那么把y改i加er。能在实际情景中灵活运用形容词比拟级。如：You’reheavierthanme.教学方法本节课采用活动教学法、任务教学法。教学准备单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为〔一〕热身运动/复习〔二〕导入新课三、练习实践(采用任务型教学)3分钟20分钟7分钟Let’sdo(Book2P61，复习形容词原级)Englishsong《MyPets》1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物2、猜出是elephant后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如3、课件出现老鼠。教学Smallerbigger教师提出3个问题。heavierthinner教学单词strongerMatchandsay谜面：Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithasaverylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?T：Boysandgirls,what’sthis?T：Isthemouseverybig?T：Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.出现大象和老鼠的比照图片，显示单词smaller〔er用不同颜色表示〕，然后出现单词bigger(ger用不同颜色表示)①、HowheavyisZoom?②、HowheavyisZip?③、Whoisthinnerandwhoisheavier?教师出示单词卡片，领读5个单词，学生翻开课本，听录音跟读。教师戴上熊的头饰，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：Thetigerisstrong,Theelephantisstronger.以此到达操练句型、运用句型的目的。Ss：It’samouse.Ss：No,It’ssmall.引导学生说：ZooisheavierandZipisthinner.板书设计Unit1Howtallareyou?heavy------heavierthin---------thinnerstrong----------strongerbig----------biggersmall-------smaller教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课年级六年级学科英语课型阅读教学课任课教师课题Unit1Howtallareyou?Readandwrite课时1课时授课时间40分钟教材分析本课通过学生讨论图片季节的变化激活相关背景知识及话题词汇，能够在文中捕捉不同类型的信息。学生分析这局部内容较有深度，学生学起来比拟困难。设计理念通过学生们的阅读，完成阅读及讨论任务。教学目标知识与技能1.能阅读、理解readandwrite中的短文，并能完成相应的练习。2.在互相合作的根底上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比拟过程与方法通过看一看，勾一勾进行热身；采用情景设置教学新知，利用活动教学进行稳固。情感、态度与价值观理解故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。教学难点1.理解readandwrite中的短文内容，并能完成相应的练习。2.培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。教学方法本节课采用情景教学法、活动教学法。教学准备录音机、多张图片、CAI、表格教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为Step1.Warm-upandrevisionStep3.PresentationStep3.Consolidation3分钟25分钟阅读前：看一看，勾一勾2.阅读中〔1〕第一次阅读〔2〕第二次阅读〔3〕第三次阅读3.阅读后Storytime教师呈现本课的四幅图片，提问学生：Springiscoming.Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyoethinkofanyotherchanges?Lookandtick.教师要求学生快速阅读文段后答复以下问题：Whoisinthisstory？LittleDuckandOldTree.教师要求学生细读后完成Readandcircle及写出文段标题的活动。教师展示Readandwrite板块的文字内容，放录音。〔1〕教师请学生思考并答复以下问题：DoyouagreewithOldTree?Why?(2)小组讨论：CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?1.教师播放课件2.教师提问Whowantstobeagoalkeeper?Whatdoesagoalkeeperlooklike?3.角色扮演学生思考，对文本细节的理解。学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。学生欣赏完整的动画板书设计教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课授课年级六年级学科英语课型对话教学任课教师课题Unit2Lastweekend课时1授课时间40分钟教材分析本局部为句型教学学生分析这局部内容与学生日常生活紧密相连，学生很感兴趣。设计理念首先通过日常会话复习旧知识，然后由此引出今天的知识并通过听录音学习新知，最后进行替换练习稳固所学。教学目标知识与技能1.复习单词或词组cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。2.四会句子：Howwasyourweekend?Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?3.三会单词：drank、show.过程与方法首先通过日常会话复习旧知识，然后由此引出今天的知识并通过听录音学习新知，最后进行替换练习稳固所学。