部编版语文五年级上册第五单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第五单元介绍某一事物

一、单元教材分析

本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》

两篇课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍

了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语

言平实，通俗易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它

以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼,

描述生动。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，

具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。

二、单元教学目标

本单元的课文主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解

基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。运用恰当的说明

方法突出事物的特点。

三、核心素养目标：

①文化自信：《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍

太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。

突出了事物的特点，体会说明文语言的严谨性。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取

的信息。通过理解重点句子来把握说明方法。培养学生阅读不同语言风格说明文

的能力。

③思维能力：初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合

具体语句体会运用说明方法的好处。能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物

的特征。分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。并且，在训练写时,

运用思维导图的形式，进行思维创新。

④审美创造：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。在

把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。激发学生学习自然科学的

兴趣。

四、教学重难点：

1.运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在

说明事物的时候都用了恰当的说明方法。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。运用本单元学到的说明方法

介绍自己喜欢的一种事物。

单兀主备人:

课时教学设计

课题16.太阳课型：新授课课时：2课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：朗读课文，初步学习阅读说明文的方法。把握主要段落的结构

特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学习自然科学的兴趣。

②语言运用：会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。体会语言文字的优美。

③思维能力：初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

④审美创造：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

思政元素：

激发学生学习科学、热爱科学的兴趣。

2.学习重点难点：

重点：1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自

然科学的兴趣。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：

猜谜语导入，激发兴趣。

教师活动：学生活动：

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。根据教师所提示，猜谜语。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

2.提问："它是谁呀？”一一太阳公公

3.大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？这节

课就向大家介绍一下

板书：太阳

活动意图：

用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。

环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：

1.教师指导正确书写易错字：殖蔬。1.学生齐读课文。

2.师引导学生用自己喜欢的方式读课2.学习生字生词：

文，把句子读通顺。3.齐读词语表中的词语。学生用自己喜

3.引导学生抓住关键语句进行梳理。欢的方式读课文。

①太阳离我们约有一亿五千万千米远。4.学生尝试回答：第1〜3自然段是课文

（距离远）的第一部分，介绍了太阳的特点；第4〜

②实际上它大得很。（体积大）8自然段是课文的第二部分，介绍了太

③太阳的温度很高。（温度高）阳与地球的密切关系。（板书：特点关

④太阳虽然离我们很远很远，但是它和系）

我们的关系非常密切。（与地球关系密5.指名回答：课文从太阳距离地球远、

切）2.理清层次，学会合并。体积大、温度高的特点以及太阳与地球

4.引导学生思考：内容概括出来了，那的密切关系等方面介绍了太阳。

么，哪些自然段是从同一个角度来介绍

太阳的，可以合并？

5.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。

活动意图：

本单元的语文要素非常聚焦：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

为此，在提取说明要点时，可以抓住关键句，提取关键词，再进行归纳、概括。

这一方法的学习，为学生提取要点、读懂文章提供了支架。记录阅读时间就是巩

固前面阅读策略单元的学习。

环节三：

细读课文，交流收获

教师活动：学生活动：

1.我们可以把课文分成几部分？请概括1.生总结，汇报

每部分的段意。课文可以分成两部分。

2.我们来读第一部分。板书:特点:远大第一部分（1-3）介绍太阳远、大、热

热三方面的特点

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道第二部分（4-8）：讲太阳和人类的关

介绍传说的作用吗？系。

生总结、汇报2.生总结、汇报：这部分介绍了太阳哪

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，些特点？

引起阅读兴趣。3生说过渡句的作用。生总结，汇报：

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡4.生总结、汇报

句，说说过渡句的作用

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点？

活动意图：

通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。

让学生了解课文内容，明确课文的结构。

5.作业设计

基础作业：1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

巩固作业：2.完成语文小练习题。

提升作业：3.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

6.板书设计

"远歹傲字作比较

J太阳特点大列数字

热列数字

课时教学设计

课题16.太阳课型：新授课课时：第二

课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：复习生字以及课文的主要内容。

②语言运用：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

③思维能力：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法。体会

运用这些说明方法的好处。

④审美创造：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

思政元素：激发学生学习科学、热爱科学的兴趣。

2.学习重点难点：

重点;了露乍者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

难点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

3.教学准备：

课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：

复习导入

教师活动：学生活动：

通过上节课的学习，我们知道了太学生分享

阳的哪些特点？（出示课件12）

活动意图

通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。

环节二：

学习1--3自然段，品味说明方法。

教师活动：学生活动：

自主学习，合作探究（出示课件12）1.生交流、汇报

1.课文是用什么方法来介绍太阳的2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

"远"、"大"、"热”的特点呢？在生找句子，并汇报

前三个自然段中找出相关的句子。师出出示句子

示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只

思考：A用了什么说明方法？有一个盘子那么大。）

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出A用了什么说明方法？有什么好处？

“远”，读出感情。B有感情地朗读。

师总结：这段话采用了列数字和作比板书：作比较。

较的说明方法，使说明对象更具体，更3..体会描写“热”的句子

准确，更容易理解，突出了“远”的特A找出描写“热”的句子，说说用了哪

点。种说明方法，好处是什么。

2.体会描写“热”的句子：生总结，汇报

出示句子B读一读，读出“热”的特点

（太阳会发光，会发热，是个大火

球...）

板书：列数字。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

活动意图

分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用

的说明方法，这样做能使同学们有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作

用。通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。

环节三：

总结说明方法。

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题17、松鼠课型：新授课课时：2课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

