外研版六年级下册英语全册教案

ModulelUnitl教学设计

【内容来源】外研版三起点〔2023年版)六下ModulelUnitl

【主题】Iwantahotdog,please.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词look；听、说、认读单词cola,cent,enjoy,dollar,cashier,careful和词组Becareful。

2.听、说、读、写句子Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.和Howmuchisit?Ifsthirteendollarsand

twenty-fivecents.

(二)能力目标(Abilityaims)

1.能够询问他人想要什么并答复各种食品的名称。

2.能够对物品的价格进行提问并答复。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词looko

2.运用Whatdoyouwant?Iwant…询问他人想要什么并答复各种食品的名称。

(二)难点(Difficulties)

美元和人民币的英文表达的区别。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候，欢送学生返校。

2.教师在课件上出示以前学过的食物、饮料类图片，学生说出相应的单词。

参考单词：hotdog,hamburger,sandwich,sausage,bread,meat,fish,egg,coffee.

3.鼓励学生运用句型Ilike…谈论自己喜欢的食物或饮料。

师生运用学过的句型Doyouwant...?/Doyoulike...?进行简单的对话。

Step2：Presentation

1.Look,listenandsay.

(1)通过Freetalk中谈论学生想要什么引出本局部内容。

(2)教师播放ModulelUnitl活动1课文录音，学生认真听。

⑶学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.Listen,readandactout.

(1)呈现重点单词及句型

①教师在课件上出示麦当劳店内图片，创设场景：现在我们来到了美国的一家麦当劳，老师是收银员，

学生为顾客。

②教师在课件上出示汉堡包、三明治、薯条、可乐、热狗图片并标上价格，教师用Whatd。youwant?询

问学生想要什么，引导学生用Iwant.…答复。并提醒学生询问价格，教师来答复：dollarsand…

centso(cashier,cola,dollar,cent为新词，教师需讲解其意思并注意学生的发音)教师可多问几名学生。

③教师在课件上呈现重点句型：

Whatdoyouwant?

Iwant

Howmuchisit?

Ifs...dollarsand...cents.

同桌之间一人扮演收银员，一人扮演顾客，进行简单对话对话。

(2)呈现课文

①教师播放ModulelUnitl活动2课文录音，学生初步感知课文，答复以下问题：

Whoaretalking?

Wherearethey?

②教师播放课文动画，学生跟读，并画出重点句子。教师注意学生新词look,enjoy,careful,becareful的

发音。

③教师播放课文录音，学生逐句仿读。

Step3:Practice

1.学生四人一组，分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2.Listenandsay.

(1)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)教师再次播放录音，学生跟读。

(3)教师出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡、可乐图片及价格，同桌两人仿照课本中的

对话，进行简单的对话。

3.Practice.

(1)学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。

(2)同桌之间进行对话；教师可挑5组学生上台表演。

Step4:Consolidation

学生四人一组，简单画几种自己喜欢吃的食物或饮料，教师创设场景，一人扮演效劳员，其他人作为顾

客，然后表演点餐、付款的过程。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

去超市购物时，运用Iwant.…向你的妈妈表述你想要的食物或饮料。

【板书设计】

ModulelUnitl

Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

ModulelUnit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2023年版)六下ModulelUnit2

【主题】Whatdoyouwanttoeat?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwantahamburger./Milk,please.

2.学唱歌曲：Whatdoyouwanttoeat?

(二)能力目标(Abilityaims)

能够询问他人想要吃/喝什么并答复各种食品的名称。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

运用句型Whatdoyouwantto...?Iwant....询问他人想要吃/喝什么并答复。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.Freetalk:

(1)教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图片及价格，

师生交互扮演效劳员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

Whatdoyouwant?Iwant

Howmuchisit?Ifs...dollarsand...cents.

(2)教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同桌

交互扮演效劳员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

Whatdoyouwant?Iwant

Howmuchisit?It's...yuan.

Step2：Presentation

1.Listenandchant.

(1)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟唱。

(2)男女生比赛唱歌谣。

2.Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。

(2)教师播放Module1Unit2活动1课文录音，学生答复以下问题：

①WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?