情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣；培养良好的语音、语调和语感；培养学生主动用英语交际的学习习惯。重点难点1.重点：掌握四会句子。2.难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。教学方法情境教学法；任务型教学法教学准备多媒体课件〔光盘〕、录音机、磁带、电子白板教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、课前热身，师生互动二、创设情境积累应用语言三、新授表演，快乐易学四、小组合作表演，稳固应用拓展五、总结作业，课堂向外延伸2—3分钟3—4分钟大约20分钟约10分钟2—3分钟1.Goovertheoldwordsandphrases:2.Freetalk:Let’stryandLet’stalkT:clean/stayT:Whatdoyoudoontheweekend?T:Whatdidyoudo?ListentothetapeandfinishLet’stry.1、T：Howareyoutoday?板书:T:Howwasyourweekend？(is的过去式was，师生互答)2、T:Whatdoyouoftendoontheweekend?板书：T:Whatdidyoudolastweekend?3、(1)单词：drink–drank，drank是过去式，师带读。引出喝茶drinktea—dranktea.Idranktealastweekend.://www.xkb1.〔2〕句子:T:出示Mike’s爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，Whatdidtheydo?引导学生答：TheydrankteaandwatchedTV，师板书并教读：WedrankteaintheafternoonandwatchedTV。4、板书呈现：show，children’sshow，Iwatchedsomechildren’sshowonTV板书并教读。5、T:Whatdidyoudolastweekend?T：Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?...板书：Didyoudoanythingelse?6、提问(1)Whatdidmike’sgrandpadolastweekend?(2)Whatdidmikedo？7、ListentothetapeofLet’stalkandfollowit./….作业：正确的格式抄写句子，并写出中文意思。熟读P14Let’stalk.S:cleaned/cleanedmyroom……答复以下问题。Ss:I’mfine,thanks.Ss:Itwasgood,thankyou.Ss:IoftenwatchTV.S:Istayedathomewithyourgrandma.(教读)生跟读学生说意思S:IwatchedTV/….学生说说意思并带读。学生小组阅读对话并答复以下问题。学生讲解对话，教师补充答疑。分角色朗读。学生灵活运用本课时单词、词组编对话。板书设计Unit2LastweekendALet’stalkWords:drink---drankshowSentences:---Istayedathomewithyourgrandma.---WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.---Didyoudoanythingelse?教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课授课年级六年级学科英语课型词汇教学任课教师课题Unit2Lastweekend课时1授课时间40分钟教材分析本节课主要是教授一些动词在过去时里的形式和运用。学生分析这局部内容与学生日常生活紧密相连，学生很感兴趣。设计理念首先通过日常会话复习旧知识，然后借助图片学习新知，最后用歌谣练习稳固所学。教学目标知识与技能1.四会单词或词组：cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.2.理解句子:Howwasyourweekend？Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.3.学唱歌曲《Lastweekend》.过程与方法首先通过日常会话复习旧知识，然后借助图片学习新知，最后用歌谣练习稳固所学。情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣,培养学生主动用英语交际的学习习惯。重点难点重点：学习单词或词组以及句子。难点：掌握动词过去式的读音。教学方法情境教学法；趣味教学法教学准备多媒体课件〔光盘〕、录音机、磁带、电子白板教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、课前热身，师生互动二、创设情境积累应用语言三、新授表演，快乐易学四、小组合作表演，稳固应用拓展五、总结作业，课堂向外延伸2—3分钟3—4分钟大约20分钟约10分钟2—3分钟FreetalkLet’slearnT:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?T:Todaywe’lllearnU.2Lastweekend.(板书教读)〔1〕板书以下单词的原clean,wash,watch,stay，并用Ioftencleanmyroom/…造句。〔2〕板书以上单词原形并且加ed后，用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规那么动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.(4)用同样的方式教“stay/stayedatroom，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”.注意:washed,watched的ed发/t/.2.T:Howwasyourweekend?S:Itwasfine,thanks.T:Whatdidyoudo?S:IIstayedathomeandwatchedTV.3.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.