2011年10月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

03005201110

1、【单选题】在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的()

教育者

受教育者

A:

教育内容

B:

教育手段

C:

答D:案：B

解析：教育的基本要素：任何教育活动都有四个基本要素，这就是教育者、受教育者、教

育内容和教育手段。

2、【单选题】根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的

每个环节是否均正确的过程，被称为()

新信息的获得

信息的转化

A:

评价

B:

保持

C:

答D:案：C

解析：根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个

环节是否均正确的过程，被称为评价。

3、【单选题】让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为()

合作学习

观察学习

A:

强化学习

B:

发现学习

C:

答D:案：D

解析：让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为发现学习。

4、【单选题】在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是()

自动的

内在的

A:

B:

机械的

外在的

C:

答D:案：D

解析：在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是外在的。

5、【单选题】与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于()

主动性参加

选择性参加

A:

强迫性参加

B:

协商性参加

C:

答D:案：C

解析：与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于强迫性参加。

6、【单选题】讲授法存在的主要缺点是，教师()

不能将教材中的全部内容讲到

备课时需要花费较长的时间

A:

教学过程过于程序化

B:

可能会存在教学内容上的明显偏好

C:

答D:案：D

解析：讲授法存在的主要缺点是，教师可能会存在教学内容上的明显偏好。

7、【单选题】“个人自信心的发展”属于小组教学目的的()

智力范畴

情感范畴

A:

社会范畴

B:

表达范畴

C:

答D:案：B

解析：“个人自信心的发展”属于小组教学目的的情感范畴。

8、【单选题】在小组教学中不会发生的问题是()

全组成员同时发言

个别组员突然愤然离开

A:

教师不允许学生发言

B:

C:

学生不愿参与

答D:案：C

解析：在小组教学中不会发生的问题是教师不允许学生发言​。

9、【单选题】能够增进小组教学效果的措施是()

及时小结

以教师为核心

A:

选拔学生骨干

B:

小组成员在8～10人

C:

答D:案：A

解析：能够增进小组教学效果的措施是及时小结。

10、【单选题】“责任幅散”用于解释小组规则中的()

组的顺应性

组内危险转移

A:

观众效应

B:

协力效应

C:

答D:案：B

解析：“责任幅散”用于解释小组规则中的组内危险转移。

11、【单选题】在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的

结果是()

观众效应

协力效应

A:

小组效应

B:

合作效应

C:

答D:案：B

解析：在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是

协力效应。

12、【单选题】开放式学习的主要媒体是()

学习资料

学习地点

A:

B:

学习方式

学习时间

C:

答D:案：A

解析：开放式学习的主要媒体是学习资料。

13、【单选题】“学习班形式”教学属于()

开放式学习

个别辅导

A:

小组教学

B:

讲授式教学

C:

答D:案：A

解析：开放式学习：是一种灵活的学习方式，所谓“开放”是指为适应学习者控制学习能

力而灵活变化的一种教育过程。

14、【单选题】计算机辅助临床教学对学习者的好处是()

激励学生主动学习的热情

可以让学生自己动手学习

A:

教师教学中可以边讲边写

B:

携带方便

C:

答D:案：A

解析：计算机辅助临床教学对学习者的好处是激励学生主动学习的热情。

15、【单选题】在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是()

愿意解释并回答学生的问题

关心并表扬学生

A:

使学生有威胁感

B:

表现出自信并信任学生

C:

答D:案：C

解析：在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是使学生有威胁感。

16、【单选题】对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是()

科研课题

临床学习项目

A:

B:

个案研究

病房专题报告会

C:

答D:案：C

解析：对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是个案研究。

17、【单选题】反映评估的稳定性的是()

区分度

难度

A:

效度

B:

信度

C:

答D:案：D

解析：信度指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测

验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠​。

18、【单选题】某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未

能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕

业，但不能获得学士学位。这一过程是()

测量

评估

A:

评价

B:

测评

C:

答D:案：C

解析：学习评价一般可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。（1）诊断

性评价：诊断学生学习现状为目的，为了解学生学习的准备状态或者学习落实的原因而进

行的评价。（2）形成性评价：在教学过程中进行的评价，目的在于及时发现学生在学习

中存在的困难、问题、缺陷，以便及时矫正。（3）终结性评价：在一阶段学习结束时进

行的评价，以了解学生掌握该阶段目标的情况。

19、【单选题】关于评估和评价，正确的是()

