部编版二年级语文上册教学设计【全册】

第一单元(教案)教材分析一、单元主题形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方要素分解分类内容(人文主题)■课文1.小蝌蚪找妈妈(主动探索)2.我是什么(水的变化过程)奥秘)积累并运用“乘着、挂住、炸开”口语交际语文园地一通过演一演，理解动词的意思。1小蝌蚪找妈妈(教案)教学目标字，会写“看见、哪里”等8个词语。3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚的变化过程。看图讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。(教学教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时课时目标1.认识“塘、脑”等13个生字，读准多音字“教”,会写“两、哪、宽”教具准备小学课件资源教学过程2.引入课题。同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)青蛙妈妈产下蛙卵后，就的妈妈呢!怎么办呢?慢慢找，慢慢问吧!这篇课文就是讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪最后找到妈妈了吗?让我们一起走进课文寻找答案吧!(板书：小蝌蚪找妈妈)Ⅱ初读课文，读准字音“捕食”的“捕”读“bǔ”,不读“pǔ”。(指名回答)Ⅲ随文识字，读文释疑学习第1自然段。(池塘)(1)课件出示“池塘”图文。指名读词语“池塘”,齐读词语。(2)如果这种蓄水的坑叫“池塘”,那么养鱼的池塘叫什么?(鱼塘)种荷花的池塘叫什么?(荷塘)2.再读第1自然段，说说小蝌蚪长什么样子。(3)课件出示小蝌蚪的图片，从“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”中可以看出小蝌蚪是一种怎样的小动物?(非常可爱)指导朗读：读第1自然段，要读出小蝌蚪的可爱。指名读，齐读。(4)从小蝌蚪“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”这句话中你读出了什么?3.请再读第1自然段：抓住重点词语，借助图片，想象画面，用快活的语学习第2自然段。过渡：可爱的小蝌蚪渴望见到自己的妈妈，他们到处打听妈妈的消1.课件出示课文第一幅插图，小蝌蚪先遇见了谁?(鲤鱼阿姨)2.自由练读第2自然段：圈出本课生字，用“”画出描写小蝌蚪和鲤鱼阿(1)学习多音字“教”:在文中读“jiāo”,另外还读“jiào”,组词为“教(2)学习生字“哇”:课件出示词语“游哇游”,这里的“哇”读轻声。你怎么记住这个生字呢?一起配合做“迎上去”的动作。(板书：迎鲤鱼)②课件出示词语“迎上去、迎风、迎接、迎面”,指名读词语。的理解采用动作表演、组词等方法，从而达到理解、积累和运用的目的。课件出示第2自然段图文。和老师一起分角色朗读对话：老师读鲤鱼阿姨的话，学生们读小蝌蚪的话。注意：要读出疑问和感叹的语气哟!从鲤鱼阿姨的口中，小蝌蚪打听到有关妈妈的什么消息?(四条腿，宽嘴巴)1.学生练读课文，进行圈画：圈出本课生字，用“~~~”画出描写小蝌蚪和(1)小蝌蚪继续找妈妈，这次他们又遇见了谁?(乌龟)么意思?为什么小蝌蚪之前见到鲤鱼是“迎上去”,而这里是“追上去”呢?请两位同学分角色来表演一下小蝌蚪追乌龟的动作。(板书：追乌龟)(3)当小蝌蚪喊乌龟“妈妈”的时候，乌龟对小蝌蚪说了什么?“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”字很像?③学习生字“披”,这是个动词，谁能做动作表演一下?指名表演“披衣服”的动作并指导学生用“披”说(4)这一次，小蝌蚪又得到了一个关于妈妈的重要信息，是什么呢?(5)分角色朗读第3自然段：老师读乌龟的话，学生们齐读小蝌蚪的话；注意：要读出感叹的语气哟!宽：宝盖头要写得稍宽，首笔点在竖中线上，最下面是“见”,不要写错。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴，和课本对照，及时改正。5.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了许多生字朋友，了解到了小蝌蚪找妈妈的艰辛过程。小蝌蚪找到妈妈了吗?下节课我们接着学习。(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“鼓”,会写“肚、皮”等4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。教具准备小学课件资源教学过程I词语导入，引入课题了吗?小蝌蚪的妈妈到底是什么样子的呢?Ⅱ随文识字，读文释疑1.自由练读第4、5自然段：圈出本课生字，用“~~~”画出描写小蝌蚪和2.这次小蝌蚪见到自己的妈妈了吗?(见到了)青蛙妈妈长什么样子呀?(1)学习生字“鼓”,这里的“鼓”是什么意思?结合课文第3幅插图，(3)你能用“鼓”字说一句话吗?(4)找出句子中的动词。(蹲、披、露、鼓)指名学生表演这几个动作。快跳上来吧!”(板书：游青蛙)(1)学习生字“孩”,这个字和哪个字很像?(说个句子吧!(2)学习生字“跳”,“跳”还能组成哪些词语?(跳绳、跳房子、跳高、(3)他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。请找出这句话中的动词。(蹬、跳、蹦)这三个动词可以颠倒顺序吗?为什么?预设：青蛙跳上荷叶是一连串的动作，不可以颠倒顺序，不然他们就跳不4.母子相聚是多么快乐的事呀!让我们用快乐的语气齐读第4、5自然段【设计意图】第4、5自然段的教学，抓住一系列动词来进行，利用动作演示、组词、写句子等方法达到对动词进行积累并运用的效果。5.练读第6自然段：让学生说一说此时小青蛙的长相以及后面做什么。小结：从此，小青蛙就跟着妈妈一起天天捉害虫。(板书：跟捉害虫)Ⅲ分角色朗读课文，熟悉故事情节1.四人一个小组，小组内练习分角色朗读。2.选小组代表展示，可以戴上头饰。师生评价，教师指导。3.小组内再次分角色朗读。【设计意图】通过分角色朗读，学生熟悉了故事情节，酝酿好表演的情绪为生动地讲故事打好基础。IV再读课文，复述故事1.再来读读课文第2~6自然段，用“——”画出描写小蝌蚪一点点长大的句子。巴不见了)(1)读了这些句子，你发现小蝌蚪成长的过程了吗?和同桌互相说一说。(2)课件出示课后第二题。你能把这五幅图画按照小蝌蚪成长的顺序连起来吗?学生根据上面的句子，连图画。2.复述故事：课件出示课文中的三幅插图。你们能根据课文中的插图和老师的板书，把小蝌蚪找妈妈的故事讲一讲吗?3.同学们，学了这篇课文，你们懂得了什么道理?预设：我们遇事要主动、积极地去探索。(板书：遇事要主动、积极地去探索)V练写生字，总结提高(1)指名读一读，齐读。(2)看一看这些生字，你发现了什么?(2)教师范写：(3)学生跟着教师书空后，在课本上描一个，写两个。(4)写完后，对比教师写的和课本上的样字，写得不好的，擦掉重新写。4.学写词语：课件出示“看见、哪里”等8个词语，学习书写。VI课堂小结及作业我们遇事要主动探索的道理。(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计小蝌蚪找妈妈迎鲤鱼追乌龟游青蛙跟捉害虫遇事要主动、积极地去探索教学反思阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不用自己的标准去要求学生，而是让学生自己去理解，去感悟。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”孩子们在读时有不同的见解。有的孩子认为应读得慢一点儿，因为他认为乌龟是个慢性子，说话的速度肯定很慢。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时态度要亲切一些，语气要和蔼一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，还有什么比独特的情感体验更宝贵的呢!2.为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。用激励性的评价为学生搭建展示的舞台。朗读评价应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子们朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这2我是什么(教案)教学目标1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，简单说说水的变化过程。