自编chant,边做动作边chant:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.(注意：do的过去式did).3.教学Dosurveyandreport：学生利用表格，进行问卷调查。4.学唱歌曲《Lastweekend》.1.抄写新单词，句子。2.完成配套的相关练习。S:Ioftencleanmyroomontheweekend.〔多操练〕与教师自由交谈。按照要求进行练习。板书设计Unit2LastweekendALet’slearnclean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay--stayed---Howwasyourweekend？----I’mfine,thanks.----Whatdidyoudo?----IstayedathomeandwatchedTV.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课授课年级六年级学科英语课型对话教学任课教师课题Unit2Lastweekend课时1授课时间40分钟教材分析本节课主要讲授如何在实际情景中恰当地表达过去时里的动词的正确使用。学生分析这局部内容与学生日常生活紧密相连，学生很感兴趣。他们已经掌握了一些动词变过去式的方法和用法。设计理念首先通过日常会话复习旧知识，然后创设情境引出今天的知识并通过听录音学习新知，最后稳固所学。教学目标知识与技能1．掌握四会句子：Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.并能在实际情境中运用。2.能听说认读单词：magazine、better、faster.3.能够完成Let'stry局部听录音选出正确答案。过程与方法首先通过日常会话复习旧知识，然后由此引出今天的知识并通过听录音学习新知，最后进行稳固所学。情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣,培养学生主动用英语交际的学习习惯。重点难点1.重点：掌握四会句型,流利朗读Let'stalk局部中对话.2.难点：magazine的发音教学方法情境教学法；游戏教学法教学准备多媒体课件〔光盘〕、录音机、磁带、电子白板教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、课前热身，师生互动二、创设情境积累应用语言三、新授表演，快乐易学四、小组合作表演，稳固应用拓展五、总结作业，课堂向外延伸2—3分钟3—4分钟大约20分钟约10分钟2—3分钟1.Greeting2.Goovertheoldwords3.FreetalkLet’stryLet’stalkHomeworkT：Goodmorning！had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.Howwasyourweekend?T:Whatdidyoudolastweekend?播放Let’stry录音。1.教学单词magazine.fast—faster，good—better.T出示杂志，What’sthis?It’samagazine.T：Iwanttogotothebookstore,Iwanttobuythenewmagazine.板书并教读。板书句子：I’mhappyyoufeelbetternow.It’sfasterthanwalking.板书句子:Didyouseeafilm?---No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.教读，帮助学生理解意思。1.Roleplay.2.灵活运用本课时单词、词组及句子编对话。Eg:Let’s…..Whatdidyoudo…?3.ListentothetapeofLet’stalktwice.AskSstoreadthetalkfortwicethenanswerthequestions.〔1)DidJohnseeafilmlastweekend?〔2)Whatdidhedo?1.正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读p16的对话。与教师自由交谈。学生可根据实际情况进行答复。S:Itwasgood.答复以下问题。学生认真听录音并完成习题。学生认真跟读。学生讲解对话，教师补充答疑。Readthedialoguetogether.板书设计Unit2LastweekendBLet’stalkmagazinefast---fastergood---better------Iwanttobuynewfilmmagazine.------Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?------No,Ihadacold,Istayedathomeallweenkendandslept.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课授课年级六年级学科英语课型词汇教学任课教师课题Unit2Lastweekend课时1授课时间40分钟教材分析本节课主要是讲几个不规那么动词的过去式变法和用法。学生分析学生对这些知识并不陌生。设计理念以游戏的形式复习，然后讲解新知并稳固。教学目标知识与技能1．掌握四会单词、词组：had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.2．理解认读句子：“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.”过程与方法首先通过游戏激趣，然后以游戏的形式引出新知，最后通过活动稳固所学。情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣；培养良好的语音、语调和语感；培养学生主动用英语交际的学习习惯。重点难点1．重点：听、说、读、写四会单词和短语。。2．难点：掌握不规那么动词的过去式。教学方法情境教学法；游戏教学法教学准备多媒体课件〔光盘〕、录音机、磁带、电子白板教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、课前热身，师生互动二、创设情境积累应用语言三、新授表演，快乐易学四、小组合作表演，稳固应用拓展五、总结作业，课堂向外延伸2—3分钟3—4分钟大约20分钟约10分钟2—3分钟1.Gooverthewords3.freetalkLet’slearn、Homework1.Greeting2.