②语言运用：认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌

握“乖巧、清秀”等词语。通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

③思维能力：阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把

握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

④审美创造：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

思政元素：学习有序观察，并学会介绍自己喜欢的一种小动物。

2.学习重点难点：

重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：

激趣导入，揭示课题

教师活动：学生活动：

1.导入课题。1.学生自由发表自己的想法。

（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下2.齐读课题。

了怎样的印象？能不能用一两个词语来3.学生练习写“鼠”字。

形容？

（2）大家想不想了解更多关于这位动物

朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法

国博物学家布封写的一篇文艺性说明文

---《松鼠》。

2.书写“松鼠”。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）指导学生练习写“鼠”字。（提示

“鼠”字的写法)

活动意图

播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以

印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。

环节二：

自主识字，整体感知

教师活动：学生活动：

1.自由读文，圈出生字。要求：1.自由读文，圈出生字。

(1)读准字音，读通句子，圈出文中的

2.讨论交流，分类识记。

新词和不理解的地方，同学之间讨论解

决。

3.自读课文，整体感知。

(2)想一想课文主要写了什么内容。

2.讨论交流，分类识记。4.把握课文内容要点

(1)认读正音：指名读，重点指导“驯、

矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥”的读音。课文主要写了松鼠的外形特点、生活规

(2)借助图片识记：“榛子”“苔葬”律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让

学生直观地理解，识记生字。

3.自读课文，整体感知。

(1)出示任务：默读课文，想一想：课

文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个

方面，然后用“II”给课文分层，概括

每部分的主要意思。

(2)反馈指导。

(3)把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括

了课文各个部分的主要意思，你能完整

地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的

吗？

活动意图：

识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字

方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课

文内容，为下个环节的教学作铺垫。

环节三：

细读文章，分段梳理______________

教师活动：学生活动：完成课件表格内容

1.范例引路。松鼠相关信息

(1)默读课文第1自然段，思考作者从

哪些方面三出了松鼠外形的漂亮，将关外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容

键词句勾画下来。清秀，眼睛闪闪发光，身

(2)全班交流。

(3)小结方法：抓住语段中的关键词逐体矫健，四肢轻快；有帽

句梳理。有些句子没有关键词，需要整

缨形的尾巴，吃相好。

合形股套室

(4)晨学生：梳理出来的信息，可以

活动范围

用表格或者思维导图的方式呈现，让人和生活规

一目了然。

2.合作试身手。律

(1)请同学们用刚才的方法，默读第二行为特点

部分，想一想：你从中获得了关于松鼠

的哪些信息？小组合作进行梳理。搭窝

信息1：松鼠经常在高处活动。

其他习性

信息2：白天休息，晚上活动。

(2)师生共同提炼填写。(以思维导图

形式为例)