3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。(教学重点)4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“晒、极”等5个生字，会写“变、极”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话教学过程呢?让我们到课文中寻找答案吧!(板书：我是什么)Ⅱ初读课文，把课文读正确(1)认读生字。(2)识记生字。(3)检查词语。3.学生自由练读课文，把课文读通顺，读正确。(板书：我会变)太阳一晒，我就变成汽。(板书：遇热：汽)②这里的“白衣服、黑衣服、红袍”分别指什么?(白云、乌云、朝霞和晚霞)③你从“有时候……有时候……”中体会到了什么?“傍晚”是指什么时候呢?(临近晚上的时候)课件出示傍晚的图片。什么意思呢?你还能说出这样的词语吗?②小水滴都会“落”在哪里?3.课件出示词语：太阳一晒、极小极小、有时候、落下来、打下来、飘下“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序来写。“片”先写撇，再写竖、横、横折。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴，和课本对照，及时改正。5.课堂小结：通过本课的学习，我们学习了许多生字和新词，了解了有关6.课后作业：(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标教学过程I借助词语，复习课文2.下面我们继续学习《我是什么》,看看“我”到底是什么。【设计意图】用复习词语的方式导入，意在巩固上节课的学习内容，同时自然引入新课。Ⅱ学习第3自然段，了解“我”的活动雨、冰雹和雪。因此“我”是非常活跃的。平时，“我”又爱做些什么呢?下面，我们一起来学习第3自然段。1.自由练读第3自然段，说一说“我”爱做的事。根据学生的回答，课件出示：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会指名读，开火车读。①第3自然段应该如何朗读呢?②学生练读，指名读。③师点拨：读这一自然段，在读到“睡觉”时，应该用轻柔的语气，读出“安静”的感觉；读到“散步”时，语气应舒缓一些；读到“奔跑”时，语速要快一些，声音要大一些；读到“跳舞、唱歌、开大会”时，语气要欢快一些，读出热闹的感觉。④练习朗读，读出适当的语气和语调来。3.学习“奔”:组词为“奔跑”,指名认读生字和词语。你能用“奔跑”说个句子吗?【设计意图】用问题巧妙地引领，抓住关键词句，训练学生的理解和思维能Ⅲ学习第4自然段，了解“我”做的好事和坏事1.自由练读第4自然段。想一想：“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么?(板书：我的性格温和：灌溉田地发动机器暴躁：淹没庄稼冲毁房屋)2.课件出示词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。(2)洪水泛滥时还会淹没什么?冲毁什么?3.你知道“我”是谁了吗?(我是水)你想对“我”说些什么呢?预设1:水，我们要管理好你，不让你做坏事，只做好事。预设2:水，你发脾气的时候，多数是因为我们人类不注意保护环境。今提升识字的教学价值。同时也通过这样的教学环节1.观察生字的书写特点，并交流。3.学生练写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。4.投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。6.同桌互相评价一下。V课堂小结及作业1.课堂小结：本文向我们展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊，使我们懂得了要爱护水资源，保护水资源。(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。我是什么我会变我的性格遇热：汽云遇冷：雨冰雹雪温和：灌溉田地发动机器最躁·淹没庄稼冲船京层合理利用教学反思成功之处：以读为本激发兴趣，帮助学生理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说等各种形式，充分理解教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”:经太阳一晒，在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪。教师范读对学生的示范性不够强。在朗读方面，低年级的学生多半是在模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读示范。3植物妈妈有办法(教案)1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。3.借助图片、关键句、表示动作的词语了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。(教学重点)教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时课时目标1.认识“植、如”等6个生字，读准多音字“为、得”,会写“法、如”等2.正确、流利地朗读课文。学习第1至3小节。背诵第1至3小节。I图片导入，引入课题引导学生进行交流：你认识这些植物吗?你知道这些植物是怎么传播种子的吗?2.引出课题：牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行也有它们自己独特的办法。今天，我们就来学习一篇关于植物旅行的课文，去探索植物旅行的奥秘吧!(板3.认识生字“植”:这个字是整体认读音节，不要拼读。你还见过和这个字相似的字吗?(值、直)(1)课件出示“法”字，引导学生思考：这个字是什么结构?书写时应注意什么?(2)学生观察并书空。描红一个，写两个。(3)你能用“法”组词吗?(方法、减法、加法……)Ⅱ初读课文，整体感知过渡：植物妈妈是怎样让自己的孩子去旅行的?让我们走进课文看看吧!豌豆)Ⅲ逐节朗读，随文识字词1.学习第1小节。(1)自由朗读课文第1小节，指名读，读后正音。谁知道这个词语的意思?(表示假设)孩子如果已经长大，就得怎样?(就得告别妈妈，四海为家)的孩子长大后为什么要“四海为家”?(它们要为物种的繁衍作出贡献)(3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法?②植物妈妈的孩子可能会去哪里旅行?预设：水里、山上、田野里……(4)熟读课文，练习背诵。自由诵读，同桌一起背诵，全班齐背诵。閱读第2、3小节，看看介绍了哪几种植物要去旅行，用“”画出植物(1)自由读文，指名读文。(2)蒲公英妈妈送给自己的娃娃什么宝贝可以让孩子们去旅行?(降落伞)轻，可以随风飘到四面八方)(板书：蒲公英：风吹)你可以用“准备”说个句子吗?预设：我们已经收拾好行李，准备出发了。(4)理解“纷纷出发”。怎样才叫“纷纷”呢?你们能表演一下吗?(5)采访这些种子：你们要到哪里去?你们的心情如何?预设：①我们要到有花有草的地方去，那儿容易安家。②我们就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何。③我们很舍不得妈妈，但是我们长大了，对未来应该充满期待。(6)指导朗读：读出蒲公英妈妈对孩子们的爱和孩子们的勇敢和自信。(7)练习背诵。自由练读，熟读背诵，同桌一起背诵，全班齐背诵。4.学习第3小节，了解苍耳传播种子的方法。以小组为单位合作学习，出示自学提示：(1)从插图中找到苍耳妈妈。(2)自由读第3小节，说说苍耳妈妈传播种子的方法。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。(板书：苍耳：挂住动物的皮毛)①苍耳妈妈为孩子们准备了什么?(带刺的铠甲)②出示苍耳的实物，看看苍耳的铠甲。③学习生字“刺”,请学生认读。你知道苍耳的刺有什么作用吗?(3)指导朗读，熟读成诵。【设计意图】从扶到放，锻炼学生的自学能力及与人交流的能力。课件出示生字：法、如、公、它、娃。1.观察生字的书写特点，交流。“娃”的右半部分由两个“土”组成，注意多横等距离、长短不取齐。4.投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。6.课堂小结：这节课我们学习了许多生字、词语，会正确书写汉字，了7.