老师说动词及词组原形。3．T：Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?T:Didyoudoanythingelse?教学单词have-had,sleep-slept,read-read,see-saw和相关词组.eg:出示John感冒的图片T:Johnhadacoldyesterday.Sohedidn’tgotoschool.Hesleptallday.板书并教读：hadacold,slept，造句：Ihadacold/readabook/sawafilm/…lastweekend.同样方法教“readabook,sawafilm”.板书呈现短语：lastweekend/lastnight/lastMonday/yesterday/thedaybeforeyesterday，并告知学生所有与last相关的时间短语都是指过去的时间。T：WhatdidyoudolastMonday?S:WhatdidyoudolastTuesday?(用过去时间短语造句，可用开火车方式操练。4、师生共同操练句子T:Whatdidyoudolastweekend?S:Isawafilm.T:Didyoulikeit?S：Yes,Idid.Itwasgreat.5、ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.学生灵活运用本课时词组造句。3.Lookandtalk.T:WhatdidJohndoyesterday?S:Heslept.T:Didhesleepyesterday?S:Yes,hedid.1.学生正确的抄写四会单词及词组。2.背诵四会单词及词组。与教师自由交谈。学生说对应的过去式。学生可根据实际情况进行答复。学生跟读。学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。积极参与。板书设计Unit2LastweekendBLet’slearnWords:beforelasthave-hadsee-sawsleep-sleptread-readSentences:----Whatdidyoudolastweekend?----Isawafilm.教学反思滦南县第一实验小学教学设计授课授课年级六年级学科英语课型阅读教学任课教师课题Unit2Lastweekend课时1授课时间40分钟教材分析本节课是阅读教学。在这局部提供了多种信息，训练学生对信息的判断和处理，能增强学生的阅读理解能力。学生分析这局部内容与学生日常生活紧密相连，学生很感兴趣。设计理念出示图片，让学生讨论，激发阅读兴趣，然后逐步解决阅读困难，帮助学生理解文章大意，把握重难点，总结阅读技巧。教学目标知识与技能1.三会单词：hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay.2.能完成Readandwrite的理解和练习题。过程与方法出示图片，让学生讨论，激发阅读兴趣，然后逐步解决阅读困难，帮助学生理解文章大意，把握重难点，最后稳固所学。情感、态度与价值观培养学生对于大段语料的理解能力，增强学生对西方文化的了解。重点难点重点：理解Readandwrite。难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。教学方法情境教学法；任务型教学法教学准备多媒体课件〔光盘〕、录音机、磁带、电子白板教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、课前热身，师生互动二、创设情境积累应用语言三、新授表演，快乐易学四、小组合作表演，稳固应用拓展五、总结作业，课堂向外延伸2—3分钟3—4分钟大约20分钟约10分钟2—3分钟1.Greeting2.Goovertheoldwords：3.Makesentences:ReadandwriteHomeworkGreeting全班抽读单词或词组had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold.S1：Ihadacold/…lastweekend.Showhousekeeper’spictures让学生讨论她是谁，她是做什么的以及昨天她做了什么。1.教学单词：hotel,lamp,broken,loud,enjoy,stay,fixed.2.学生独立阅读课文，播放磁带，学生跟读，理解课文内容。4.全班共同理解以下句子：1〕OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.2)Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.3)I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.5.TplaythetapeagainandSsfollowit.做课后习题。放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。1.听录音，跟读课文。2.完成相关练习。Greeting学生答复。学生积极讨论。小组内完成任务。板书设计Unit2LastweekendBReadandwriteWords:hotel,lamp,broken,loud,enjoy,stay,fixedSentences-----OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.-----Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.-----I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit3Wheredidyougo?ALet’stalk教师课型对话教学课时1授课时间40分钟教材分析本局部教材通过Amy去John的家探望受伤的john，并通过照片分享john在五一假期活动的情景，呈现句型wheredidyougo…?Whatdidyoudo?学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我开展的空间；教学目标学生能够感知上述句型的语义及情景；能够理解对话大意；能在情境中恰当运用wherewhat引导的句型。