2024届河南省郑州市毕业年级第二次质量预测英语学科质量分析暨高考复习备考研讨会课件

上善若水，止于至善——郑州市2024年高中毕业年级第二次质量预测英语学科质量分析暨高考复习备考研讨会郑州市基础教育教学研究室2024年4月8日主

要

内

容一、观摩课郑州市第九中学熊华杰《新思路、新方法助攻“七选五”型阅读理解》点评：郑州市第九中学邓俊成二、经验交流郑州市第十一中学李春丽《循理据实探学海溯本求源究其根---2024年高三英语三轮复习备考策略》三、质量分析郑州市2024年高中毕业年级第二次质量预测英语学科分析报告1.

郑州中学刘瑾《郑州市2024年高中毕业年级第二次质量预测英语客观题（阅读与完形填空）分析及备考建议》2.郑州市第四十七高级中学贾淑芳《郑州市2024年高中毕业年级第二次质量预测英语主观题（语法填空与写作）分析及备考建议》四、备考建议郑州市基础教育教学研究室黄利军《高三二测整体分析及下阶段复习备考建议》高三二测整体分析及下阶段复习备考建议郑州市基础教育教学研究室黄利军一、2024年高三二测英语整体分析命题依据1.中国高考评价体系2.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径3.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）整体考试情况（与一测对比）●考生人数：一测76701，实考人数：71109二测75655，实考人数：68892●满分：120分●平均分：一测67.45分；二测67.95分●难度：一测0.56；二测0.57●最高分：一测115分；二测114.5分●优秀率：一测4.82%；二测2.17%●良好率：一测32.97%；二测28.92%●及格率：一测50.20%；二测50.22%整体考试情况（与一测对比0.56:0.57）一测各大题得分率及难度系数：语法填空（62.84%）0.63阅读理解（62.80%）0.63应用文写作（54.08%）0.54读后续写（47.54%）0.48完形填空（44.14%）0.44二测各大题得分率及难度系数：阅读理解（63.89%）0.64应用文写作（58.30%）0.58语法填空（53.04%%）0.53完形填空（48.68%）0.49读后续写（48.02%）0.482024年高三一测数据统计文科：平均分：73.82分难度：0.49一本：118分，11.32%二本：88分，38.36%理科：平均分：89.63分难度：0.60一本：109分，32.32%二本：78分，69.65%2024年高三二测数据统计文科：平均分：76.36分难度：0.51一本：114分，10.84%二本：90分，36.80%理科：平均分：89.63分难度：0.60一本：106分，32.41%二本：80分，69.11%2024年高三第一、二次质量预测主要数据对比二、高考英语命题改革趋势（一）

坚守“三线”贯通，聚焦核心素养1.“金线”：坚持立德树人，促进德智体美劳全面发展（1）中国情怀、人文关怀、国际视野（2）落实五育并举，倡导身心健康发展（3）传播正能量，弘扬劳动精神与科研奋斗精神2.“银线”：强化关键能力，凸显批判性思维考查（1）加强阅读理解能力，突出考查推理判断能力（2）贴近生活运用情境，灵活考查语言表达能力（3）突出考查批判性思维和辩证思维能力3.“串联线”：创新试题呈现形式，情境创设多元化（1）取材丰富，呈现多元化的学习探索情境（2）贴近生活世界，展现多元化的语言应用情境（二）聚焦铸魂育人，夯实信仰之基1.厚植家国情怀，增强文化自信2.彰显五育并举，促进全面发展3.关注时代发展，培育科学素养（三）服务落实“双减”“双新”，考查关键能力1.夯实基础，注重能力（1）强化语言知识，奠定学习基础（2）突出语言运用，注重关键能力2.注重学用结合，创设真实情境（1）创设真实情境，增强开放性和灵活性（2）优化试题设计，加强批判性思维考查（四）稳定试卷结构，确保科学选才1.合理搭配语篇，稳定试卷结构2.巧妙设计试题，科学选拔人才（五）聚焦提质增效，助力育人方式改革1.引导教学提质增效（重点加强对阅读理解能力、应用写作能力、语言表达及批判性思维等关键能力的考查）2.助力育人方式改革（通过考试内容改革加强教考衔接，选取适当语篇、设置真实情境，深入考查综合语言运用能力）●贯彻落实课程标准和评价体系总体要求，以立德树人成效作为评价根本标准，尊重英语教育和语言学习规律，将四大核心素养融入日常教学，坚持不懈地提高学生的综合语言运用能力◆2021--2023年全国新课标

I

卷（X区域）2021 95.40 0.642022 101.90 0.682023 95 0.63下阶段复习备考建议命题指南（顶层设计）：一核四层四翼命题依据（设计理念）：学科核心素养命题范围：词汇