②WhatdoesLingling'sdadwanttoeatanddrink?

(3)教师播放课文动画，学生跟读。

(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.学生三人一组，分角色表演课文对话。

2.Listen,chooseandwrite.

(1)学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，哪些食

物为不可数名词。

(2)准确计算出食物的价格。

(3)两人一组，进行问答活动。

3.Listenandsay.Thensing.

(1)教师播放课文动画，学生观看。

(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演效劳员，边演唱边做动作。

(3)男女生比赛唱歌。

4.Followandsay.

(1)学生四人一组，每组选出一名学生扮演效劳员，询问大家想要什么，其他同学依次答复以下问题。

(2)每一名同学都要注意听前面同学的答复，在自己答复时，要先复述前面同学的内容，然后说出自己

的答案。

Step4:Consolidation

Doandsay.

1.同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。

2.一名同学扮演效劳员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。

3.教师可挑4组学生上台表演。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

邀请朋友来家里玩，并用Whatdoyouwanttoeat/drink?询问他们想吃/喝什么？

【板书设计】

ModulelUnit2

Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant

Module!Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点12023年版)六下Module2Unitl

【主题】Whenarewegoingtoeat?

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词duck,like；听、说、认读单词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,looklikeo

2.听、说、读、Whenarewegoingtoeat?Athalfpasttwelve./We?regoingtoeatathalfpasttwelve.

(二)能力目标(Abilityaims)

能用一般将来时谈论意图和方案。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(—)重点(Points)

1.听、说、读、写单词duck,like。

2.运用Whenarewegoingto…？We'regoingto…at.…谈论意图和方案。

(二)难点(Dif行culties)

运用Whenarewegoingto...?We'regoingto...at....谈论意图和方案。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。教师播放ModulelUnit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师询问学生：Whattimeisitnow?让个别学生进行答复。然后在课件上出示一个钟表，把它调成不

同的时间，然后用Whattimeisit?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时间的英

文表达法。

同时，询问学生：Whatareyougoingtodoat...?提醒学生用Tmgoingto…句型进行答复。教师尽可能

地引导学生操练begoingto句型。

Step2：Presentation

1.活动1：Look,listenandsay.

(1)教师通过询问学生:周末H:30时你通常在做什么呢？以此引出本局部内容:现在是周末U:30,Simon

却还在睡觉。

(2)教师播放本局部课文录音，学生认真听。

(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.教师播放歌曲动画Let'shaveapicnictoday,学生欣赏并跟唱，引出活动2。

3.活动2：Listen,readandactout.

(1)教师在课件上出示本局部插图，学生猜想文中发生了什么。

(2)教师播放本局部课文录音，学生初步感知课文，画出含有begoingto结构的句子。

(3)教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。

①Whenaretheygoingtoeat?

②Whattimeisitnow?

③Whataretheygoingtodonow?

(4)Whafstheweatherlike?

⑤Whataretheduckslike?

duck,like为新词，教师需注意学生的发音。

学生观看动画后，教师引导学生答复以下问题。

⑷教师播放课文动画，学生跟读。教师注意学生新词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,looklike

的发音。

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生注意模仿录音中语音语调〕

Step3:Practice

1.学生三人一组，分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2.Listenandsay.

(1)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)教师再次播放录音，学生跟读。

3.Practice.

(1)学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。

(2)同桌之间进行对话；教师可挑5组学生上台表演。

Step4:Consolidation

教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动4的例子进行对话。

参考词组：gotobed,doexercise,flykites,drawpictures,seeafilm,rideyourbicycle

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

运用Whenarewegoingto...?We?regoingto...at....和朋友谈论彼此的方案。

【板书设计】

Module!Unitl

Whenarewegoingtoeat?Athalfpasttwelve.

We'regoingtoeatathalfpasttwelve.

Module!Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点〔2023年版)六下Module2Unit2

【主题】ItwillsnowinHarbin.

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

听、说、读、写描述未来天气状况的句子：ItwillsnowinHarbin.ItwillbecoldandwindyinXi9an.