教学重难点学生能在情境中恰当运用wherewhat引导的句型。教学准备图片、录音机教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greeting.Freetalk.Presentationanddrill22分钟呈现对话。教师结合日历，让学生理解holiday.T:Lookatthecalendar.Weusuallyhaveholidays,suchasNewYear’sDayand…教师展示不同假期的图片提问教师利用照片与学生分享自己的一次旅游经历。T:Doyoulikeholidays？doyougoontrips?…WheredidIgoovermyholiday?WhatdidIdo?板书并解释wheredidyougoonyourholiday?Iwentto…Irodeahorse的用法。学生根据实际情况答复教师提问。引导学生答复：youwentto…结合生活实际，通过引导性问答，操练本课重点句型，环环相扣，层层递进。教师呈现挂图，要求学生观察图片猜john去的地方。小组交流自己对新疆的印象。教师结合学生介绍并教读muleTurpan让学生充分利用所学语言进行描述。学生预测john在新疆做的事。教师结合主情景图中john旅游图片进一步了解其五一假趣事。教读couldtillConsolidationandextension15分钟两人小组活动。分角色朗读对话。复述john的假期内容。教师事先写好单词，学生将打乱单词卡排序。进一步的操练，稳固所学知识。模仿标准的语音、语调，培养学生良好的口语习惯。板书设计Unit3Wheredidyougo?ALet’stalkWheredidyougo?…DidyougotoTurpan?Yes,Idid.No,Ididn’t.教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit3Wheredidyougo?ALet’slearn教师课型词汇教学课时1授课时间40分钟教材分析本局部教材通过john五一期间博客分享这一情景，来呈现单词和词组rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,使学生能直观的了解词组的形式和意义。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我开展的空间；教学目标学生能够听说读写上述单词和词组，能使用其谈论周末或假日。教学重难点学生能在情境中恰当运用句型及上述短语谈论周末或假日活动。教学准备图片、录音机、课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greeting.Let’ssing.在欢快的歌声中感受良好的英语气氛。Presentationanddrill22分钟词汇教学。教师利用图片整体呈现本局部单词并教授。T:Look，thisisjohn’sblog.WhatdidhedoonLabourDayholiday?教授rodeahorse,wentcamping,wentfishing,学生看图，说出john所做的事情。学生跟读，注意rode和a之间的连读。板书并教授rodeabikewentT:Lastweekend,hehadtwodaysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedo?采用同桌、小组之间的练习形式，拓展语言的训练面，使更多的学生得到练习的时机。围绕插图微博内容，教授hurtmyfootT:whatelsedidhelastSaturday?Whathappenedtohim?Consolidationandextension15分钟单词操练活动小组中一人表演，其他人猜词组。A:Whatdidyoudo?B:I…Howaboutyou?A:…快速抢答，进一步的操练，稳固所学知识。学生两人一组，抽卡片编对话。完成listen,answerandwrite.读写活动。教师准备图片及文字提示。学生在图片及文字引导下复述故事。此活动集交际、任务等目标于一体，旨在培养学生的综合语言能力。板书设计Unit3Wheredidyougo?ALet’slearnrodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit3BLet’stalk教师课型新授课时1授课时间40分钟教材分析通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah寒假活动的语境来呈现新句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?利用以上句型帮助学生感知语义及语用情境。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性高，但学习习惯不是很好。有的学生动手能力差，有的学生独立解决问题的能力差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念以听说训练为主线，通过听、说、读等一系列教学活动，使学生获得英语的听、说、读的能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，学生知识能力开展的同时，特别强调学生人格的开展和思维的开展。教学目标学生能够在教师帮助下，借助图片，理解对话大意，并能答复对话下的问题；能通过对话了解海南三亚的海岛风光；能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；能听、说、读、写，并能在情境中恰当运用以下句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?谈论假期活动。教学重难点能够在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?以及where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。教学准备录音机，磁带，日历。