课后作业：(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“底、啪”等6个生字，会写“她、毛”等5个字。2.正确、流利地朗读课文第4、5小节。背诵课文第4、5小节。积累“炸教具准备字词卡片、小学课件资源I复习巩固，引入课题(1)本文一共有几小节?(5小节)(2)本文主要介绍了哪几种植物传播种子的方法?(蒲公英、苍耳、豌豆)3.过渡：今天我们接着学习课文，看看还有什么植物，这种植物是怎么传Ⅱ学习第4、5小节，随文识字学习第4小节。(1)自由朗读第4小节，读准字音，读通句子。(2)从插图中找到豌豆妈妈并讲讲豌豆妈妈传播种子的方法。(1)指名读课文，师生共同评价指正。(2)豌豆妈妈的办法是什么?根据学生的回答，出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。(板书：豌豆：太阳晒)加、更高、更大……)(3)豌豆妈妈这样做的目的是什么?观察课本第9页的插图，豆荚“炸开”是怎样的?请学生做动作演示“啪(4)结合课本第9页的插图，想一想：太阳在豌豆传播种子的过程中有什么作用呢?预设：经太阳一晒，豌豆荚干裂，自然炸开，豌豆从中蹦出来，并顺势跳(5)豌豆在豆荚里憋坏了，急着看看外面的世界，现在豆荚终于裂开了，可以出去闯荡世界了，豌豆们的心情如何?(非常高兴)请用无比高兴的心情读读第4小节。同桌练读，指名读，齐读。4.背诵课文第4小节。第4小节有两句话，第一句话写豌豆妈妈的办法，第二句话写孩子们离开学生练习背诵。学习第5小节。1.过渡：植物传播种子的方法还有很多，我们怎样才能知道植物传播种子的方法呢?(通过仔细观察)2.“观察”是什么意思?[仔细察看(事物或现象)]除了仔细观察，我们还可以干什么呢?(可以仔细摸一摸，闻一闻，尝一尝……)(板书：仔细观察，发现更多办法)3.学习词语“知识”,注意读准翘舌音。你能用“知识”说个句子吗?4.学习词语“粗心”,请学生认读。“粗”是平舌音，“粗心”的反义词是什么?(细心)观察时能不能粗心?(不能，要细心)5.背诵课文第5小节。选做：你还知道哪些植物传播种子的方法?可以选用下面的词语，仿照课文课件出示课本第10页的图文，让学生说一说。7.引导学生思考：根据自己的生活经验和知识积累，选用上面的词语，说8.拓展：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?Ⅲ观察交流，学写生字1.观察生字的书写特点，交流。“毛”的竖弯钩的竖沿竖中线的左侧写，弯要向右写长，钩尖向上。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。(1)表示植物传播种子的方法的词语：乘着风、纷纷出发、挂住、炸开、(2)表示植物名称的词语：蒲公英、苍耳、豌豆。V课堂小结及作业播种子的方法，让我们知道了要留心观察大自然，探索大自然的奥秘。(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计蒲公英：风吹植物妈妈有办法苍耳：挂住动物的皮毛种植物传播种子的方法?在学习第2、3小节时，我先让学生自己读，然后画一共同讨论第4小节，学生自己学习第5小节，用“教—扶—放”这样几个步骤，口语交际：有趣的动物(教案)教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。重点)教学准备小学课件资源教学过程I出示图片，导入新课1.课件出示一些动物的图片。2.引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会学人说话，松鼠的尾巴好像降落伞……多么可爱有趣的动物呀!这节口语交际课我们就来举行一次“有趣的动物”介绍会，说一说你最喜欢的动物。(板书：有趣的动物)3.打开思路，自主选择自己喜欢的动物。课件出示课本口语交际中的图片，引导学生观察。(1)仔细观察图片，看一看图中都有哪些可爱的动物，它们在干什么。有蛇、长颈鹿、狮子、大熊猫等。它们在进行才艺展示。(2)想一想，图中的动物你最喜欢谁，它有什么可爱的地方，有哪些有趣的习性。(3)说一说图中你最喜欢的动物，要能说清楚它有趣的地方。【设计意图】先出示动物的图片，再进行谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到交际内容。Ⅱ示范引导，明确交际要求同学们，你们知道老师喜欢什么动物吗?老师喜欢的动物是企鹅。一会儿我介绍完之后，同学们要讲清楚我讲了哪些内容，不明白的地方请提出疑问。课件出示企鹅的图片。大家好，我是一只企鹅，生活在地球的最南边，虽然那里非常寒冷，但那里得十分可爱。我背上的羽毛乌黑发亮，像擦过油一样。我雪白的肚子大大的，向前挺着。你看，我昂首挺胸地站在雪地里，像不像一位小绅士?更有趣的是，我师：刚才老师讲的内容，你们都听清楚了吗?老师讲得怎么样?2.针对“有礼貌地提问”提问。预设：(1)企鹅都吃什么呢?教师讲解：企鹅不会飞。你在提问时用了“您、请问”,你真是一个有礼貌(3)老师，请问企鹅游得快吗?教师讲解：企鹅游得快，有些企鹅每小时能游25~30千米呢!你刚才用了(板书：吐字要清楚有礼貌地提问)Ⅲ展示交流，自主评价(1)注意的事项。(2)认真倾听别人的发言，积极沟通。3.注意倾听，对别人讲的内容中不明白的地方进行有礼貌地提问。4.全班评议，看同学讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突板书设计有趣的动物过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、语文园地一(教案)教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。第一课时课时目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。教学过程1.借助拼音识字，把词语读正确。2.读一读这些词语，看看有什么特点。能需要的物品)3.同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处?4.离开词语，你还认识这些字吗?读词语，读生字，再组词，识记生字。5.选择上面的词语，填在下面的横线上。(1)如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。(2)喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。(3)旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。6.思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西?【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语,认识生字和新词，Ⅱ字词句运用课件出示字词句运用第一题。1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。甩甩头迎上去甩甩头迎上去追上去披红袍追上去(1)读一读这几组词语，想想加点词的意思有什么不同。第一组中“迎”的意思是“向着”,是面对面的动作；“追”的意思是“赶，紧跟着”,是同一方向的动作。的动作快，用的力气大。(板书：表示动作的词语)(2)练一练，学运用。课件出示动词并找出这些动词对应的图片，连一连。(3)我拓展，我积累。同学们，你们还知道哪些表示动作的词语?预设：表示动作的词语还有：摆摆手、跑步、写作业、读课文。2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。(1)读一读，把句子读正确、通顺。(2)同学们，上面两个句子有什么特点?第一个句子是用“有时候……有时候……”说一句话。第二个句子是用“在……在……在……在……”说一句话。(板书：有时候……有时候……在……在……在……在……)(3)这两个句式有什么区别呢?这两个句式讲的都是同一个人或事物。“有时候……有时候……”讲的是在不同时间做的事，“在……在……”讲的是在不同地点做的事。(4)你能试着用上面加点的词语写一句话吗?②_平常我在_学校写作业，在_家里读书，在_培训班练舞蹈，在公的句式，并会联系生活用这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。第二课时课时目标1.写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。教具准备小学课件资源教学过程I有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽.右边窄O作都别1.同学们，观察上面的字，说说有什么特点。