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文档简介

第第页职业规划职业规划

职业规划职业规划篇11、确定特长找准定位

我们不需要更多前车可鉴来证明，盲目跳槽换工作只会是作茧自缚。

因此，在分析清晰自身技能特长、职业价值观的基础上，结合当下就业机会、人才市场供需状况来做出科学的职业定位，找到那个真正适合自己的行业和岗位，开始一步步踏实前进。

万事开头难，假如在职业定位的问题上你把握不大，也难找到牢靠的行业信息等，可请职业规划师从旁帮助。

2、调整心态化解困难

职业生涯进入平稳进展期前，进展涌现起伏、曲折，甚至是临时“倒退”的状况都是有可能的，但只要你心中有明确的职业目标，就不要担忧现在际遇的困难困苦。

有意识地熬炼自己，用积极的方式思索，用实时的行动化解困难，减削埋怨，通过优化和提升自身的技能来转变境况。

3、制定目标做好规划

经济低迷时期，工作的确比较难找，但也要看到，即便在经济最低迷的时候，还是有人找到了工作，甚至有人胜利。

缘由就是他们不仅有清楚的职业进展目标，还有可落到实处、可实……此处隐蔽14982个字……

三、评价感悟

综合素养评价通过一学期多的实践，有效增进了师生间、同学间、父母子女间的沟通了解。同学、老师和家长普遍对此持积极认同和接纳立场。

1。同学改变。一是综合素养评价提高了同学道德素养。三江中学一同学如是说。他在家长会的通知书上就这样写道：“这是我读高中以来的第一次家长会，妈妈为了不迟到，很早就从家里出发。开家长会虽然是很小的一件事，但我看出了妈妈对我的关怀。谁言寸草心？报得三春晖。现在我只能用好的成果来回报父母。”二是综合素养评价提升同学学习技能和自我规划技能。“实施综合素养评价加强了我们学习、生活过程中的技能培育、自我判断更精确。”綦江中学一同学说道。还有同学说，成长记录袋让他们记忆成长踪迹，关注成长历程，援助人生目标规划。

2。老师改变。实施综合素养评价，老师得到了提高。一是教育观念开始改变，从应试教育想素养教育转变。老师开始重视同学的全面进展。二是教育方式发生改变。老师长期以来忽视同学的体验、感悟、反思又被重新挖掘，并内化为自己的教育聪慧。三是老师的职业美满感得到提升。同学对老师的每一条评价和寄语都会让老师充斥期盼，老师看见同学发自内心的人生成长感悟后，老师的职业美满感会油然而生。

3。教育工作改变。综合素养评价和教育管理相辅相成，突出了同学思想道德教育的地位，较好解决了德育与智育分别、重智轻德等现象，尤其是促进了“五育”的融合，真正导向素养教育目标进展。

四、问题与困惑

目前评价同学、学校的关注点仍旧是集中在升学考试方面，同学和家长也更关注高考录用有关的因素，综合素养评价与高考

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