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greetings：T:Howareyou?T:Doyouwanttotakeatrip?Wheredoyouwanttogo?S:Fine,thanks.S:Yes,Ido.Iwantto…Presentation22分钟教师出示日历，引导学生谈论假日，引出寒假的概念。教师引导学生谈论寒假活动：(3)谈论教师的寒假活动：〔4〕教师通过课件，整体介绍自己的寒假活动，让学生进行匹配活动，并校对答案。T:Whatdayisittoday?Whatdoyoudoonthatday?T:Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?T:Doyouwanttohearaboutmywinterholiday?Whatdoyouwanttoknowaboutmywinterholiday?教师把相关的问题写在黑板上。S:…S:…S:IwenttoChangchun.Ivisitedmyaunt.Iwashappy.学生两人小组讨论，用英语写下他们想知道的教师寒假活动的问题，然后向教师提问。由学生在小组内复述教师的寒假活动。〔5〕教师引导学生理解when，where，what引导的一般过去时特殊疑问句的用法。〔6〕处理对话文本。教师呈现多个答句。T:Ihadabusywinterholiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?Howdidshegothere?Whatdidshedo?教师完整的放一遍Let’stalk录音，要求学生整体感知对话，答复以下问题。教师教授单词beach.学生根据教师所给答句说出相应的问句。学生答复以下问题。学生跟读对话。Consoldation15分钟〔1〕教师任意抽取一张城市名称的卡片问：〔2〕“找朋友”游戏教师要求学生四人小组练习对话，并进行适当的创编。调查T:Wheredidyougoonyourholiday?Howdidyougothere?教师换其他卡片继续练习。T：Iwentto…lastmonth.Iwentthereby…Iclimbedamountainthere.Whenwasyourtrip?S:Iwentto…S:Iwentby…学生两人一组做替换练习。学生答复。板书设计Unit3BLet’stalkWheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit3BLet’slearn教师课型新授课时1授课时间40分钟教材分析本局部学习的单词和词组是：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。本局部学习的句型是：Howwasyoursummerholiday?通过吴一凡和Amy聊自己暑假活动的情景，图文并茂地呈现了假期活动单词的词形和意义。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性高，但学习习惯不是很好。有的学生动手能力差，有的学生独立解决问题的能力差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念以听说训练为主线，通过听、说、读等一系列教学活动，使学生获得英语的听、说、读的能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，学生知识能力开展的同时，特别强调学生人格的开展和思维的开展。教学目标学生能够听、说、读、写，描述假期活动的单词和词组；能够正确使用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts描述自己的假期生活；能够看图描述Andy的假期生活；能够运用句型Howwasyoursummerholiday？询问别人的假期情况。教学重难点能够正确使用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts描述自己的假期生活；能够运用句型Howwasyoursummerholiday？询问别人的假期情况。教学准备教学挂图，录音机，磁带。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greetings：T:Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?S:IwenttoChangchun.Ivisitedmyaunt.Iwashappy.Presentation22分钟〔1〕教师利用挂图呈现并教授单词。教师呈现呈现BLet’slearn板块的插图。〔2〕教师以同样的方式教wentswimming,tookpictures和boughtgifts。在教授wentswimming的时候教师提问。〔3〕教师教完四个新词后，再次提问〔4〕教师组织学生观看动画或阅读文本，利用插图让学生复述吴一凡的暑假活动。T:Whoishe?T:ThesewerethepicturesWuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday?Let’shavealook.引出atefreshfood并进行教读，注意food的发音。T:Whatfreshfooddidheeat?这里教师可以引导什么是健康饮食。T:Whydidhegoswimming?Whodidhegowith?Whatdidhedobeforeswimming?Whendidhegoswimming?Whatdidhedoafterswimming?Washetired?培养学生口头输出语篇的能力。T:HowwasWuYifan’ssummerholiday?S:WuYifanS:Heate…学生逐一答复以下问题，并组织出一篇短文。学生听录音，核对答案。在小组内发挥想象，续编对话，并进行表演。Consoldation15分钟〔1〕单词操练活动〔2〕师生完成Lookandsay板块活动。〔3〕教师提前让学生带一些自己假期生活的照片，给同学们介绍自己的假期活动。1.最正确拍档2.“我不相信”游戏3.考考你的记忆力板书设计Unit3BLet’slearnatefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit3Wheredidyougo?Readandwrite教师课型阅读教学课时1授课时间40分钟教材分析本板块分两局部，第一局部要求学生完成读前活动，通过看图、阅读故事了解吴一家人的活动；第二局部学生根据实际情况写出发生自己身上的美好及槽糕的一天。