《自然界中的线与美术作品中的线》说课方案

案《自然界中的线与美术作品中的线》说课方案我预备从优秀教案、教材分析、教法运用、学法指导和教学程序五个方面加以说明。我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品观赏、即兴绘画扮演等手段，设想将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实本课的主要内容是熟悉线条的运动变化以和线条对人类情感的表示。线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，陪伴儿童的生长，成了很多小伴侣表达内心世界的手段，这种用线来表示儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、把握、运用，能帮助儿童充足的呈现自身的创造性，开发小伴侣的潜能和智力力量。本课运用大量的美术嬉戏，音乐嬉戏帮助小伴侣们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线来抒发自身的情感，创作出绝无仅有的共性化的儿童美术作品。依据教学大纲和教材要求，本着使同学提高对美的感受力量和艺术创造力量，在自然和生活中查找各种形态的线条，观赏线条艺使同学熟悉到艺术表示手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情感。使同学初步懂得如何感受和领悟艺术的美，从而培育高尚的情操。3、教学重点和难点学会用线条的不同形态表达思想和情感。通过以上教材分析，才能使全体同学达到教学目标，我预备用下依据本课的性质和同学，我主要实行了以下教学方法：(1)“启发——引导法”,以实例为线索，充足动用教具，不时采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动同学的乐观性和自觉性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每个同学都能参加到动脑的乐观思维中，真正做到面对全体。运用投影、课件现场演示，优化课堂教学，激发同学爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的同学，这样多法并用，既培育了他们感受线条艺术的力量，又启发了同学的思维。(2)“演示法”,依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述因此，我针对同学的年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料和课件，为同学供应大量的感性资料，使全班同学都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具交替使用，把演示与讲授有机结合，更好地引导同学边看、边听、边考虑、边谈论，以获得最佳效果。(3)运用“讨论性学习”的方法，让同学在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，使同学主动学习，从“要我学”变为“我要学”。总之本课程的全过程就是创设各种情景让同学自主学习，主动探究的过程，充足体现了同学在学习中的主体意识。线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的需要全面的学问技能和创造思维，要想让同学在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的心情是一件不简单的事，因此本课利用大量实例和音乐等课件演示，使同学形象的熟悉身边的线条以和绘画艺术中的线条，感受听觉的线，启发同学进展创造思维，培育同学的艺术情操。在课堂中创设情境，激发爱好，让同学参加各种各样的美术嬉戏，增加了直观性也调动了同学的乐观无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。本节课由激情引趣，导入新课——分析、讲解、观赏演示—-同学自主创作一—互评作品、小结几个环节组成。1、创设情境，激发爱好，导入新课。使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实消失在同学面前，有利于同学充足观看和考虑事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是特别重要的。比方，同学喜爱做嬉戏，从这一点切入主题，提高同学对本课的爱好。教学开头局部，嬉戏导入：每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人一起操作。让同学利用自身事先预备好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中要留意提示在观赏的过程中提示同学观看线条有了哪些变化，并把这些变化2、分析、讲解、演示过程。(1)让同学们想一想不论我们画什么笔尖落到纸上画出来的都先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”?同学充足发言后演示课件2“大自然中的线”,同学观赏自然界中存在的各种各样的线，并提示同学留意观看这些线是不是相同的?假如不同它们有什么区分?各自有什么特点?同学争论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，老师讲解这些线条的疏不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。(2)由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”,出示课件3“听音乐画线”,播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上用舞动的手等肢体语言、舞蹈动作将听到的不同节奏表示出来。这一环节同学们在开心、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术与音乐的艺术魅力中了。(3)出示课件4“绘画观赏”,让同学观赏一些线描画，提示同学在观赏的同时猜想一下在画这幅画时心情如何?同学争论后乐观发言，得出结论：线条反映了画者不同的心情：有安静的、烦躁的、感动的、愉悦的等等。老师请出几位同学在黑板上用线条画出一种心情，其他同学来猜猜他们表示的是什么样的心情。同学们在这一环节乐观投入到绘画嬉戏中，体会了线条的魅力。(4)同学自主创作过程。播放课件5“乐曲：春天在哪里”,先观赏并争论这段音乐的节奏怎么样?表达的心情怎么样?请同学们边观赏乐曲