“都、别”这两个字是左宽右窄。(板书：左窄右宽左宽右窄)2.如何写好左窄右宽、左宽右窄的字。“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。(2)练习写一写。注意正确的坐姿和执笔姿势。(3)写后对照课本，有问题修改重写。【设计意图】学习生字“作法都别”,学会书写左窄右宽、左宽右窄的生(板书：梅花：不畏严寒、独自开放)么?梅花在怎样的情况下开放?第三课时阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学教具准备小学课件资源我爱阅读2.听范读：注意生字的读音。3.了解主要内容：同学们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事吗?4.拓展思考：读了短文，你还有哪些问题?(1)狮子为什么要让企鹅给他寄冰?(非洲太热了，狮子受不了)(2)狮子收到冰了吗?(没有，收到的是一袋水)(3)企鹅为什么糊涂了?(1)冰寄到狮子大王那里变成了水，为什么退回来又变成了冰?(2)读了短文，你学到了哪些知识?(板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰)观察大自然时，可能需要的物品表示动作的词语快乐读书吧：读读童话故事教学目标1.借助书名猜想故事内容，产生阅读童话故事的兴趣。(教学重点)2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习教学过程I谈话导入，引入课题引导学生观察封面上都有什么,找找书名、作者。Ⅲ听故事，猜情节1.你们想听这个故事吗?下面老师来读一读，请大家用心听。(1)鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走了?(2)大家猜一猜，小鲤鱼跳过龙门后，看到了怎样的景色?2.小结：这个故事有趣吗?大家想继续听吗?好多有趣的故事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢!同学们在课下可以继续读一读。1.你们还想听故事吗?继续看。(课件出示《“歪脑袋”木头桩》封面)(1)你们看到了什么?书名是什么?作者是谁?(2)孩子们，我们看书不能光看封面，还要从书名中猜猜主人公的形象。2.你们想听听这个故事吗?老师把故事简单介绍一下。故事里的“歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样?其实像这样有趣的故事还有中的主人公有怎样的奇遇吗?同学们回家和爸爸妈妈一起来读一读。(1)每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你们把书放在桌子2.说一说：分享童话书给其他同学。(1)为什么这是你最喜欢的童话书?故事里谁最吸引你?你能通过分享，(2)教师示范交流，学生评价。(3)学生分享故事。。故事中最有意思，他(她)。(1)每次拿到书，请认真看看书的封面，找找书名和作者。(2)每次读完书，请小心地把书收好，不要把书弄脏。(板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏)小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长!板书设计2.读封面环节引导得不到位。第二单元(教案)教材分析一、单元主题1.本单元的学习重点之一：教学重点放在识字、写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识要素分解内容(人文主题)语文要素课文1.场景歌(感受不同场景的美丽景色)2.树之歌(认识我国的常见树木)掌握木字旁的字,了解树3.拍手歌(保护动物)理解和积累有关农事的1场景歌(教案)教学目标1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量点)教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。课时目标1.认识“帆、艘”等7个生字，会写“处、园”等4个字。2.正确朗读课文，学习第1~3小节。初步感知数量词的用法。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程I创设情境，导入新课1.图片导入：课件出示课本第17页插图。小朋友们，你们喜欢郊游吗?今天让我们跟随一群少先队员去郊游吧，看看课件出示词语“场景”,请学生认读。“场景”是指(具体场合的)情形，景【设计意图】出示图片导入，引起学生的学习兴趣Ⅱ情境学文，随文识字(1)根据拼音练读课文，读准字音。指名读课文。(2)说说文中写了哪些场景。(海港、乡村、公园、小学生出游)2.学习第1小节。(1)自由读短语，去掉拼音读短语，开火车读短语。(2)这一小节描写的是什么画面?(海港图)课件出示海港的图片。仔细观察图片，说说你都看到了什么。预设：蓝蓝的大海，金色的沙滩，海面上有军舰和帆船在航行，天上有海鸥等水鸟在盘旋。(板书：海港风景→海鸥帆船军舰港湾)(3)学习词语“港湾”:读读词语，说说这两个字的相同之处。(4)学习生字“艘、舰”,比较这两个字的相同点。(5)学习生字“帆”,左边是“巾”,这种船是什么样子的?出示帆船的图(6)“帆船”和“军舰”都指的是船，它们的区别是什么?“军舰”是有武器装备能执行作战任务的军用舰艇的统称，如航空母舰、驱逐小结：量词不可以随便用，要根据事物的特点恰当使用。(8)学习生字“军”,指名读。你还知道哪些和“军”有关的事物?军队、军装、军营……3.学习第2小节。(1)课件出示第2小节的图文，这一小节描写的是什么画面?物构成了一幅美丽的乡村田园风光图。(板书：田园风光→鱼塘稻田垂柳花(2)请说一说这一小节写了哪些景物。①课件出示生字“稻”,指名读。你能用“稻”字组词吗?②你能用“稻田”说个句子吗?①你都知道什么“园”?(圆)形公(园)学习(园)地(圆)满成功(7)指导朗读：多么美丽的田园风光啊!让我们想象画面，再来读一读这4.学习第3小节。(板书：公园景色→小溪石桥翠竹飞鸟)(2)学习词语“石桥”,观察公园中的石桥，你能说一说它的样子吗?“翠”是什么意思?(青绿色)为什么说“一丛翠竹”?(4)你怎样理解“一道小溪”这个词语?的歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊!让我们带着想象读一读这一小(1)自由练读，同桌互读。(2)指名读，齐读。Ⅲ观察交流，学写生字4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。6.课堂小结：这节课，我们在认识事物，认识表示事物的汉字的同时，感8.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.巩固生字。认识“队、铜、号”3个生字，会写“队、旗”等6个字。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事教具准备小学课件资源教学过程I复习巩固，引入课题1.课件出示上节课所学词语，请学生认读。海鸥、帆船、军舰、港湾、鱼塘、稻田、垂柳、花Ⅱ学习第4小节，随文识字样的画面?旗铜号“红领巾”欢笑)(1)请学生认读。观察课本插图，说说“队旗”是什么样子的。队、队伍、排队、军队……)(3)学习“旗”字，你还知道哪些“旗”?(1)认识“铜号”这种乐器是乐队里所用的西式喇叭，是用铜制成的。(2)学习“铜”字：“铜”是形声字，"年"表形，"同"表音。么含义。还可以组什么词语。(标点符号、学号、号码、记领：衣领、领带、领头；5.指导读课文，背诵课文：读准字音，读准节奏。6.你觉得课文前三个小节和最后一个小节所描写的内容有什么不同?7.结合生活中的事物填量词。一(朵)荷花一(列)火车一(幅)图画一(双)小手一(台)电脑Ⅲ观察交流，学写生字1.观察生字的书写特点，交流。“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右半部分上下紧凑。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。IV课堂小结及作业2.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。(1)推荐完成读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。海港风景→海鸥帆船军舰港湾田园风光→鱼塘稻田垂柳花园公园景色→小溪石桥翠竹飞鸟教学反思成功之处：1.