(二)能力目标(Abilityaims)

能够谈论将来的天气状况并制定方案。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

运用句型Itwill...in....谈论将来的天气状况并制定方案。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module2Unit2活动4chant,学生先听一遍，然后跟唱两遍。

师生运用句型What/Whenareyougoingtodo...?Vmgoingto.…进行简单对话。

3.教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。

参考单词：warm,hot,cool,cold,snow,rain,sunny,windy,cloudyo

Step2：Presentation

1.活动1：Listenandchant.

(1)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟唱。

(2)男女生比赛唱歌谣。

(3)教师运用以前学过的句型Willitbe…in…?提问，学生运用Yes,itwill./No,itwont答复。如：

T:WillitbecloudyinHarbin?Ss:No,itwon't.

2.活动2：Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容：Thehostessisreportingtheweatherreport.

(2)教师播放本局部课文录音两遍，学生答复以下问题：

①WhatwilltheweatherbelikeinHarbintomorrow?

②WhatwilltheweatherbelikeinBeijingtomorrow?

(3)WhatwilltheweatherbelikeinSanyatomorrow?

④WhatwilltheweatherbelikeinXi'antomorrow?

(3)教师播放课文动画，学生跟读。

(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.Game：我是小小天气预报员

教师出示Module2Unit2活动2局部图片，学生四人一组，轮流作为天气预报员预报天气。教师可先给

学生做示范。

2.活动3：Askandanswer.

(1)教师请个别学生运用句型Itwill.…来说一说地图中各城市的天气情况。

(2)教师讲解活动3中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。如：

T:Itwillsnowtomorrow.WhereamI?

SI:You'reinHarbin.

T:Thafsright.

(3)学生两人一组，进行问答活动。

3.活动5：Lookandsay.

(1)教师在课件中出示本局部图片，教师带着学生复习天气类单词及星期类单词。

(2)教师在课件中出示ItwillbehotonFriday.Itwon^besunnyinHangzhou.向学生强调“明天不会...〃

要用Itwon'tbe+天气类形容词。

教师提示：根据〈和x选择使用will还是wonk先举例：ItwillbewindyonMonday.Itwon'tsnowtonight.

(3)教师把班内学生分为假设干组，每两组进行比赛：运用句型Itwill/won，t.…从头描述到尾，哪组先

到达终点，哪组获胜。

Step4:Consolidation

教师播放课外歌曲动画：Howistheweather?学生欣赏并跟唱。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

根据活动6的要求，回家观看天气预报，制定周末的方案，下次上课时跟其他同学讲讲你的方案。

【板书设计】

Module!Unit2

ItwillsnowinHarbin.

ItwillbecoldandwindyinXi'an.

Module3Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点12023年版)六下Module3Unitl

【主题】Thesunisshining.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just,shine,everyone,flyaway。

2.听、说、读、写句子Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.Theducksareeatingour

sandwiches!

(二)能力目标(Abilityaims)

能用现在进行时描述照片或图片中的情景。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词cry。

2.运用句型“主语+be动词+v-ing.〃描述照片或图片中的情景。

(二)难点(Dif行culties)

动词的现在分词变化的规那么。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。教师播放Module2Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师做动作，比方：readabook,并询问学生WhatamIdoing?学生来答复；教师邀请一些学生来做

动作，教师询问Whatishe/shedoing?请其他学生来答复。

Step2：Presentation

1.活动1：Listenandchant.

⑴教师在课件上呈现本局部图片，学生运用学过的句型来描述，比方：Thereisabirdinthepicture.The

birdisflying.

(2)教师播放本局部动画，学生观看一遍。

(3)教师再次播放本局部动画，学生跟唱。〔cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音〕

2.活动2：Listenandread.

(1)教师简单介绍背景知识：Daming在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。

(2)教师播放信件局部课文录音，学生初步感知课文，答复以下问题：

WhatdidDamingdoonSaturday?

(3)教师再次播放信件局部课文录音，学生跟读。(everyone为新词，教师需解释其意思，并注意学生的

发音)

(4)教师带着学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。

在学生描述的时候，教师需注意shine,flyaway及just为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。

尤其是shine的现在分词需要去e加ingo

⑸教师播放三幅图片的描述局部的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，$n：shining,singing

等。

教师带着学生复习动词的现在分词变化的规那么。

(6)教师播放三幅图片的描述局部的课文录音，学生跟读；

(7)教师再次播放三幅图片的描述局部的课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生注意模仿录音中语音语调)

Step3:Practice

1.Listenandsay.

