一分钟教案（5篇）

一分钟教案（5篇）《一分钟》教案篇一教学目标：1、认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1、师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2、这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2、指名读生字词－开火车读。3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4、指名分段读－评议－齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1、课件出示这一段内容，指名读。2、读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1、自由读：教师个别指导。2、汇报：自身读后知道些什么？板书：迟到20分钟3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4、投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1、你们有没有和元元类似的'经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2、你想对元元说些什么呢？3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。同学自由编、演。4、汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，安排作业1、齐读课文。2、作业：（1）抄写生字词。（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）（3）通过调查这些数据你认为自身有哪些收获？有什么建议？教学反思：《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。上课开老始师有感情的朗读一首小诗，让学生在听诗后感受一分钟的长短，借机引出课题。在指导文章分析和朗读这块，抓住元元迟到原因为本文的线索，再利用元元的两次叹息为朗读的重点。重点指导朗读，最后结合故事续编“第二天的元元……”以及课外实践“我一分钟能干什么”，在课堂的结尾，又通过几句关于珍惜时间的名言警句，最后突出中心，得出结论，让孩子明白一分钟的重要性，从而达到本课的教学目的。《一分钟》教案篇二教学目标：1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、复习巩固字词。1、抽学生读生字卡片。2、一分钟游戏：找朋友偏旁和字组成新字，看谁组得多。猜谜语

门里有市场（闹）

二个儿子

（元）走了一尺远（迟）一次少两点（次）又一张口

（叹）

一人两张口（哈）每人用心干

（悔）（四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。）二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片

贪睡）谁来读一读这一段？1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气）2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读）师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画

迟到）1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段）三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔？1.逐段分析句子。师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。师：那么谁来把元元的这句话读一遍。师：你读出了元元的懊悔。师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。师：错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？请自由朗读第三自然段。师：谁来读读这一段？师：你刚才为什么把“好一会儿”和“才”字读得那么重呢？他等什么等了好一会儿？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说））（2）、感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。）师：“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？（众学生思考）生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦！师：那么大家认为元元等了多长时间？生1：一分钟。生2：不对，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样长的时间。师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长？生：好像有一个小时那么长。师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。师：大家一起来读读怎么样？师：好，读出不耐烦的味道来了。师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？生1：他想，啊，汽车，我得马上上车！他越跑越快。生2：太好啦！我还赶得上这辆车。他飞一般地跑过去。师：可是不幸的事发生了。——（学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”）师：“眼看”是什么意思？生：就是马上的意思。师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？生：追过。师：那元元是怎么追怎么喊的？生1：他一边跑一边喊：等一等！学生2：他跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等！师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢？学生1：车站规定，时间到了就要开车。师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。生2：也许是司机叔叔没听见。师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。师：啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊！师：大家把这一段一起读一遍。师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢！师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定——生：走到学校去。师：走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？生：跑一会儿，走一会儿，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。（板书：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？四、课文小结，补充拓展。1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的“光阴”就是指“时间”）五、想象练笔，自我警醒。师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？（总结语）小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。《一分钟》教学设计篇三教学目标：1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教具准备：搜集有关香港回归的资料。教学流程：一、导入新课1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。2、齐读课题。二、初读感知，检查预习1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。三、品读诗歌1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。四、研读课文，读中感悟1、交流资料：香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。2、感受仪式前的激动：想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？（2）指名读第1小节。（3）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（4）齐读第一小节。3、体验仪式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。5、⑴久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？五、读中升华。自由地、有感情地朗读全诗。《一分钟》教案篇四【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。【教学目标】1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。【课前准备】1、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。2、小实验：数一数，一分钟我的心脏跳了下。试一试，一分钟我能读个学过的生字。比一比，一分钟我能拍下皮球。想一想，一分钟我还能做些什么？【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。（注意表扬完成较好的学生）。二、游戏活动，愉快识字1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多。2、（出示小黑板，红色标出生字及拼音）。闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔要求：自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的。3、（一分钟的轻快音乐）学生自主识字。4、指名反馈，评选出数名“识字大王”。（反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。）5、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。6、（出示无拼音词语）认读词语。⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。⑵读好“叹气”、“后悔”，体会词意。三、谈话揭题，书写指导1、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。（师板书：“一分”，板贴“钟”。）2、读课题。3、书写“钟”：⑴“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）⑵师范写，生手书空。⑶生书写，师指导。4、书写“哈”、“叹”：⑴再读读其余7个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？（板贴“哈”、“叹”）⑵仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？（“口”字旁书写特点）⑶生书写──前后桌当小老师互评，打“★”。四、初读课文，感知大意1、师范读后请生说说你知道了些什么？（师随机板书）。2、生自由练读，并标小节序号。3、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。五、首尾对比，朗读感悟1、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一小节第二句）⑴读一读（要求正确）。⑵想一想元元为什么不准时起床？（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）⑶演一演。2、齐读第一小节。3、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意）4、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。5、随机出示第五小节第二句：⑴读一读（要求正确）。⑵想一想：这时候，元元又会怎么想呢？（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）⑶演一演。⑷首尾两句话对比朗读。6、齐读第五小节。六、结课唉，多睡了一分钟，却迟到了20分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟找回来，好吗？第二课时一、巩固字词，复习导入1、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？2、生反馈，师板贴生字，板书词语。二、自主写字，培养能力1、书写“迟、闹”：⑴（板贴“迟、闹”）瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？⑵观察生字，说说书写时要注意什么？（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等）⑶师范写，生手书空。⑷生描红，临写（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿）。2、书写“欠、元、包”：⑴（板贴“欠、元、包”）它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？⑵自主观察字形后同桌交流书写要点。⑶生书写。⑷同桌互评打★。三、指导朗读，体会感悟1、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？2、学生自由朗读课文。3、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。⑴学习第二自然段：①指名读，注意读准多音字“背”。②指导朗读元元的话：他为什么叹气？此时他心里怎么想？练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。⑵学习第三自然段：①指名读，要求正确。②看插图，说图意。③此时，元元心里又会怎么想？④指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。⑶齐读第二、三自然段。4、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。元元后悔极了。这时，元元心里又会怎么想？5、小结：短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转700转，数码打印机一分钟能打印806页！相信元元以后一定会珍惜一分一秒。6、你在生活中遇到过类似的情况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？四、作业（任选一项）1、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。2、续编故事《元元的明天》，说一说。《一分钟》优秀教案篇五教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，