苏少版小学美术第八册全册教案

小学美术第八册教材分析

教学内容：

节日、看花灯、水墨变体画、穿穿编编、纸卷魔术、罐和壶、适合纹样、车、

我设计的车、我造的车、乘车印象、色调的对比与和谐、染纸、套色纸版画、看

新闻画新闻、石头中的生命、环境小设施、我设计的环境小设施。

教学目标：

【造型.表现】学习领域

初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效

果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富

的想像力与创建愿望。

【设计.应用】

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作

的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。

【欣赏.评述】学习领域

欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象

进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合.探究】

采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和

展示，并发表自己的创作意图。

教学重点

相识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。大胆、创建性地表现自己所见

所闻和所想所感。能用绘画工具进行简洁的写生，表现出物体和人物的特征。会

动脑筋用不同的材料制作简洁的立体或半立体造型。

教学难点

在课堂活动要留意工具平安的运用、留意设计与功能的关系、能有序地进行

设计与制作活动、大胆进行想像，并表达自己的创意，在学习中学会与他人合作。

总课时：30节

第1课《节日》

教材内容：

本课以培育学生对节日生活的体验为主。节日文化是一份宝贵的文化

遗产，是民间文化的重要载体，内容极其丰富。节日总是与快乐的游园、

隆重的庆典、精彩的演出、喧闹的街景连在一起的。本节课就是让学生回

忆丰富多彩的节日场景。通过学习，唤起学生酷爱美妙生活的愿望。使学

生通过看一看，忆一忆，画一画，说一说，用色调表现出节日的热情气氛,

从而驾驭表现节日场景的方法。引发学生爱好，激发学生视察节日场面，

从而捕获到节日活动中最具有表现力的一面,感受节是节日中亲人团聚的

深厚亲情，并能够画出或用各种材料制作出节日中好玩的情景。加强学生

对传统节日饮食、风俗文化的了解和感性相识。不仅熬炼了学生的动手实

力，还增加了学生的民族骄傲感。可以以学生探究探讨为主，老师启发为

辅，让学生自主探究，在仿照中驾驭节日活动场景绘画的技巧，增加学生

的审美感受，发展艺术感知实力和线条表现实力，激发学生表现美和创建

美的情趣和实力。同时激励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成

为主动的评价主体，提高评价实力。整个教学过程，学生的自评、互评，

老师的激励性评价贯穿始终，努力营造一种热情的互动气氛，促使师生各

自探究、相互启发、共同发展。

教学目标：

认知目标：

引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的节日场景，抓住节日活动中

最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想

像表现喧闹欢快的节日场景，进一步培育学生的视察实力和造型实力。

操作目标：

通过对本课的学习，让学生在感受、探讨、表演、绘画、制作、表现

节日的有关活动中，激发学生对美妙生活的酷爱，更好地体验节日给我们

的生活、学习带来的乐趣，从而驾驭节日场面的表现方法；加深对传统节

日文化、风俗的了解，增加学生的民族骄傲感。

情感目标：

培育学生对传统节日文化的了解和相识，增加民族骄傲感。提高学生

创建力及表现事物的实力，发展艺术感知实力和造型表现实力。

教学重点：

着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日。在课堂上，老师可引

导学生通过看看、说说，由浅入深地感受节H活动，驾驭节日场景的绘

画方法，并引导学生主动探究探讨传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的节H场景，抓住节日活动中最具有表现力的一面，让学生学会