(1)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟读。

教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词-ing形式的使用。

(2)学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。

2.Practice.

(1)教师在课件上出示本局部第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什

么，运用现在进行时进行描述。

(2)教师在课件上依次呈现本局部其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师挑学生起来

描述图片。

Step4:Consolidation

教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。

比方：教师出示flyakite,一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：Heisflyingakite.

参考词组：watchTV,takepictures,readabook,listentomusic,doexercise,drawpictures,seeafilm,ridea

bike,writealetter,playfootball,swim,run,rowaboat,playchess,drinkmilk

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Module3Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点12023年版)六下Module3Unit2

【主题】Thecowsaredrinkingwater.

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词cow；听、说、认读单词blow,rabbit。

2.听、说、读、写本课表示现在进行时的句子，如：Thecowsaredrinkingwater.

(二)能力目标(Abilityaims)

能够描述正在发生的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词COWo

2.运用句型“主语+be动词+v-ing.〃描述正在发生的事情。

(二)难点(Difficulties)

动词的现在分词变化的规那么。

三、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module3Unit2活动4chant,学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。

Step2：Presentation

1.活动1：Look,listenandsay.

(1)教师出示本局部图片，学生猜猜看发生了什么事情。

(2)教师播放本局部录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)教师询问学生有没有和Simon同样的经历。如果有，跟大家讲一下。

2.活动2：Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容：DarningwrotealettertoLingling.HesentsomephotostoLingling,too.

(2)教师出示本局部图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。

(3)教师播放本局部课文录音一遍，学生答复以下问题：

WhatareDarningandSimondoing?

(4)教师播放课文动画，学生跟读。

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音语调〕

Step3:Practice

1.活动3：Look,listenandwrite.

(1)教师引导学生观察图片，了解本局部内容要求。

(2)教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。

(3)教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。

(4)教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing结尾的动词。

2.活动5：Sayandguess.

(1)教师出示本局部图片及例句，引导学生了解本局部内容的要求。

(2)教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照片，教师与

之对话，给其他学生做示范。

Step4:Consolidation

活动6：Writeandsay.

(1)教师在课件上出示本局部短语，学生认读并说出汉语意思。

(2)学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。

(3)教师挑学生读出自己写的小故事。

Step5:Summary

教师弓导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出,可题。教师点评学生的表现。

Module4UnitlTheballoonsare

课题课型新授

flyingaway!

教学1.知识目标：能听说认读单词balloon能听懂会说“Whocanhelpme?及答复Sorry,Ican^./Ican

helpyou""Theballoonsareflyingaway.〃并能在实际情境中运用。2.能力目标：提高听说认

读及综合运用语言的能力。3.情感目标：教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学习积

目标极性，增强与人交流、与人合作的意识。

重点本课重要句型在实际情景中运用。

难点运用所学知识与人交流。

Stepl.Warmingup

教1.Greeting.Chant.Ilikeyou.

(设计意图：活泼课堂气氛，创设英语学习气氛。)

学Step2.Presentation

1.教师手拿一个很重的包。

T:Oh,Ican'tcarryit.Whocanhelpme?Ss:Ican.

过教师找一女生来帮助，结果这名女生拿不动。教师引导学生：

SI:Sorry,Ican't.

(设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做好了铺垫。)

程

2.教师拿出一个没吹起来的气球。T:Whafsthis?

Ss:Ifsa...（学习balloon）

Whocanhelpme?教师示意找一名学生吹起气球，让一名答复〃Icanhelpyou.的同学吹气

球。

教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。

T：Oh,dear.Theballoonisflyingaway.

（设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情景中学生能

较好的感知和体验短语flyaway。）

3.教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己无法解决时，

教通常会用“Whocanhelpme?〃向别人寻求帮助。那么当别人向我们寻求帮助时，我们应该怎样

表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢？

学

Step3.Learningthetext

过1.看活动二动画了解大意。

程2.Listenandanswerthequestions.