教学本课，关键是将图文对应起来，能通过图文记住短语，有滋有味地朗读韵文，使学生仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体的认识，从而深切地感受祖国山河的秀丽风光。课堂上我指导学生运用多种形式朗读短语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生的头脑中逐渐清晰起来。有些词语比较难理解，比如“帆船”“军舰”“队旗”“铜号”等。为了帮助学生们理解，我利用图文结合的形式，并让学生结合自己的生活经验、生活感悟来理解词语的意思。2.体现了随文识字的教学特点，在识字的基础上组词，在组词的基础上练习说话，实现了由字到词，由词到句，循序渐进的训练原则。不足之处：我总感觉学生对本课短语的认读没有太多障碍，因而给他们留出的读短语的时间少了些，而观察画面的时间多了些。2树之歌(教案)教学目标1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。(教学难点)教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时1.认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮”等6个字，会写“杨树、3.通过读文、看图，认识6种树。教具准备小学课件资源I出示图片，引入新课1.图片导入：课件出示课文前两句提到的几种树的图片。松树、柏树、枫树)2.过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们各自的特征吧!(板书：树之歌)Ⅱ初读感知，读准字音2.学生自由练读，指名读，随机正音。4.开火车读课文，男女生合作读。(男生读上半句，女生读下半句)Ⅲ学习课文前两句，随文识字1.整体感知第1、2句。(1)读读第1、2句，说说这两句介绍了哪几种树。这两句介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树这几种树。(2)作者主要是从什么方面来描写树的特点的?(板书：形状颜色)(3)课件出示生字“梧、桐、枫、松、柏”,这些字有什么共同特点?你是怎么记住它们的?(4)指名读第1、2句，并说出这些树木的特点。高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。2.学习第1句。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。(1)学习生字“壮”,请学生认读。你能给它组词吗?(2)学习生字“掌”,指名读，强调这个字是翘舌音。你能给它组词吗?(3)“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法?有什么作用?预设·比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状，(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、树叶像手掌)(4)请从“荷叶、银杏树叶、柳叶”中选择一个，仿写一个比喻句。预设：①荷叶像大伞。②银杏树叶像扇子。③柳叶像剪刀。3.学习第2句。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。(1)这句用了什么修辞手法?从“红”“绿”两个字中可以看出什么?(板书：枫树、松柏→秋天叶儿红、四季披绿装)(2)学习生字“装”,请学生认读，提醒这个字是翘舌音。作，假作)当它是这个意思时怎么组词?(假装、装模作样……)IV熟读课文，背诵课文前两句V观察交流，学写生字“桐”右边的第一个竖和“柏”右边的竖贴在竖中线上。“松”右边的第一笔撇伸到“木”的旁边，捺落在横中线上。4.课堂小结：这节课，我们在识字的同时，也认识了6种不同的树。6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“桦、耐”等8个生字，会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2.能流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，认识5种树。积累与树有关的语句。教具准备小学课件资源教学过程I复习巩固，引入新课1.同学们，上节课我们学习了本课的生字词，让我们简单回顾一下吧!(1)课件出示词语：杨树、梧桐、松柏、手掌、枫树、披绿装。(2)检查前两句的背诵，指名背诵，全体背诵。Ⅱ学习课文后两句，随文识字桦树、银杏、水杉、金桂)2.学习第3句。(1)学习生字“桦”,怎么记住这个字?(2)学习生字“耐”,指名认读。“耐”是什么意思?(受得住，禁得起)预设：加一加“而+寸”(4)学习生字“疆”,“疆”是什么意思?(边界，疆界)“疆”的左半部分是一个“弓”和一个“土”,表示以弓记步来丈量土地，右半部分的三横两“田”表示田之间的疆域界线。(5)品味第3句，说一说所描写树木的特点。(板书：木棉、桦树→喜暖、(6)小结：祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜守卫在边疆，让我们滿怀敬意，一起读一读第3句吧!3.学习第4句。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。(1)第4句所描写的树木有什么特点?(板书：银杏、水杉，金桂→活化石、满院香)(2)课件出示“化石”的解释及图片。①“活化石”是指什么?预设“活化石”就是现在还存活的、有久远历史和科学研究价值的生物，②为什么把银杏、水杉比喻成活化石?预设：因为银杏、水杉的历史比较久远，有科学研究价值。③学习生字“化”,请学生认读。你能给“化”组词吗?(文化、化学、现(3)学习生字“杉、桂”。这两个字有什么特点?(它们都帶有木字旁)你是怎么记住它们的?预设：形近字比较：杉衫，桂——挂。(4)学习词语“满院香”,这个词语是什么意思?(桂花开了，满院子都是桂花的香味)(5)指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气，读“滿院香”时要读出开心、愉悦的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。Ⅲ观察交流，学写生字1.观察生字的书写特点，交流。化：左右结构，左窄右宽，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。(1)教师范读，自由练读，指名读。(2)这些都是关于什么的名言?(关于树的名言)(3)你能说出这些名言的意思吗?V课堂小结及作业(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。2.教学时，我借助课件出示图片，帮助学生理解儿歌语句，形象、具体而3拍手歌(教案)1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“住、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时课时目标1.认识“世、界”等9个生字，会写“歌、写”2个字，会写“写字”这2.能正确、流利地朗读第1~4小节儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来教具准备小学课件资源I游戏导入，引入新课1.同学们，你们玩过拍手歌游戏吗?我们来玩一玩吧!2.本课是识字歌谣，让我们一起学习吧!(板书：拍手歌)Ⅱ初读感知，读准字音1.听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。(1)请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读3.学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通指名读课文，同学互评：字音是否正确?(1)说一说课文写了哪几种动物。(2)读完这首《拍手歌》,你们有什么发现?学生交流汇报，教师相机指导。预设：儿歌共10个小节，每一小节结构相似、节奏相同。第2~7小节Ⅲ学习课文第1～4小节，随文识字1.学习第1小节。(1)指名朗读。(2)课件出示词语“世界”,指名认读词语，注意“世”是整体认读音节。“世界”在这里是什么意思?(领域)2.学习第2～4小节。(1)自由读第2～4小节，用“”画出动物名称。①这句话介绍了哪几种动物?(孔雀和锦鸡)③这句话写出了什么?(孔雀和锦鸡的相同之处)(板书：孔雀锦鸡是伙伴)观察图片，孔雀和锦鸡有什么相同之处呢?④观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?