3.独立完成梳理。

(1)我们通过小组合作的形式，梳理了

关于松鼠活动范围及生活规律的信息。

接下来请同学们默

读第3、4、5自然段，独立完成信

息的梳理。

活动意图

课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课

因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总

结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息,

通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。

环节四：

回顾全文，拓展练习

教师活动：学生活动：完成课件表格内容

1.引导学生观察思考：作者从外形特点、段落写了哪个具体内容

活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、

其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中方面

你得到了哪些启示？第1自然

2.师生共同总结归纳：

(1)要抓住事物的主要特点。段

(2)同一方面的内容，放到一个自然段第2自然

里，使条理清晰。

(3)从多个方面去介绍。要将一种事物段

介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像第3自然

“盲人摸象”一样，所以应从多个方面

去介绍。段

3.拓展训练。

第4自然

(1)同学们，你们学会了吗？咱们来练

练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将段

哪些信息介绍给读者？又会如何分自然

段？完成表格。

活动意图

课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧

扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。

5.作业设计

基础作业：1.抄写生字、新词。

巩固作业：2.完成本课语文小练。

提升作业：3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的

外形。

6.板书设计

17松鼠

'面容--清秀

外形特征身体--矫健

四肢--轻快

、尾巴一-上翘

课时教学设计

课题17松鼠课型：新授课时：第二

课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

②语言运用：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

③思维能力：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

④审美创造：继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体

会作者对松鼠的喜爱之情。

思政元素：学习有序观察，并学会介绍自己喜欢的一种小动物。

2.学习重点难点：

重点;体A课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

难点：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：

聚焦语段，体会写法

教师活动：学生活动：

1.聚焦语段，体会写法。1生回答：漂亮、乖巧、驯良

（1）课件出示：2.生回答：先说明松鼠的特征，

松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯再从外形方面展开描述，这样

良），很讨人喜欢。更能吸引读者。

问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？3.生举手回答：打比方。外形

问题二：为什么要把这句话放在段首呢？漂亮。

（2）课件出示:4.生举手回答：这些词语形象

问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松传神，使文章语言生动。尤其

鼠？是“玲珑的小面孔”把松鼠拟

问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特人化，“帽缨形的美丽尾巴”

点？运用比喻的修辞手法，写出了

问题三：这样写的好处是什么？松鼠美丽而富有活力的外形特

（3）课件出示：点。

问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？5.在课文中画出运用其它说明

问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词方法的相关句子，把说明方法

语。写在句子旁边。

问题三：这样写的好处是什么？6.生小组交流，并汇报

2.归纳写法，总结提升。

3.继续了解说明方法

4小.结

活动意图

写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明

语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，

既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。

环节二：

对比阅读，关注表达

教师活动：学生活动：

1.比较异同，体会语言。1.学生比较异同，根据教师的问题回答：

（1）思考：试着比较《中国大百科全2生.自由表达自己的想法

书》节选的例句与课文《松鼠》的相应3.生举手回答教师提出的问题。

段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，

它们在语言表达上有什么不同？

（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外

形特点时分别是从哪几个方面来写

的？有什么不同？分别有什么作用？

（3）思考：从例句和课文中，你读到

了什么不同的信息？有什么不同的感

受？

（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠

换毛、产仔，在表达上各有什么不同

呢？

2.小结。

3.对比朗读,体会情感。

4.进一步感知文本情感。

活动意图

本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风

格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能

提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可

以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全

书》里的内容一样简洁明了。

环节三：

创设情境，学习表达

教师活动学生活动

1.创设情境，巩固练习。i.请同学们结合上节课表格中的信息，

(1)栏目一：“科普讲座”。用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家

(2)栏目二：“动物乐园”。吧！

(播放天鹅的视频资料)2.如果让你用配音的形式介绍它，你会

怎样说呢？动笔写一写吧！

3.学生练写。

4.全班交流。

活动意图

讲练结合，将课文中的写作方法运用到练笔中，使学生的思维得到最大的开

发，达到学以致用的目的。

环节四：拓展延伸，推荐阅读

教师活动学生活动

1.阅读片段，对比评价。推荐阅读--《动物素描一一布封博物笔

2.拓展延伸，推荐阅读。记》这本书。

学语文就是得法于课内，得益于课外。

布封的《自然史》中最出色的是对动物

的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动

物素描一一布封博物笔记》这本书。

活动意图

在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内

学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课

外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。

5.作业设计

基础作业：摘抄积累本课好词好句。

巩固作业：完成课后第3题。

提升作业：继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

6.板书设计17.松鼠

眼睛、薪、

\rntx是已、吃电/

〜_________、Z\/晨、搭窝的4

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签备课组教研组教研室

字

课时教学设计

课题习作例文课型：新授课时：一课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

②语言运用：学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过

分条的方式介绍制作事物的过程。

③思维能力：运用所学的方法学习写说明文。

④审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物

的主要特点。能和同学分享习作并交流各自的感受。

思政元素：理解说明方法，并能运用所学的方法学习写说明文。

2.学习重点难点：

重点：''把脑课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条

的方式介绍制作事物的过程。2.学习写说明文。

3.教学准备：课件，白鹭的图片

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：

激趣导入。

教师活动：（出示课件1）学生活动：

1.同学们，你们知道地球上最大的1生.自由答

动物是什么吗？2.生自由回答，畅所欲言。

2.对，地球上最大的动物是鲸。

板书：鲸

展示鲸的图片

3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示

课件2）

活动意图

运用图片，激起学生们学习的兴趣。

环节二：

整体感知。

教师活动：学生活动：

请同学们带着下列问题读文章。1.找出运用说明方法描写鲸的相关语

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？句。

2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸2.生读课文，小组讨论，回答问题。

的？明确：3.同学们找出这句话中的数量词。“十

1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十

从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出几头。”