WhatisSimon'sMumdoing?WhocanhelpSimon'sMum?

Whocan'thelpSimon'sMum?Why?Aretheballoonsflyingaway?

3.找出以“-ing〃结尾的单词。“〜’

T:Nowlistentothetapeandfindwordsendingin”-ing〃

听完录音后，教师让学生说出以“-ing〃结尾的单词，并把他们板书到黑板上:buying,falling,

flying。引导学生回忆“be+v-ing〃的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态

句子中的系动词beo教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。

4.Listenandrepeat.

Step4.Practice

1.谁来帮助我？

教师让学生观察第四局部的三幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导。学生三人一

组表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。

SI:Mybooksarefalling.Whocanhelpme?

教S2:1canhelpyou.

S3:Sorry,Ican't.Iamdoingmyhomework.

教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优秀演员”，并给

以奖励。

学（设计意图：在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学生参与热情高涨，同时培养学生

的爱心和助人为乐的品德。）

2.Development说说你心中的偶像

让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，他们能做什么。例如：

过

Mymumismyfavoritestar.Shecancookdeliciousfood.Shecansingverywell.Shecanhelpme.

［设计意图：拓展课文内容，联系实际生活，稳固和练习以can来表达能力。提高了学生的

口语表达能力。）

程Step5.Summary

教师让学生总结本课的重点内容

Step6.Test根据问句选答语

1.Where?syourfather?A.Sorry,Ican't.

2.Whocanhelpme?B.Thankyou.

3.CanIhelpyou?D.Yes,youare.

教

Step7.Homework

学1.Readthetextthreetimes.

过2.学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景，用今天所学知识编写一个对话。（设计意

图：稳固知识，并在模拟真实情景让学生运用所学语言，做到了学中用，用中学）

程

Module4Unit2教学设计

一、教学目标：

掌握单词stairs,mess以及句子：Theapplesarefallingdownthestairs.

Canhehelp?Yes,hecan.No,hecan't.

二、教学重点：

能口头运用Theapplesarefallingdownthestairs.说明正在发生的事。

三、教学难点：

单词stairs,mess的听、说、读、写。

四、教学过程：

1.Warming-up

教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。

T:Whocanhelpme?

Ss:Ican.

在局部学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。

T:Whataretheydoing?

Ss:Theyare...

教师板书pickup,引导学生说出Theyarepickinguptheexercise-books.

（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做了铺垫。）

2.Lead-in&Presentationo

1）教师让学生看课本第一局部的图片。

T:Lookatthepicture.Whafshappening?

SI:Apandaisfalling.

2）教师手拿苹果，做苹果从楼梯上滑下来的动作：

T:Theappleisfallingdownthestairs.

教师出示楼梯的单词卡片板书并领读stairso

3）教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，

T:Theappleisfallingdownthedesk.

从而使学生更好的理解：fallingdown这个短语。

4）T:Whafshappeningtothecola?

S2:Thecolaisfalling.

T:Andtheeggs?

S3:Theeggsarebroken.

T:Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whatamess!

教师指着混乱的景象领读messo

教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。

T:Pointtostairs.

Ss:Stairs.

T:Pointtothepictureofmess.

Ss:Mess.

5）教师和学生一起边读音边拼写stairs和mess这两个单词。

（设计意图：借助图片，直观呈现新授单词，创设情境，使学生更好的感知和理解新手内容。）

3.Practice

1）听课文录音。

A、教师让学生看课本第二局部的图片听录音，然后画出单词：“falling"

B、让学生逐句跟读两遍录音。

C、学生有表情的朗读课文。

〔设计意图：让学生找出falling单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时让学生跟读录音能形成语感,

然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。）

2）听音连线

教师让学生看课本第三局部：“Whocanhelpthegirl?"

教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连，录音内容为：

Woman:Sorry,Ican'thelpyou.Iamtalkingonthephone.

Man:Yes,Ican.Iwillpickuptheapples.

Boy:Iwillwashtheapples.

Girl:AndIwillcleanthestairs.

3）指图说话

教师让学生两人一组进行讨论第三局部的图片，如：

T：Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?Whocan'thelpthegirl?Why?