②学习词语“飞翔”,认读“翔”,怎么记住这个字?云彩间)(4)你拍四，我拍四，天空雁群会写字。①指名读第4小节，读准字音，读通句子。③你见过“雁群”飞吗?会排成什么形状?(天空雁群会写字)1.做拍手歌游戏，与同桌一起练读第1～4小节。2.指名两个人一起做拍手歌游戏读儿歌。V观察交流，学写生字4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。6.课堂小结：通过本课的学习，我们学习了生字，理解了词语，认识了很8.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“丛、深、猛、灵、休”5个生字，会写“丛、深、六、九”等8个字，了解“住、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处、竹林”等5个词语。教具准备小学课件资源(1)说一说课文写了哪几种动物。(2)检查背诵。指名背诵课文第1~4小节。2.导入新课：同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我Ⅱ学习课文第5～10小节，学习生字借助拼音自由练读课文第5～10小节，画出本课生字“丛、深、猛、灵、的树林)③学生观察教师的范写后，描红书写，教师巡视指导，展示交流学生作品。①你知道“深”的反义词是什么吗?(②指导书写“深”:左窄右宽，底部左高右低；右半部分上部宽扁，下部宽③学生观察教师的范写后，描红书写，教师巡视指导，展示交流学生作品。(相机板书：丛林深处有猛虎)是“停止”的意思。“唱不休”是什么意思?(唱个不停的意思)3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏)为什么说保护动物是一件大事?(板书：保护动物是大事)Ⅲ观察总结，归类识字1.课件出示课后第二题：读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。很多与鸟有关的常用字都包含“住”,如“雀、雁、鹰、雄、雕”等。但“住”V观察交流，指导书写4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计动物世界很新奇1拍手歌1.识字、写字教学基本功扎实。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，2.课文教学中抓住“采用多种方法识字，了解‘佳、鸟’偏旁表义的特点”4田家四季歌(教案)1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时课时目标1.认识“季、蝴”等10个生字，读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等8个字，会写“四季、农事、月光”3个词语。2.正确朗读课文。学习第1、2小节。教具准备小学课件资源I图片导入，引入新课说说上面几幅图分别展示了什么季节。(春季、夏季、秋季、冬季)今天就让我们走进课文，去领略田家的四季，体会2.揭示课题：板书课题，齐读课题。(板书：田家四季歌)(1)学习生字“季”,请学生认读，你如何识记它?(3)“田家”是什么意思?(从事农业生产的人家)Ⅱ初读课文，读准字音1.初读课文：自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。“了”在这里读“liǎo”,意思是“完毕，结束”;它还有一个读音是“le”,操场)(场地场Ⅲ学习第1、2小节，随文识字1.学习第1小节。(1)借助拼音自由朗读第1小节。①指名读第1小节，说一说第1小节描写了怎样的场景。(板书：春季：麦苗嫩、桑叶肥)课件出示图文“蝴蝶”,请学生认读，你该如何识记这两个字?什么“苗”?(禾苗、树苗……)①课件出示桑叶图片，哪种小动物喜欢吃桑叶?(蚕宝宝)“桑叶肥”是什么意思呢?(桑叶非常茂盛，十分厚实)你能给“肥”组词吗?(肥胖、肥壮、化肥……)(5)说一说，在春天里，你看到了什么景象?预设1:春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头。预设2:蝴蝶在百花丛中快乐地翩翮起舞。朗读第1小节，节奏要舒缓。2.学习第2小节。(1)借助拼音自由朗读第2小节。①指名读第2小节，说一说第2小节写的是哪个季节的田家生活。(夏季)②读了第2小节，你觉得夏季里，农民伯伯的生活是怎样的?(农事忙)(2)学习生字“农、事”。①学习“农”:请学生认读，注意读准后鼻音。你会给它组词吗?(农民、农田、农事、农家……)②学习“事”:读准翘舌音。你能给“事”组词吗?(故事、事情、好事……)学生观察，在写这两个字的时候，应该注意什么?教师范写并讲解书写要领，学生书空：“农”:“”要居横中线上侧，撇捺要舒展。“事”:笔画较多，注意中间的“口、子”要写得扁平，竖钩不要太长。④夏季农民伯伯们都在做些什么农事呢?(采桑、养蚕、插秧)(板书：夏季：采桑、养蚕、插秧)自由读词语，开火车读，齐读。⑤除了这些农事，农民伯伯还会做哪些农事呢?⑥课件出示课后第二题中的词语。齐读，开火车读。(3)学习词语“戴月光”。①你是如何理解“戴月光”的?课件出示相关图片。间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的!③引导理解“戴”:月光洒在了农民伯伯的身⑥指导书写“戴”:半包围结构，“土”的长横从左上格延至右上格；“戈”1.课件出示生字：吹、忙、归。观察一下，这3个字有什么共同之处?(都是左右结构的字，左窄右宽)3.课堂小结：通过学习本课，我们认识了很多生字新词，学会了运用多种4.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时1.会认“谷、粒”等5个生字，会写“辛、苦”,会写“辛苦、棉衣”2个2.能流利地朗读课文。背诵课文。教具准备小学课件资源I复习回顾，引入新课(1)课件出示重点词语。指名认读，开火车读。(2)指名背诵课文第1、2小节。2.引入新课：我们继续学习课文，看看秋季和冬季里，农民伯伯在做些什Ⅱ学习第3、4小节，品文识字1.学习第3小节。(1)借助拼音，自由朗读第3小节。③课件出示稻谷的图片。仔细观察图片，稻谷是什么颜色的?(金黄色)④这句话写出了稻谷的什么特点?(写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄)⑤这句话写的是什么景象?(秋季丰收的景象)(板书：秋季：在场上晒稻⑥这句话运用了什么修辞手法?表达了农民怎样的心情?无比喜悦的心情。身体虽辛苦，心里喜洋洋。指名读，提示：读准平舌音。“虽”是什么意思?(虽然)农民的辛苦体现在辛勤做农事上，你还知道其他人的辛苦吗?预设：老师的辛苦体现在谆谆教导学生上；护士的辛苦体现在精心护理病一看：观察这两个字在田字格中的位置，“辛”下面的竖在竖中线上，“苦”中间的横在横中线上。二写：教师范写，讲解要领，学生书空。辛：第二横最长，写在横中线上，前两横间距稍大。苦：“古”的长横写在横中线上，中间的竖较短，稍向左倾斜。庄稼大丰收，农民伯伯心情怎样?(喜洋洋)你还知道这样的ABB式的词语吗?(乐呵呵、笑眯眯、喜滋滋……)(2)指导朗读：读一读第3小节，读出农民伯伯高兴的心情。2.学习第4小节。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。(1)“一年农事了”是什么意思?(指一年农事全部结束)注意“了”在这里读“liǎo”,是“完毕，结束”的意思。(2)农民伯伯和家人们此刻坐在家里可能会聊些什么?预设1:谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。预设2:拉家常，谈论自己的棉袄暖和又轻便。(3)从“笑盈盈”中你读出了什么?(读出了农民愉悦的心情，辛勤的劳作换来秋季的大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。)(板书：冬季：农事了、笑盈盈)(4)指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯安闲、高兴的心情。解课文，体会文章的思想感情，提高学生的朗读能力和积累词语的能力。Ⅲ朗读成诵，总结提高2.圈出每个小节中最右端的字，你发现了什么?4.练习背诵。根据板书和课件插图背诵。IV课堂小结及作业景，让我们感受到了农民伯伯的辛苦，感受到了劳动美。(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思1.注重朗读。学生通过各种方式的朗读了解了田家一年的主要农事活动，2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。