评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定

评估和评价的本质都是事实判断

A:

评价是在评估的基础上进行的

B:

评估和评价的本质都是价值判断

C:

答D:案：C

解析：评价是在评估的基础上进行的。

20、【单选题】诊断性评估的目的是为了()

不断改进

确定问题

A:

阶段总结

B:

鉴定选择

C:

答D:案：B

解析：诊断性评估的目的是为了确定问题。

21、【单选题】下列属于非正式评估的是()

日常教学中的期末考试

标准化考试

A:

临床结业考核

B:

带教老师对学生每天行为的观察

C:

答D:案：D

解析：非正式评估是指没有严格的专门组织机构，评估主体、评估形式和评估内容也没有

固定化，但最后仍有某些评估结果的评估。在非正式评估活动中，政策评估方式多种多

样，既可以是记者采访中居民对某项政策的随意评论，也可以是政府领导人视察某地的即

兴评说。非正式评估的缺点在于评估活动所获取的信息有限，缺乏科学的程序和方法，因

而所得出的评估结论可能具有一定的主观性和片面性。

22、【单选题】用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属()

认知领域

情感领域

A:

精神运动领域

B:

知识领域

C:

答D:案：A

解析：用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属认知领域。

23、【单选题】试题的区分度小于0.19，则该试卷()

很好

良好，修改后更佳

A:

尚可，仍然需要修改

B:

C:

差，必须淘汰

答D:案：D

解析：试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较

好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘

汰。

24、【单选题】在教学中，“考试”所属范畴为()

教学测量

教学评估

A:

教学评价

B:

教学评定

C:

答D:案：A

解析：在教学中，“考试”所属范畴为教学测量。

25、【单选题】考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布

应()

0.2～0.4

0.35~0.65

A:

0.6～0.8

B:

0.75~0.9

C:

答D:案：B

解析：考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应

0.35~0.65。

26、【多选题】对护理教育的叙述正确的是()

是具有很强实践性的教育

是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育

A:

是一种培养护理人才的专业教育活动

B:

属于社会意识的传递系统

C:

护理教育的性质与一般教育的性质不同

D:

答E:案：ABCD

解析：护理教育是具有很强实践性的教育；是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完

成的教育；是一种培养护理人才的专业教育活动；属于社会意识的传递系统。

27、【多选题】在教师行为中，辅助教师行为包括()

课堂管理

课堂交流

A:

课堂辅导

B:

期望效应

C:

激发动机

D:

答E:案：ABDE

解析：在教师行为中，辅助教师行为包括：课堂管理、课堂交流、期望效应和激发动机。

28、【多选题】练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括()

学习者不断尝试新的操作

学习者已经具备学习某个技能的意愿

A:

学习者在考试情境下进行操作

B:

必须获得有关本人操作情况的反馈

C:

学习者操作失误会受到惩罚

D:

答E:案：BD

解析：练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括：学习者已经具备学习某

个技能的意愿；必须获得有关本人操作情况的反馈学习者已经具备学习某个技能的意

愿；必须获得有关本人操作情况的反

29、【多选题】小组教学法中座位安排方案有()

U型

环型

A:

Y型

B:

马靴型

C:

委员会型

D:

答E:案：ABDE

解析：小组教学法中座位安排方案有：U型、环型、马靴型和委员会型，

30、【多选题】小组产生、发展需经历的过程是()

成型

冲突

A:

规范

B:

执行

C:

D:

联系

答E:案：ABCDE

解析：小组的产生、发展需经历“成型”、“冲突”、“规范”、“执行”和“联系”等

过程；“成型”是指将个体委托给组，成为组的一个成员。“冲突”则是指组内矛盾冲突

的阶段。“冲突”阶段之后是“规范”，该阶段特点是相互作用与和睦关系的建立。“执

行”阶段是为实现组的目标而经历的过程；最后“联系”阶段，在于发展与其他组进行交

流的各种体系。

31、【多选题】以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是()

促进培养学生的自学能力

增强学生的评判性思维能力

A:

促进基础学科知识与临床实践的统一

B:

实施中存在缺乏有经验的师资队伍

C:

学生的适应性差

D:

答E:案：ABCDE

解析：对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是：促进培养学生的自学

能力、增强学生的评判性思维能力、促进基础学科知识与临床实践的统一、实施中存在缺

乏有经验的师资队伍和学生的适应性差。

32、【多选题】小组教学常用的技巧有()

献计献策技巧

演示

A:

电化教学

B:

旋转木马练习

C:

扮演角色

D:

答E:案：ADE

解析：<p><p>小组教学常用的技巧有：“献计献策”技巧；模拟；“旋转木马”练

习和扮演角色。</p><br></p>

33、【多选题】课堂提问中问题程度划分的层次包括()

记忆、理解

应用、分析

A:

综合

B:

知识、态度

C:

评价

D:

E:

答案：ABCE

解析：课堂提问中问题程度划分的层次包括：记忆、理解；应用、分析；综合和评价。

34、【多选题】教学评价具有的主要功能有()

导向功能

调节功能

A:

鉴别功能

B:

惩罚功能

C:

激励功能

D:

答E:案：ABCE

解析：<p>教学评价具有的主要功能包括：导向功能、调节功能、鉴别功能和激励功能。

<br></p>

35、【多选题】有关主观性试题优点的描述正确的是()

一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估

命题比客观性试题困难

A:

内容真实性高

B:

分数可靠性高

C:

学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥

D:

答E:案：AE

解析：主观性试题的优点：(1)考试对象可以自由作答，从不同的侧面、广度和深度进行

自由发挥；(2)可用于考察学生的理解能力、概括能力、判断能力、推理能力、创造能力

以及对事物的评价鉴赏能力；(3)一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观

的评估；(4)命题比客观性试题容易。

36、【问答题】简述操作技能形成的三个阶段。

答案：（1)认知阶段：是学习和掌握操作程序的过程，包括动作执行的顺序和要求；

（2）强化阶段：是学生将认知阶段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸实施的过

程；（3）自如阶段：是学生对智力技能和动作技能稳固掌握的过程。

37、【问答题】简述课程的研究范围。

答案：（1）对课程概念的理解不同，则对课程进行研究时所涉及的对象也不同,有的研究

者以单一学科为研究对象，有的则以全部学科领域为研究对象；（2）在前苏联，“课

程”是作为教学理论中一个部分进行研究的，它与教学计划在范围上比较接近；（3）在

美国，尽管存在着对课程定义的不同意见，但大多数教育工作者都比较倾向于按照“学习

者”和“社会”来观察教育过程，认为教育是使学习者走向社会的过程。

38、【问答题】简述护理专业临床教学常用的教学方法。

答案：根据临床教学的特点，护理专业临床教学常的方法有：经验教学法；带教制；实习

前后讨论会；临床查房；病房专题报告急研讨会。

39、【问答题】简述试卷质量分析的四个主要量化指标。

答案：试卷的难度：试卷的效度；试卷的信度；试卷的区分度。

40、【问答题】论述课程革新后的推广措施。

答案：（1）制定时间表：在推广课程时，有必要对新课程方案所要达到的目的和目标作

出详细的、清楚的说明，并拟定一个切实可行的时间表，包括如何达到这些目的和目标的

具体时间安排；（2）推广计划：对新课程的推广作出计划，并按阶段完成，不要企图把

新的方案立即带到大系统中进行实践，而是应该从实验验证开始，一步一步地，细心地逐

渐向大范围过渡；（3）建立实验基地：应建立一个实验基地，这个基地拥有充分的资金

和设备。在这个基地中充分发展新课程，同时训练有关人员，并通过会议、新闻报道等手

段迅速地向外界传播它的实验结果。更为重要的是，要在这个基地中培训那些来自其他系

统的人员，以使这些人员回去能将实验基地的方案带到各自的系统中去推广；（4）大造

舆论：在实施课程改革方案时，应大造舆论。对新课程方案的重要性和价值给予宣传，甚

至允许宣传得比预期的结果更好一些，从而获得公众的注意和支持；（5）培训干部：在

执行大规模课程改革方案过程中，一个极其重要的事情就是要培训干部。这项训练既可以

在训练基地进行，也可以在工作地点进行，