教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。

T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?

SI:Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.

S2:Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.

S3:Thegirlcancleanthestairs.

教师可以通过学生的答复发现学生理解的困难，从而可以有针对性地给学生讲解。

T:Whocan'thelpthegirl?Why?

S4:Thewomancan'thelpthegirl.Becauseshe'stalkingonthephone.

4）你问我答

教师让学生两人一组指着第三局部图片进行问答练习。

A:Canshehelp?

B:No,shecan't.Sheistalkingonthephone.

5）分角色表演

让学生把课文第二局部和第三局部的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。〔设计意图：分角色

表演调动了学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学知识的理解。）

4.Taskdoneo

1）让学生看课本第四局部内容，教师播放诗歌录音，学生看插图，认真听，试着理解大意，把握诗歌的

情节和韵律。教师放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音，语调和韵律，教师第三边播放录音让学

生边跟读边打节拍。并鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读出来。

〔设计意图：学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用“can”来表

达的能力。）

2）教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词［am/is/are）,第二组的学生

每人写一个正在进行中的行为〔动词或动词短语的ing形式〕，第三组的学生每人写出一个包括介词的地

点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：Theelephantsareplaying

computergamesinthelake.然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最正

确组合奖"。

5.Homeworko

让学生根据：Whatareyoudoing?这一问句来写五个正在进行时的句子。

板书设计：

Module4Unite!Theapplesarefallingdownthestairs.

Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan't.

ModulesUnitl参考教案

一、教学目标：

1、知识与技能

掌握以下单词:play,third,time,bark,loudly,nothing

熟练使用以下句型：Heisplayingthesuona,butthephonerings.

2、过程与方法

通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作学习重点句型，培养提高学生的合作探究能力，教会学生在

词语和相应事物之间建立联系，积极运用所学英语进行表达交流。在交流中借助手势表情等体态语言来

理解所要表达的意思。

3、情感、态度与价值观

掌握进行时态的用法及一些必备短语。

二、教学重点：

重点词汇：play,third,time,bark,loudly,nothing

重点句子：Heisplayingthesuona,butthephonerings.

三、教学难点：

难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。

现在进行时的句型be(am/is/are)+V-ing.形式。

四、导学过程：

导学过程方法导引

【自主学习，根底过关】先自己认

自主检测：读单词、短

1.预习课文，写出这些单词的-ing,并说出他们的汉语意思。语，理解意

dancestarthave思，然后跟

2.写出以下动词的第三人称单数形式。读，完成自

Comestopwait主检测。

3.试着读出并写出以下短语的意思。老师引导，

Haveabirthdaypart__________________________小组成员

Playthesuona配合完成

Comein任务，鼓励

Eatdinner学生小组

Thethirdtime合作学习，

Bankveryloudy____________________________大胆展示，

3、我的疑惑：完成活动

内容。

【合作探究，释疑解惑】学会认真

一、Revisethepresentcontinuestense:thesubject+be+doing倾听，抓住

AccordingtothegameC€fromthelastwordtothefirstword”主要内容。

1.E,g:picnic—apicnic--haveapicnic--havingapicnic--We'rehavingapicnic.小组讨论，

Theteachershouldmakethesimilarsentenceswith"'football,piano,swim,展不答案。

hamburger”三人一■组，

2.Atlast,theteachershouldletthemgivethemaword“party”讨论完成

Partybirthdayparty——abirthdaypartyhaveabirthdayparty——havinga后大胆朗

birthdayparty--Darningishavingabirthdayparty.读，体验角

二、导入新课，出示课题色情景。

Heisplayingthesuona,butthephonerings.运用所学

三、出示问题的单词和

1)Whoisthebirthdayfor?句子大胆

2)WhatisDarningdoing?描述图片。

出示本课图片，播放录音。〔感知)注意使用

再播放录音，跟读。动词的正

解决出示的问题确式。

1)Darningishavingabirthdayparty.