写字教学收到了良好的效果。4语文园地二(教案)1.懂得阅读时遇到不认识的字时可以用部首查字法查字典，学会用部首查字法查字典。(教学重点)3.阅读《十二月花名歌》,了解每月开放的教学准备与语文园地二相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时教具准备字典、小学课件资源2.导入新课：今天，我们学习使用另一种方法——部首查字法查字典。(1)读儿歌。读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办?(2)课件出示用部首查字法查字典的步骤。翻到课本第25页，看看用部首查字法查生字时需要哪几个步骤。①第一步：先确定要查的字的部首是什么,再数一数部首的笔画数。②第二步：在“部首目录”相应的笔画数中找到部首和部首所在的页码。(板书：部首查字法：部首及笔画、部首目录、检字表、正文页码)你找到“狐”字了吗?为自己点个赞吧!(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。(2)数一数下面的字除去部首还有几画。(3)用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。指名汇报并评价。部首除去部首有几画字的页码读音967575.离开字典，你还认识这些字吗?步的练习，巩固部首查字法的知识，训练学生用部首查字法查字典的能力。第二课时2.阅读《十二月花名歌》,了解每月开放的花的名字及特点，感受大自然的I日积月累1.诵读名言佳句。课件出示“日积月累”中的名言佳句。(1)学生借助拼音把佳句读通顺。学生注意“不”字的变调："不"在第四声(去声)的字前念二声(阳平),如“不欲”(búyù);在其他的时候念四声(去声)。(3)同桌之间互相读。“己所不欲，勿施于人。”这句话的意思是自己不喜欢(做)的事或东西，和方形，用来比喻没有规章制度就使人无所遵循，就办不成事情。(板书：名言佳句：中华传统美德)Ⅱ我爱阅读“正月”的“正”是个多音字，在这里读“zhēng”。(2)借助图片，理解词语。课件出示菊花、芙蓉花、水仙花、梅花图片。3.思考问题：儿歌中分别介绍了每个月开放的花的名字，请找出来。七月茉莉花，八月桂花，九月菊花，十月芙蓉花，十一月水仙花，十二月梅花。正月/山茶/满盆开，二月/迎春/初开放。三月/桃花/红十里，四月/牡丹/国色香。五月/石榴/红似火，六月/荷花/满池塘。七月/茉莉/花如雪，八月/桂花/满枝香。九月/菊花/姿百态，十月/芙蓉/正上妆。冬月/水仙/案头供，腊月/寒梅/斗冰霜。及特点)6.读了短文，你知道了什么?部首查字法：部首及笔画、部首目录、检字表、正文页码1.教学中重点介绍了部首查字法，引导学生以“狐”为例边查边学习部首2.教学中积累了名言佳句、儿歌，学生做到了读通顺、读出节奏、读出特第三单元(教案)阅读课文，能说出自己的感受或想法。引导学生畅谈自己的感受和想法。要素分解分类内容(人文主题)语文要素课文4.曹沖称象(才智过人,善于观察變好事)6.一封信(亲情的美好与温馨)露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?7.妈妈睡了(母子之间美好的爱)口语交际说说自己是怎么做手工作品语文园地三说说自己的玩具是什么样子4曹冲称象(教案)教学目标柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能读懂官员们称象的办法，说出曹冲称象的过程。(教学重点)3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智，学习曹冲第一课时1.认识“曹、称”等11个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5个字，会2.能正确、流利地朗读课文。教具准备小学课件资源教学过程I出示课文插图，引入课题1.图片导入：课件出示课文第29页插图。仔细观察图片，看看图上有谁?在干什么?过渡：这个小孩就是曹操的儿子曹冲，他当时才7岁，和你们差不多大。他站在岸上正在指挥称象呢!今天我们就来学习一下曹冲称象的故事吧。2.揭示课题：板书课题，齐读课题。(板书：曹冲称象)Ⅱ初读课文，整体感知(1)请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读(2)学生自由练读课文，指名读课文，评价正音。(3)再次练读课文，开火车读课文。(1)指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。(2)口头填空，把握文章主要内容。课文讲()的故事，主要讲了()种称象的方法，分别是()的办法和()的办法。(3)哪个自然段介绍的是官员们称象的办法?哪个自然段介绍的是曹冲称象的办法?第3自然段介绍了官员们称象的办法，第4自然段介绍了曹冲称象的办Ⅲ品文析句，随文识字(1)课件出示大象的图片，填空：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。②这两个字有什么共同之处?(都带有木字旁)(2)课件出示柱子的图片，和大象的图片比较，大象的腿像柱子，说明了什么?(大象很高大)(3)你能照样子再写一个比喻句吗?预设1:弯弯的月亮像小船。2.官员们提出了什么问题?(1)学习词语“议论”,指名读。谁能联系上下文，说说这个词语的意思?(2)体会下面这组句子意思的不同，再用加点的词语说一句话。大象有多重呢?大象到底有多重呢?你能用“到底”说一个句子吗?指名回答。②学习生字“重”,请学生认读，读准字音，强调这个字是翘舌音。怎么组学习第3自然段。1.文中官员们是怎样讨论称象的办法的?学习生字“杆”,強调这是个多音字，在文中的读音是“gǎn”;还有一个读③学习生字“砍”,指名认读，你能给“砍”组词吗?④你认为官员提到的砍大树造大秤称大象的办法可行吗?①你同意这种说法吗?(同意)所以曹操听了“直摇头”,你能给“直摇头”这个词换个说法吗?(一个劲儿地摇头)②这是个反问句，你能给这个句子换个说法，保持意思不变吗?(板书：官员们——造大秤——砍树做秤杆——曹操摇头)4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“线、止、量”3个生字，会写“做、岁、站、船、然”5个字，3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智，学习曹冲教学过程I复习巩固，引入课题1.课件出示上节课所学生字词语，请学生认读。2.课文中有几种称象的办法?3.过渡：上节课我们学习了官员们的称象办法，下面就让我们走进课文，Ⅱ学习第4、5自然段，了解曹冲称象的办法默读第4自然段，思考：曹冲是如何称象的?曹冲称象的办法分为几步?(1)第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。找出这句话中的关键动词。(赶、画)学习生字“线”,指名认读，你能找出它的形近字吗?(钱、践、贱……)(板书：曹冲赶象上船——画线)(2)第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线处为止。学习生字“止”,这个字在这里是什么意思?(停住不动的意思)(板书：赶象上岸——装石头)(3)第三步：称出船上的石头的重量，石头有多重，大象就有多重。找出这句话中的关键动词。(称)(板书：称石头——知象重)2.练一练：用“先……再……然后……最后……”的句式叙述曹冲称象的预设：先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸),往船上(装石头)。等船下沉到画线的地方，(称一称)船上的石头。这样，就称出了大象的重量。3.学习第5自然段。量。(板书：曹操笑着点头)(1)学习词语“果然”,这个词在文中是什么意思?(果真像曹冲说的那样)(2)学习生字“重、量”,指名认读，这两个字有什么相同的地方?(都带有后鼻音)“量”是个多音字，在这里读“liàng”;它还有一个读音是“liáng”,可以(3)比较官员们和曹冲称象的办法，说一说曹冲称象的办法好在哪里。预设2:曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。(4)从称象这件事上，可以看出曹冲是个怎样的孩子?孩子。(板书：爱动脑筋善于观察大胆表达)(5)曹冲称象的事对你有何启示?【设计意图】引导学生从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键动词，从而使学生了解曹冲称象的办法，训练学生提取信息的能力。引导学生用给出的句Ⅲ学写生字，拓展训练1.