示课件4）数字、数字，还是数字，这里用了一

板书：形体特点种类生活习性列数字的方法。

2.理解句子，把握说明方法。3.同学们读《风向袋的制作》解决下列

人们见过象，都说象是很大的动物。问题。

其实还有比象大得多的动物，那就是

鲸。（出示课件5）作者运用了什么说①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

明方法？突出鲸什么特点？生回答，师②这样写有什么好处？

总结：运用了作比较的说明方法，说明③这篇文章主要运用了什么说明方法？

鲸大的特点。生读课文，小组合作完成

板书：作比较作比较也是一种常用的

说明方法

（板书：列数字）列数字也是一种常

用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、

列数字的说明方法，这些说明方法的使

用，使被说明对象的特点更突出，让人

了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在

我们就学习另一种。

3.（出示课件8）（出示课件9）总结:

为了让读者更好地了解风向袋的制作

过程，作者采用分条的方法进行介绍。

这样条理更加分明，能让读者很清楚地

了解风向袋的制作过程。在介绍过程

中，作者主要运用了列数字的说明方

法。

板书：分条论述列数字

活动意图

引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，

有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。引导学生从这篇文章中了解

另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。

环节三：

整合

教师活动学生活动

1.我们读了这两篇文章，也明白了每篇1.同学们读完两篇文章后，请思考下列

文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：

问题：（出示课件10）（出示课件11）①这两篇文章的侧重点有什么不同？

2.学以致用（出示课件12）②从这两篇说明文中，你发现了什么？

师：我们学习了这两篇课文，了解了常2.生自由讨论，畅所欲言

用的几种说明方法，请同学们仿照这两3.仿照两篇文章的写法，写一个小动物。

篇文章的写法，写一个小动物。（出示4.生当堂写习作，并交流。

课件13）5.生介绍自己的作品

师：请同学们介绍一下自己的文章，看

看运用了什么说明方法，突出了动物什

么特点。

3.师及时做出评价。

活动意图

设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据

不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。

5.作业设计

基础作业：回忆本单元中，说明文所运用的说明方法，并摘抄自己喜欢的语句，

进行积累。

巩固作业：介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。

提升作业：制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

6.板书设计

「形体特点种类生活习性一一作比较列数字

鲸《

L分条介绍-------列数字

课时教学设计

课题习作：介绍一种事物课型：新授课课时：

2课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解基本的说明方法，运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢

的一种事物。

②语言运用：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，理解重点句子来把

握说明方法，能用说明方法介绍一种事物。

③思维能力：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

④审美创造：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，具备健康的审美意

识和正确的审美观念。

思政元素：运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。

2.学习重点难点：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的

主要特点。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：

例文引路，梳理方法

教师活动：学生活动：

1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。1、阅读两篇习作例文，感悟文章

课件出示：

是如何把事物的不同方面介绍清楚

自学提示：

对照批注和课文内容，说说例文《鲸》的，并回答问题。

运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

•说说例文《风向袋的制作》是如何把

制作风向袋的过程介绍清楚的。

比较两篇例文的不同之处，说说对我们

的写作有什么启发。

2.理清内容，补充完成思维导图。

3.集体交流，梳理方法。

课件出示：

说2、小组讨论完成思维导图

例文说说明方法

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《鲸》分作比较、

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介3、合作交流，梳理方法

打比方

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制

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《风列数字

条

作

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程

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4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。

《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了

鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、

有条理地介绍了风向袋的制作过程。

活动意图：本环节旨在引导学生从例文中揣摩写作的方法。旨在引导学生明白可以

通过分类别的方法来介绍事物。习作提示中的“恐龙”“菊花”“灯”都可以采用

此方法来说清楚事物的特点。

环节二：

拓宽思路，确定内容

教师活动：学生活动：

1.出示要求，明确内容。1、回顾默读课文

(1)回顾导入：本单元有四篇课文一

一《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，

它们有一个共同的名字叫一一事物。(板书：

事物)人世间事物千千万，有没有一种让你

很熟悉、很喜欢、很感兴趣的事物呢？你想

不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜

欢它？快来介绍给大家吧！(板书：介绍)

(2)明确习作内容。

中国传统吉祥物

引导：你打算介绍什么？上面的题目对(2)预设一：“恐龙”“菊花”

你是否有启发？说一说你的发现。“怎样泡酸菜”这些题目都能直接看

(2.小组交流，选择说明对象。出介绍的是什么事物，题目很明确、

(1)小组内讨论：说一说你准备介绍简洁。

什么事物，打算从哪些方面介绍。预设二：有些题目新奇、有趣，

(2)指名交流，分类归纳。比如“袋鼠的自述”，用的是第一人

课件出示：称，可以拉近和读者的距离。

与动物有关

与植物有关

与物品有关：2、生交流

3.师生评议。

活动意图：学生虽在之前进行了多次的练笔训练，但仍容易将本次习作写成记叙文。

除此之外，学生最容易想到的便是介绍一种动物或植物，致使习作缺乏新意。因此

在正式开始写作之前，在拟题方面进行一定的提示与引导，帮助学生拓宽思维，紧

扣主题，十分必要。

环节三：

整体构思，拟定提纲

教师活动：