四年级上册数学教案-1.5 用计算器计算 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-1.5用计算器计算一、教学目标1.让学生了解计算器的基本功能和操作方法。2.培养学生运用计算器进行简单计算的能力。3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。二、教学内容1.认识计算器。2.学习计算器的基本操作。3.使用计算器进行整数、小数、分数的加、减、乘、除运算。三、教学重点、难点1.教学重点：计算器的基本操作和使用方法。2.教学难点：运用计算器进行四则混合运算。四、教学过程1.导入新课1.1教师出示计算器，引导学生观察并说出它的名称。1.2学生讨论计算器的作用，激发学习兴趣。2.学习计算器的基本操作2.1教师讲解计算器的各部分名称和功能。2.2学生跟随教师一起操作计算器，熟悉基本按键的功能。2.3学生自主操作计算器，巩固基本操作。3.使用计算器进行计算3.1教师引导学生使用计算器进行整数加法计算。3.2学生分组练习，使用计算器进行整数、小数、分数的加、减、乘、除运算。3.3教师巡回指导，解答学生疑问。4.课堂小结4.1教师引导学生总结本节课所学内容。4.2学生分享学习收获，提高学习积极性。五、课后作业1.完成课后练习题。2.家长签字确认，加强家校合作。六、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的基本操作。2.在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维。3.针对不同学生的学习需求，教师要及时调整教学策略，提高教学效果。本节课通过引导学生认识计算器、学习计算器的基本操作和使用方法，培养了学生运用计算器进行简单计算的能力。在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够熟练掌握计算器的使用方法。同时，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。重点关注的细节：教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维。详细补充和说明：计算习惯的养成对于学生来说至关重要，它不仅能够提高计算速度和准确性，还能够帮助学生形成严谨、条理清晰的思维方式。在教学过程中，教师应该注重以下几个方面来培养学生的计算习惯：1.规范操作：教师应该向学生演示计算器的正确操作方法，包括如何打开和关闭计算器、如何输入数字和运算符号、如何查看计算结果等。同时，教师还应该强调学生在操作计算器时要注意手部姿势和力度，避免因操作不当导致计算错误。2.逐步引导：在教学过程中，教师应该从简单的计算任务开始，逐步引导学生使用计算器进行更复杂的计算。例如，可以先让学生使用计算器进行整数加法计算，然后逐渐增加难度，让学生使用计算器进行小数、分数的加、减、乘、除运算。通过逐步引导，学生可以更好地掌握计算器的使用方法，并形成良好的计算习惯。3.反复练习：计算习惯的养成需要反复练习。教师应该设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上和课后进行练习。在练习过程中，教师应该鼓励学生认真审题、仔细计算，并及时纠正学生的错误。通过反复练习，学生可以逐渐形成严谨、细致的计算习惯。4.鼓励思考：在教学过程中，教师应该鼓励学生思考计算结果的意义和计算过程的方法。例如，当学生使用计算器计算出结果后，教师可以引导学生思考这个结果是如何得出的、是否有其他方法可以得到相同的结果等问题。通过鼓励思考，学生可以更好地理解计算原理，形成科学的数学思维。除了计算习惯的养成，数学思维的培养也是教学过程中需要重点关注的问题。数学思维是一种逻辑严密、条理清晰的思维方式，它能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。在教学过程中，教师应该注重以下几个方面来培养学生的数学思维：1.引导学生发现规律：在教学过程中，教师应该引导学生发现数学知识中的规律和联系。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生发现不同类型的计算（如整数、小数、分数计算）之间的联系和规律。通过发现规律，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。2.鼓励学生提出问题：在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题，并对学生的问题进行认真解答。通过提出问题和解答问题，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。3.培养学生的逻辑思维能力：在教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生分析计算过程中可能出现的错误，并找出错误的原因。通过培养逻辑思维能力，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。4.引导学生进行数学探究：在教学过程中，教师应该引导学生进行数学探究，让学生通过自己的努力发现数学知识。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生探究如何使用计算器进行更复杂的计算。通过数学探究，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。总之，在教学过程中，教师应该注重培养学生的计算习惯和数学思维。通过规范操作、逐步引导、反复练习等方式，教师可以帮助学生形成良好的计算习惯。通过引导学生发现规律、鼓励学生提出问题、培养逻辑思维能力等方式，教师可以帮助学生形成科学的数学思维。只有养成了良好的计算习惯和形成了科学的数学思维，学生才能更好地学习数学知识，为今后的学习打下坚实基础。继续补充和说明：为了更有效地培养学生的计算习惯和数学思维，教师可以采取以下具体措施：1.情境教学法：通过创设有趣的数学问题情境，让学生在实际问题中运用计算器进行计算。例如，可以设计购物找零、测量长度等实际问题，让学生使用计算器来解决。这样不仅能够提高学生的计算兴趣，还能够让学生理解计算在现实生活中的应用。2.合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成一些需要使用计算器的数学任务。在合作学习中，学生可以互相交流计算方法，讨论如何更有效地使用计算器，从而提高他们的计算能力和数学思维。3.错误分析：当学生在使用计算器时出现错误，教师不应立即指出错误，而是引导学生自己发现错误并进行分析。这种方法可以培养学生的自我纠错能力和深入思考的习惯。4.跨学科整合：将数学与其他学科结合起来，让学生在解决综合性的问题时使用计算器。例如，结合科学实验，让学生收集数据并使用计算器进行分析，这样可以培养学生的综合分析能力。5.定期反馈：教师应定期对学生的计算习惯和数学思维进行评估，并给予反馈。这可以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方，同时也能够激励学生继续努力。6.家长参与：教师可以通过家长会或家庭作业的方式，让家长了解学生在学校使用计算器的情况，并在家中鼓励孩子使用计算器进行一些简单的日常计算，以此强化学生的计算习惯。7.差异化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应该根据学生的个体差异进行差异化教学。对于计算能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别辅导和练习机会；对于计算能力较强的学生，教师则可以提供更具挑战性的计算问题，以促进他们的数学思维发展。8.科技辅助：利用多媒体教学资源和在线数学工具，为学生提供更多的学习资源和