初中地理《第五章-第一节-四大区域的划分》教学设计

初中地理《第五章第一节四大区域的划分》教学设计学习目标：1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2．能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；3.培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力4．通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。学习重点：1.我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。2.秦岭—淮河一线的意义。学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。课时安排：一课时知识连接：我们上册学习了中国地理概况（如三级行政区划）、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源（土地、水）和经济发展（工业、农业等）的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使同一地域也有差异。学习过程：学习主题一：不同的地理区域（一）谈论假期外出见闻，再甲．新疆维吾尔自治区──区乙．东南沿海地区──区丙．西双版纳傣族自治州──带──区丁．长江三角洲──区──区讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等）。2.同一地理区域，可能同时兼有。（二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。小结：同是行政区域，却还有不同。我国的行政区域，基本划分为（自治区、直辖市）、（自治县、市）、（镇）三级。我们还有例子，如温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。结论：同一地理区域，还可划分出不同或不同的区域。（三）我们也尝试划分地理区域：看课本3页活动题1回答问题。学习主题二：我国的四大地理区域1.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。（一）我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的、和地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即地区、地区、地区、地区。（二）下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、范围。看课本5页活动题回答问题。总结：本节课我们主要了解了人们根据划分地理区域，一个地区可同时兼有不同“身份”。在此基础上我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由于区域间存在的较大，而同一区域内较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产和生活。本节知识结构反馈练习1．填空西北地区与北方地区的分界线大致是_______气候区的界线，大致与_______毫米等降水量线一致。2．判断题（1）一个地区只能属于一个地理区域（）（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别（）（3）我国的地理区域只有四个（）（4）我国的四大地理区域的位置、自然和人文地理方面各具特色（）3．下列省、直辖市、自治区主要或全部位于哪个地理区域。A新疆维吾尔自治区北方地区B北京南方地区C西藏自治区西北地区D上海青藏地区“我国地理分区图”及下表，完成下列各题。城市代号一月平均气温/℃七月平均气温/℃年降水量/㎜①500②26641③1220④－122081⑴图中A、B、C、D分别是我国哪四大区域：ABCD⑵青藏地区与其他地区的分界线上有山、山和山。[3]图中A地区与B地区分界线附近的山脉和河流分别是、。[4]表中数据分别为我国四