语法等以模拟训练为主线，以核心素养提升为核心从3月下旬到5月上旬，搞好模拟训练，做好查漏补缺，提升综合语言运用能力。该阶段，精选高考模拟试题和高考真题对考生进行全方位训练，提升其综合语言运用能力。按照课标的要求，进行正式的限时训练，包括听力。从知识到能力、从规范做题到心态调整全面训练，并密切注意高考信息和动态。在模拟训练阶段，要以考生的演练为主，教师可根据考生答题情况精讲、少讲，多给考生思考、反馈、消化、整理和调整的时间。最后，还要让考生做一下近五年的高考试题，提高对高考的适应能力（一）对标课程标准，强化学业质量标准意识，加强教考衔接1.词汇范围：3000词（P121-P178）含初中1500词，高中必修课程500词（*），选择性必修1000词（**）2.语法范围：语法项目一览表（P179-P183）（1）不带*号的：初中语法（2）带*号的：高中必修（3）带**号的：高中选择性必修（4）带***号的：选修课程（提高类），非高考要求，如：同位语从句、倒装、强调、虚拟语气（P183）3.命题依据：高中英语学业质量水平二（质量描述）P48（二）找准考生的薄弱环节，分析诊断，对症下药，及时弥补两次质量预测考试考生的得分率低题型：完形填空（一测44.14%；二测48.68%）、读后续写（一测47.54%；二测48.02%）（1）找到考生的薄弱点、盲点、“痛点”、难点，“切片”分析，“诊断”到位，“对症下药”，采取措施，劝诱“服药”，以观后效（2）依照学业质量标准，结合课程内容要求，结合具体题型对考生分类指导与训练（3）选择高质量的模拟试题对考生进行全方位的模拟考试训练，利用考试数据改进薄弱板块，整体提升核心素养（三）强化读、写训练，突破核心问题，提高综合语言运用能力在复习中，要始终把读、写放在重要地位，贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力和学科核心素养为目标。建议开设限时阅读课、写作课，创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可将语法学习与词汇运用、书面表达相结合，可将阅读理解与完形填空相结合，可将阅读理解与书面表达相结合，还可用整套试题进行综合训练以写作基础知识为突破口，加强写作基本功训练●参考近年高考书面表达范文，结合课标词汇表，归纳用于书面表达的高频词汇，通过不同情境材料训练考生进行书面表达，尽量避免词汇拼写错误、词性错误和用词错误。掌握五种简单句的基本结构及特点，能用简单句进行书面表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次●提倡基于高考英语书面表达评分标准的写作训练，“翻译法”不失为提高考生书面表达水平的一种尝试●将语法学习与书面表达相结合，正确使用时态和语态，掌握主谓一致原则，弄清词性与句子成分之间的关系以避免词性混淆错误等。背诵常见文体的优秀书面表达范文、段落或句子，揣摩其表达技巧，多进行仿写训练，掌握一定的表达技巧。可将书面表达与短文改错结合起来，养成良好的纠错习惯●写作课上，要训练考生基础的写作知识，不要急于追求较高级的词汇和较复杂的语法结构。在帮助学生打牢写作基础的前提下，再训练他们提高书面表达的档次读后续写评分参考●评分原则1．本题总分为25分，按五个档次进行评分2．评分时，应主要从内容、词汇语法和语篇结构三个方面考虑，具体为：（1）创造内容的质量，续写的完整性以及与原文情境的融洽度（2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性（3）上下文的衔接和全文的连贯性3．评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分4．评分时还应注意：（1）词数少于120的，酌情扣分（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分各档次的给分范围和要求档次描述第五档【很好】（21-25分）●创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高●使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解●有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯第四档【好】（16-20分）●创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度比较高●使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解●比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯第三档【适当】（11-15分）●创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关●使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解●基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯第二档【较差】（6-10分）●内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节●所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解●未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯第一档【差】（1-5分）●内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节●所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解●几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯0分未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关（四）精选训练材料，把握命题方向，练出能力与水平●精选训练材料，摒弃原封不动的“舶来品”，不迷信名校的“猜测卷”“押题卷”“内部秘籍”，杜绝“剪刀+胶水”拼凑试题●选用全国各地代表一个区域水平的高质量的模拟题、诊断题、质量预测题等。它们有较高的信度、效度，也有一定的区分度，能够检测出考生的真实的综合语言运用能力。此外，用好高考真题，练出方向和能力●模拟训练时，一定要按照课标的要求，对考生进行限时训练。从知识到能力、从规范做题到心态调整全面训练考生，并密切注意高考动态和信息。另外，还要对考生进一步点拨解题方法与技巧，培养他们分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力●综合模拟训练练的是整体效果，但不可过于密集，可将单项训练和综合训练结合起来，穿插进行，以防把考生搞得过于疲劳。每次模拟考试之后，要精心评讲，针对考生的薄弱环节加强单项训练，以补缺复习中的疏漏和不足。要多留给考生一些自主复习、吸收、消化的时间（五）注意规范答题，尽力减少失误英语学科的规范答题主要体现在涂卡和英文书写上：●填涂答题卡时，要看清题号顺序和位置，避免张冠李戴。平时模拟训练时，要养成认真涂卡的习惯，按照答题卡上的要求示例填涂，力求工整、美观●书写时，要字迹工整，字母大小适度，字母间距和单词间距合理，单词大小字母规范、标点符号正确，不要时随意拆分单词或使用连字符●语法填空题的答案要写在规定的横线上，不要超出答题区域●书面表达，最好先打草稿，修改后再认真誊写，力求字体圆润饱满、美观大方。另外，注意词数控制范围（80左右、150左右），不要写得太多

高考对书写和词数有要求吗？1.书写较差以致影响交际的，可将其分数降低一个档次2.应用文：词数少于80和多于120的，酌情扣分3.读后续写：