《小行为-大环境导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》

《小行为_大环境》导学案第一课时导学目标：1.了解小行为对大环境的影响。2.明白我们每个人的行动都会对四周的环境产生影响。3.学会从小事做起，乐观参与环境保卫活动。一、导入（5分钟）讲师可以通过引入一个小故事或者视频来引起同砚的爱好，比如叙述一个大自然中一个小昆虫的故事，展示地球环境受到破坏的视频。二、新知讲解（10分钟）1.什么是小行为？什么是大环境？小行为指的是我们平时生活中一些微小的行为，如关灯节水、分类垃圾、少用塑料袋等。大环境则是指我们所生活的整个自然环境，包括大气、水、土壤等各个方面。2.小行为对大环境有什么影响？小行为虽然看似微不足道，但当我们每个人都乐观投入到环保行动中时，这些小行为就会产生累积效应，从而对大环境产生乐观影响，缩减污染、保卫生态、改善空气等。三、案例分析（15分钟）讲师可以引入一些实际案例，如某个城市由于市民垃圾分类行为良好，导致环境质量大幅提升；或者某些海洋生物因为塑料垃圾的污染而患病甚至死亡。通过案例分析，让同砚更直观地感受到小行为对大环境的影响。四、谈论互动（20分钟）1.同砚是否有过乐观参与环保活动的经历？分享一下自己的故事。2.同砚认为哪些小行为是对环境有害的？应该如何改变这些不良习惯？3.同砚可以提出自己的环保想法和建议，与同砚们进行谈论和互动。五、总结归纳（10分钟）总结本堂课所学内容，强调每个人的小行为都会影响大环境，呼吁大家从小事做起，共同保卫我们的环境。同时，鼓舞同砚乐观参与各种环保活动，为建设秀丽故里贡献自己的力气。六、作业安置（5分钟）为了稳固同砚对环保知识的理解，安置一些相关的作业，如观察身边环境、写一篇关于环境保卫的文章等。七、课后反馈（5分钟）鼓舞同砚在进修过程中有任何疑问或者想法都可以与老师进行沟通，援助他们更好地理解和应用所学知识。通过这样一堂有趣而富有启发性的课程，信任同砚们会对环保知识有更深度的了解，激发他们关怀环境的认识，为创设更美妙的将来而尽力奋斗。第二课时导学目标：通过进修《小行为_大环境》这一主题，同砚能够深度了解个体行为与环境之间的干系，熟识到自己的每一个小行为都会对大环境产生一定的影响，懂得如何通过乐观的小行为来改善大环境，培育良好的生态环境认识和行为习惯。一、活动导入：通过小组谈论或课前视频展示等方式引导同砚了解“小行为_大环境”这一主题，让同砚沉思自己的平时行为如何与四周环境互相作用。引导同砚分享自己的一些小行为，比如垃圾分类、勤俭用水、骑自行车出行等，了解他们对环境保卫的熟识和做法。二、知识进修：1.什么是“小行为_大环境”？-“小行为_大环境”是指个体的一些微小行为或习惯对整个环境造成的影响。比如，一个人每天乘坐公共交通工具而不是开车，可以缩减车辆尾气排放，改善空气质量。2.个体行为与环境的干系-个体行为与环境之间存在着互相影响的干系，个体的每一个小行为都会对环境产生一定的影响。环境的质量和状况也会反过来影响个体的生活和健康。3.如何通过小行为改善大环境-通过垃圾分类、勤俭用水、勤俭能源、缩减碳排放等一系列小行为，可以乐观参与环境保卫，为改善大环境贡献自己的一份力气。三、案例分析：通过案例分析，让同砚了解一些详尽的小行为如何影响大环境，激发同砚的环境保卫认识和行动力。比如，分享一些成功的环保案例，让同砚了解环境保卫的必要性和可行性。四、小组谈论：在小组谈论环节中，让同砚结合自己的实际生活，分享自己做过的一些小行为，谈论这些小行为对环境的影响可以是什么，如何通过这些小行为来改善大环境。同时，鼓舞同砚提出更多可行的环保建议，培育其环保认识和创新思维。五、总结反思：通过总结反思环节，让同砚对“小行为_大环境”这一主题有一个更深度的熟识，明确自己应该如何行动，从小事做起，为环境保卫贡献力气。同时，鼓舞同砚将环保理念融入平时生活中，培育良好的环保习惯。六、作业安置：安置作业，让同砚回家后尝试做一些小行为，比如垃圾分类、勤俭用水、缩减塑料袋应用等，并写一篇心得体会或绘制一幅环保海报，分享自己的环保阅历和建议。通