观察生字的书写特点，交流。船：舟字旁的提要写得短，注意右边不出头，右半部分的横折弯不带钩。6.学习词语并造句：练写“出来、船身、石头、地方、果然”5个词语，注IV课堂小结及作业(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。官员们——造大秤——砍树做秤杆——曹操摇头赶象上船——画线赶象上岸——装石头爱动脑筋善于观察大胆表达1.在教学《曹冲称象》这篇课文时，我指导学生抓住关键动词来理解曹冲5玲玲的画(教案)1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文。能借助“得意、伤心、满意”等词语了解课文内容，讲述故事。(教学重点)教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。课时目标1.认识“玲、详、幅、评、奖、催、脏、伤”8个生字，会写“画、幅、评、奖”4个字，会写“评奖、时间”2个词语。2.能正确、流利地朗读课文。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人3.能用上“得意、伤心”等词语讲述课文第1~4自然段的内容。教具准备小学课件资源I出示图片，引入课题手好画。可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。(板书：玲玲的画)课件出示生字“玲”,指名认读，注意读准后鼻音。你是怎么记住它的呢?Ⅱ初读课文，整体把握1.听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。注意“幅”的声调是二声，读“fú”。4.整体感知课文。想一想：玲玲的心情是怎样变化的?请把表示玲玲心情Ⅲ品文析句，了解事情起因1.玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?3.学习生字“详”:指名读，你能找出它的形近字吗?(样、祥……)4.学习生字“幅”:指名读，强调读二声，你是怎么记住它的?5.谁能说说“端详”是什么意思?(仔细地看)你能用动作演示一下这个6.学习词语“评奖”,请学生认读。7.你从“得意”一词中体会到了什么?8.指导朗读：请学生自由朗读课文第1自然段，读出玲玲胜券在握的得意①学习生字“催”,请学生认读，读准平舌音。可以组词为什么?(催促)(2)玲玲被催促之后，发生了什么状况呢?(板书：弄脏)②指名读“脏”,读准平舌音。心情怎样?试想一下，玲玲辛辛苦苦画出来伤心)2.用下面给出的词语讲述课文第1~4自然段的内容。得意端详评奖收拾啪的一声伤心1.观察生字的书写特点，交流。学习了《玲玲的画》,我们认识了很多生字和新词，认识了爱画画的玲(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时1.认识“报、另、及、懒、并、糟、肯”7个生字，会写“纸、报、另、及、拿、并”6个字，会写“报纸、来不及、事情、坏事、好事”5个词语。2.试着用“得意、伤心、满意”这三个词语来讲故事。教学过程I复习旧知，引入课题1.复习回顾：课件出示词语，请学生开火车认读。请学生用上这几个词语讲讲课文第1~4自然段的内容，体会玲玲的得意和伤心。2.过渡：接下来会发生什么呢?玲玲能渡过这个难关吗?我们接着学。1.学习第5~8自然段。(1)自由朗读课文第5~8自然段，玲玲的心情从得意变为伤心，现在又變得怎么样了?(满意)①学习生字“报”,指名认读，怎么组词?(报纸、报答、报告……)②学习生字“另”,指名读，读准后鼻音。怎么组词?(另外、另一个……)③学习词语“来不及”,“及”在这里是什么意思?(从后头跟上的意思)(2)当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的?很好吗?”“仔细”一词说明了什么?(说明爸爸进行了认真观察)(3)玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?(板书：脏地方画小花狗)“想了想”说明了什么?(说明珍玲在动脑筋思考)(4)画上弄脏的地方被修改后是什么样子的?(小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上)你还能说出几个ABB式的词语吗?(5)有了这只小花狗，这幅画變得怎么样了?(整张画看上去更好了)(7)指导朗读：读出玲玲的心情變化。2.学习第9自然段。(1)爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的?(2)指导识字。(3)怎样理解爸爸的话?(板书：动脑筋弥补坏事能变成好事)(4)玲玲的画在爸爸的指导下，變得更好了，你的生活中有“只要肯动脑筋，坏事有时也能變成好事”这样的情况发生吗?Ⅲ抓住关键词，讲一讲故事1.自由读课文，想一想：课文围绕玲玲的画写了一件什么事?原本被弄脏的地方画了一只小花狗。整幅画看上去更好了。(1)学生自由读课文，练习抓住关键词语讲故事。(2)小组内讲故事。(3)代表在班内讲故事。心),在爸爸的引导下，她在被弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很(满意)。【设计意图】在教学中抓住故事中人物的情感变化，引导学生讲述故事IV观察交流，学写生字V课堂小结及作业1.课堂小结：本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。教学反思1.教学中，紧紧咬住字词不放松。不仅落实字音的教学，还让学生观察生2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事，玲玲的情感3.爸爸说的话是文章的主题，我引导学生理解爸爸说的话，让学生联系生6一封信(教案)教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。第一课时课时目标1.认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”,会写“封、信”等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。教学过程I出示信封图片，引入课题师：看，这是什么?(一个信封)2.导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!学习生字“封”,请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的?预设：加一加：土+土+寸=封。组词：一封、封面……Ⅱ初读课文，读准字音2.学习多音字：朝、重、结。她朝窗外望了一眼。那我们一起重新写吧!露西在信的结尾，画了一大在这里读“jié”,意思是“结束，完了”,可组词为“结局”;它还有一个读音是“jiē”,意思是“植物长(果实)”,可组词为“结实、结果”。3.整体感知：露西前后给爸爸写了几封信?找出这几封信的内容读一读。露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的内容在第7~12自然段和第14自然段。Ⅲ学习第一封信，品文识字1.读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。(1)学生边读边圈画出第一封信的内容。(2)小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：(板书：第一封看不到爸爸台灯坏了)3.从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢?(板书：不开心)露西为什么不开心呢?根据学生回答出示：课件出示生字“刮”,请学生认读。你打算怎么记住它?这个字帶有立刀旁，帶有立刀旁的字大多和什么有关?(刀)再来学习一个(2)还有，家里的台灯坏了，我们修不好。坏了的台灯，露西很不开心。你知道生活中哪些和“修”有关的事?这个字的部首是什么?(;)你还知道哪些带有两点水的字?(凉、冰……)“冷”的反义词是什么?(热)“热”的部首是什么?()也就是说，两点水表4.指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐5.试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢?“封”:左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部“珠”:左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。(