2)Darningisplayingthesuona.学会合作，

读一读问题的答案。体会合作

出示第一幅图片和问题如下：交流的必

A:Darningis__________________________要性。

B:But__________________________________

c：完整说出整句_________________________________课件展示

出示第二幅图片和问题如下：答案，小组

A:Darningis__________________________长记录各

B:But___________________________________成员得分

c：完整说出整句_________________________________并评出优

出示第三幅图片和问题如下：胜者。

A:Darningis__________________________

B:But__________________________________引导学生

c：完整说出整句_________________________________学会总结，

看图片完成，然后小组描述每一幅图片。交流，互助

比一比：说句子，猜图片。学习吸收

四、Practice操练他人之长，

听一听，完成填空，再读一读。拓展自己

A:Ifsraining.Whataretheydoing?的知识面。

B:Theyaresinginganddancing.They'rehavingaparty.

A:Theyareveryhappy,butwearenot!Ifsverycold!

【检测反应，学以致用】

完成句子。(SB,P28,part4)

l)He'scrossingthestreet,

but________________________

2)__________________________,

but_________________________

3),

but___________________________.

4)

but_______________________________.

【总结提炼，知识升华】

1、学习收获：引导学生回忆本节课所讲的主要内容是____=

2、需要注意的问题：

掌握动词的ing构成，谈论正在干的事情时发生了另一件事。

Module5Unit2教案

一、教学内容

继续谈论正在做一件事情时另一件事情发生了。

二、教材分析

本课还是继续学习如何描述自己或他人正在做一件事情时另一件事情又发生这样的经历，进一步稳固现

在进行时的使用和“but”一词的用法。

三、教学目标

1、知识目标：

学习目标语句：He'sridinghisbike,butitstartstorain.

学习词汇：start

2、能力目标：能听懂并能口头运用He,sridinghisbike,butitstartstorain.这类语句说明事件的变化。能

识别词汇：start,dinner,wave,dark,inthesky,callout,wakeup.加强对现在进行时的理解和正确使用。稳

固“but〃的用法。

3、情感目标：培养学生对意外发生时要勇于接受并及时进行自我调整的能力。

四、教学重难点

1、重点：能听懂并能口头运用He'sridinghisbike,butitstartstorain.这类语句说明事件的变化，掌握but

的用法。

2、难点：掌握和熟练运用现在进行时描述事件的发生和变化。

五、教学准备

纸条，课文录音，“一个正在吃饭的女孩〃以及“铃在响”的图片

六、教学过程

SteplWarmup

Greetings之后，复习稳固Unitl的课文内容。

方式1：请几位学生根据课文图片讲述课文故事。提醒他们使用学过的句型“He/Sheis...but...〃讲解，

并在讲述过程中添加适当的动作和表情。

方式2：将学生分成三组，分别扮演Darning,Simon和课文中涉及的其他人，进行表演。

Step2Leadin

出示Unit2活动1的图片，让学生看图用现在进行时描述看到的内容。

Step3Taskpresentationandintroductiontothetext

l.Playagame:Piecingtogetherthesentences

活动方式：将学生分成三组，进行“拼句子”游戏。老师发给学生一些纸条。第一组学生在纸条上写出

主语及相应的be动词，如，"Damingis”；第二组写出一些动词的现在进行时（正在做的动作），如:

“playing”;第三组写出一些表示事件发生地点的单词或短语，如："there,intheclassroom".写完之后，

老师将纸条汇总放在讲台上，请几对同桌到教室前面，一位学生将三种纸条上的词自由配对，读出连好

的句子，另一位学生做动作将句子表演出来。

2.Topicintroduction

老师出示SBUnit2Activity2中“一个正在吃饭的女孩〃以及“铃在响〃的图片，让学生分别描述一

下每张图片的内容："Thegirliseatingdinner,butthephonerings."引出课题。

Step4Textteaching

请学生看SBUnit2Activity2.

1）仔细观察每幅图片中的人物正在做什么，请一位学生描述一下。再让学生看人物旁边的圆框中的图,

请一位学生说说自己的理解。提醒学生使用现在进行时。如果学生理解有困难，老师可以给予提示。

2）向学生说明：图中的人物正在做某事情的时候，发生了一些意外情况，圆框中的小图所表示的就是

这些意外情况。然后向学生提问：