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我开展的空间；教学目标学生能够完成读前活动，通过看图、阅读故事了解吴一家人的活动；根据实际情况写出发生自己身上的美好及槽糕的一天。教学重难点学生能根据实际情况写出发生自己身上的美好及槽糕的一天。教学准备图片、录音机、课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greeting.Freetalk.学生在滚动复习已学语言的根底上开展语言能力。Presentationanddrill22分钟阅读前。T:HowdidWuyifanmeetMax?whatwillhappenednext?教师让学生分类：好事情或坏事情，引出主题：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。学生按教材要求与同伴展开讨论。采用同桌、小组之间讨论的形式，使更多的学生得到练习的时机。阅读中。教师给学生布置第一次阅读的任务。第二次阅读任务。第三次阅读：理解更多细节。T:whichsentencesshowwuyifan’sfamily’sgoodnews?Wecanwriteitlikethis.T:wheredidmaxsit?Howwastheweather?Whodidmaxlike?学生快速阅读，捕捉关键信息，并排序。组内讨论答案，跟教师校对。通过带着问题阅读，提高学生英语阅读的效果，便于学生抓住文章的重点内容，使其掌握一种英语阅读方法。Consolidationandextension15分钟书写活动。引导学生结合实际，写出发生在自己身上的好事、坏事及自己的对策。学生写完后组内交流，并在教师的渗透中懂得：在我们的努力下坏事也能变好事。阅读后。教师自制worksheet.T:read,fillintheform,thentellthestory.学生完成读后活动。学生在图片及文字引导下复述故事。此活动集交际、任务等目标于一体，旨在培养学生的综合语言能力。板书设计Unit3Wheredidyougo?Readandwritegoodnewsbadnews……教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit4ThenandnowALet’stalk教师课型对话教学课时1授课时间40分钟教材分析本局部核心句型:Therewas…/Therewere…教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用Therewas…/Therewere…描述某地过去的状态。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。设计理念鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我开展的空间；教学目标学生能够理解对话大意并能正确朗读所学对话；能在图片的帮助下，在情境中运用Therebe句型，用3-5句话描述描述某个地方过去与现在的状态和变化；能理解oneday，lookitup，inmytime，Internet的意义和用法，并能正确发音；了解人类首次登月的一些信息。教学重难点能在图片的帮助下，在情境中运用Therebe句型。教学准备图片、录音机教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warmup3分钟Greeting.Freetalk.Presentationanddrill22分钟呈现对话。教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片引导学生谈论，了解新旧学校的变迁，做好铺垫。T:Lookatthesepictures.Whatarethey?They’retheschoolsindifferentplacesandatdifferenttimes.Let’stalkaboutthem.S:Theyareschools.教师从新旧图片中各选一张图组织学生运用Therebe句型进行描述，引导学生通过比照，感悟Therebe句型的用法。TheSchoolintheOldTimeTherewasasmallbuilding.Therewerefewtrees.Therewasnoplayground.TheSchoolNowThereisatallbuilding.Therearemanytrees.Thereisaplayground.对话听前预测活动。T:WuYifanandhisgrandpaareatthesameschoolatthedifferenttimes.Canyouguesswhattheschoolislikenow,andwhatGrandpa’sschoolwaslikebefore?让学生充分利用所学语言进行描述。呈现课文对话。教师放对话录音，并组织学生答复以下问题：WhatwasGrandpa’sschoollike?学生答复以下问题后，翻开教材自主朗读，并圈出描述学校的句子。Consolidationandextension15分钟分角色朗读并表演对话。“眼疾嘴快”游戏听力训练交际性活动：招聘校史解说员教师每次用PPT打出一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30-60秒。进一步的操练，稳固所学知识。模仿标准的语音、语调，培养学生良好的口语习惯。学生展开小组比赛，看看谁的记忆力好，小组得分最高。板书设计Unit4ThenandnowALet’stalkTherewas…Therewere…教学反思滦南县第一实验小学教学设计年级六年级学科英语课题Unit4ThenandnowALet’slearn教师课型词汇教学课时1授课时间40分钟教材分析本局部主要学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dininghall，gym，grass，…yearsago，lastyear等，教材通过吴一凡和他爸爸的对话呈现核心词汇。学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大局部学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的