音乐鉴赏教学设计案例

音乐鉴赏教学设计案例音乐鉴赏教学设计案例

结合乐曲初步感知及对影片相关资料的了解，让学生自行初步探究主题音乐的定义，以此在提高学生总牢固力根底上，使其对主题音乐概念有明确的相识。以下是为大家整理的音乐鉴赏教学设计案例资料，供应参考。音乐鉴赏教学设计案例一

教学内容

1.欣赏《天空之城》主题曲

2.了解主题音乐及作用

教学目标

1.了解什么是主题音乐及其作用，了解《天空之城》的相关学问。

2.结合视唱主题旋律、欣赏主题音乐，感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

3.激发学生自主学习的热忱，在亲身参与音乐活动的过程中宠爱音乐，养成良好的鉴赏音乐的习惯。

教学过程

1.导入

老师：首先请大家来欣赏一段视频并思索：假如你是作曲家，结合视频的内容创作一首主题音乐，你将接受什么样的速度和表达什么样心情的音乐?

【设计意图】播放动画片吸引学生留意力，通过设疑的方式引导学生专注欣赏，并结合对主题音乐的创作联想，初步体会主题音乐与作品之间的联系。

【教学建议】引导学生大胆沟通自己的想法，并赐予评价与鼓舞，以此激发学生参与的踊跃性。

2.《天空之城》主题音乐欣赏与分析

(1)完整倾听(播放音频)

老师：乐曲的演奏形式、速度、心情是怎样的?

【设计意图】结合完整倾听，让学生对乐曲的心情、速度、旋律有初步相识，为后面视唱、分析乐曲做铺垫。

【教学建议】引导学生分析乐曲速度、心情的同时，亦可激发其学习的探究欲望：作曲家为何会接受这样的创作手法?

(2)作品及作曲家简介

①学生沟通对作品的了解。

②老师简介电影的相关资料及主题曲的曲目(中文翻译为《伴随着你》)。

③老师简介作曲家

【设计意图】结合对音乐背景的逐步分解，为乐曲欣赏做好铺垫。

【教学建议】学生沟通时，可引导其从乐曲的曲目、出处、相关的电影故事情节、作品的主题思想等方面进展介绍;老师的简介语音要简练、明确。

(3)引导学生总结什么是主题音乐。

【设计意图】结合乐曲初步感知及对影片相关资料的了解，让学生自行初步探究主题音乐的定义，以此在提高学生总牢固力根底上，使其对主题音乐概念有明确的相识。

【教学建议】老师引导学生从主题曲与影视作品的联系方面进展分析。

(4)视唱主题旋律

①出示曲谱，播放乐曲，学生用lu音跟随模唱。

②老师弹琴，学生视唱主题旋律。

【设计意图】结合视唱，引导学生进一步感知主题旋律，为后面分析主题音乐奠定根底。

【教学建议】视唱时也可引导学生分析主题音乐的曲式构造。

(5)分段欣赏(播放视频)

①巴斯和希达在飞船的远眺台里说真心话。

老师：主题音乐的演奏形式、音乐心情是怎样的?

②巴斯拿着飞行石与希达一起念释放歼灭咒语。

老师：主题音乐出现的方式发生了什么变更?音乐心情又是怎样的?

③分组探讨：两次出现的主题音乐的异同点。

【设计意图】通过比照欣赏及分析，使学生更清楚、更全面地相识主题音乐在影视作品中发挥的不同的艺术作用。

【教学建议】在欣赏中，老师可引导学生从主题音乐出现时所要表达的人物的不同内心情感进展分析，从而更全面了解主题音乐的作用。

(6)归纳：主题音乐的作用

3.拓展练习为影片选择恰当的主题音乐

播放视频，老师讲解情节。播放两段旋律，学生进展选择并说出选择缘由。

【设计意图】此环节在造就学生对音乐感受、理解和表现实力的根底上，也提高了学生鉴赏、品尝、分析音乐的实力。

【教学建议】老师要引导学生从分析乐曲与影片主题之间的联系角度进展沟通，并要赐予学生正确的评价与鼓舞。

4.小结

你还知道哪些电影、电视剧的主题歌和主题曲，能为大家演唱几句吗?假如将它们的主题音乐进展随意的调换相宜吗?

本节课通过欣赏和分析《天空之城》主题曲《伴随着你》，让我们对主题音乐的概念和作用有初步的了解，盼望能给大家起到抛砖引玉的作用，在今后欣赏影视作品的同时，能够多体会音乐在其中的作用。音乐鉴赏教学设计案例二

教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现实力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律造就学生的音乐素养及爱好.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生傲慢感，从而更加谨慎得去感受歌曲的美丽。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现实力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本局部拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、老师导语：

我今日就给大家带来一个美丽的传闻。传闻在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，最终获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒大方地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，盼望图兰多诚服，从今完毕杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。最终她良心发觉，从今改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完备的表达。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，或许是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)

2、听旋律

老师今日带来一样乐器，相识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能表达它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，抓住听得入神的同学：老师发觉有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着奇异的旋律沉醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比方说，用手来表示听到的旋律的凹凸起伏。

老师示范，再放其次遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答下列问题：

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清爽剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，芳香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变更。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变更。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生比照，知道的确发生了变更。

6、师生互动，说说茉莉花歌里始终唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来欣赏，你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

7、学唱《茉莉花》

今日能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师特殊快乐。大家觉得呢?这自古阿，快乐时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

四、老师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻愉快泼，淳朴美丽，宛转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，酷爱大自然，向往奇妙生活的思想情感，既踊跃安康，又储蓄美丽。

小结点题

今日，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们?

(学生总结：感到高傲傲慢)

老师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应当将这首经久不衰的佳作恒久创唱下去。音乐鉴赏教学设计案例三

教学内容

听：《樱花谣》(日本)

唱：《清津浦船歌》(朝鲜)

教学目的

1.在欣赏、唱歌、律动、吹奏、缔造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领悟亚洲各地的人文风情。

2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有必需的识别实力。

3.能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的局部旋律。

教学重点、难点

1.体验亚洲各地音乐的不同风格。

2.熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。

课前准备

多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。

教学过程

一、组织教学

二、音乐游戏：听赏竞答

多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法：

1.说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。

2.在音乐播放完毕之后即可抢答。

3.老师将清楚活动的规那么和要求。活动中细致视察学生活动状况，刚好捕获具有亮点的教学资源信息，刚好点评、总结。

三、欣赏与表现

1.欣赏女生独唱《樱花谣》(日本)

⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。

⑵欣赏女生独唱《樱花谣》，老师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。

⑶学生沟通自己所感受到的音乐情景，老师点评并小结。

⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的依次写出来

⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，提示其调式音节为日本特有的都节调式。

⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。

2.学唱朝鲜民歌《清津浦船歌》(朝鲜)

⑴学生听赏歌曲并思索、回答下列问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变更，用律动来表现音乐的强弱关系。

⑵简介歌曲。找出歌曲中效仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。

⑶出示《清津浦船歌》乐谱，学唱歌曲。

⑷歌曲时时用朝鲜最富有代表性的乐器伽耶琴与长鼓作伴奏(出示伽耶琴与长鼓的图片)，学生自己选择音源，用长短不同的节奏，效仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。

⑸分组运用歌颂、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。

⑹各小组沟通创作表演成果，并总结关于