运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现喧闹欢快的节日场景。

教学课时：1。2课时

教学过程：

一.课前准备：

师：有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯

的文字介绍、范作、课件等。

生：收集各种与节日有关的风俗图片和文字，以及绘画工具（油画棒、彩

笔）。

二.教学思路：

①创设情景、激发爱好：教室里挂些与节日有关的饰品，窗户上贴些窗花，

营造出节日的气氛。观看具有代表性的不同节日的有关视频，引导学生感受节日欢

快的氛围，激发学生参加课堂的爱好。（多媒体课件展示）

②探讨探究：组织学生探讨所看的是哪些节日？并尝试介绍与这些节

日的相关的风俗活动。

③课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中找寻中国传统节

日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。

例如清明节、中秋节……让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生酷

爱中国传统文化。

④仿照嬉戏：学生自己仿照节日活动中人物的动作、活动的情景，如：端

午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯……体验、感受可以加深学生记

忆，给学生留下深刻印象。激发学生主动参加课堂的欲望。

三.教学讲评：

培育学生的自主创作和评价意识。激励构思新颖、独特的学生，激

励学生的创建欲望。学生之间的沟通可以熬炼学生的表达实力，拓宽学生

的思维，体现自主学习，探究学习。培育学生的评价实力，提高审美欣赏

实力。

板书设计：

教学反思：

第2课看花灯

教学内容：

彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄予着老百姓对华蜜的期盼，体现

着节日的喜庆和祥瑞。花灯分布地域广袤，花色品种繁多，制作材料庞杂,

功能多样，是一种融工艺、书画为一体的艺术品。由于它是群体之间相互

借鉴与传承的共性艺术，并与民风民俗共存，因而具有稳定的传统式样和

丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今日，更应让孩子们了解和接触

中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的爱好。在本课的学习中，通过欣

赏各种各样的花灯，了解其艺术风格，简洁驾驭花灯制作方法步骤以及花

灯的种类、色调、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等

各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日

文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增加民族骄傲感。

教学目标：

认知目标：

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场

景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了

解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

操作目标：

通过对本课的学习，让学生在感受、探讨、绘画、制作、表现彩灯的

有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而

驾驭绘画花灯或节H灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了

解.

情感目标：

培育学生对民间艺术的了解和相识，增加民族骄傲感。提高学生的创

建力及表现事物的实力，发展艺术感知实力和造型表现实力。

教学重点：

引导学生视察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让

学生感受、表现花灯。在课堂上，老师可引导学生通过看看、说说，由浅

人深地感受元宵节一花灯活动，驾驭花灯和节日灯市的绘画方法，并引导

学生主动探究探讨民间艺术和传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的灯市场景和各种各样的花灯，抓住灯市活动中最具

有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表

现力。喧闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

教学课时：1〜2课时

教学过程：

一.课前准备：

老师准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元

宵节一赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。环境准备：

教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

①观看视频、激发爱好：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频，引导学生

感受花灯节欢快的氛围，激发学生参加课堂的爱好。（多媒体课件展示）

②探讨探究：组织学生探讨所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

③老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关

学问，增加学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

④展示沟通花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外型、结构、制作及材料方

面的特点。

⑤师生欣赏沟通探讨：欣赏课本图片，讲解并描述图片中灯市活动的构图方法和色

调的表现，激发学生爱好。引导学生视察观灯活动中的细微环节，开阔学生的眼界,

拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

⑥老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的喧闹场面以灯为主要表现象。

⑦学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表

现灯市喧闹气氛的画。

⑧评价展示：优秀作品欣赏、评析。

⑨课的拓展：欣赏有关元宵节一赏灯活动的照片、诗词，在诗词中找寻中国传统节

日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验中了解

中国传统节日，引导学生酷爱中国传统文化。

二.教学评价：

在本课的教学中，既有来自老师的接受性评价，又有学生之间相互的

评价，-还有学生主动参加的自我评价。如，展示学生作品时，可以先请

他们以小组的形1式互评，评出的作品再在班上展示，然后让学生以贴星

星的形式给展示的作品评1价。在课的结尾处，可以让学生以鼓掌的形式

表达，这些评价的有机结合，更能体现学生的绘画水平和风格。

板书设计：

教学反思：

第3课水墨变体画

一、教材分析

变体画就是把艺术家原有的作品，加进自己的理解和想像，画出面目

一新的作品。在《水墨变体画》一课中，我们利用中国传统的水墨画工具,

把中外优秀的作品，加入自己对美妙生活的感受，运用水墨画的技法，合

理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新颖的水墨变体画。

1.教学目标

(1)认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

(2)操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作,

用水墨画进行表现。

(3)情感目标：借助于名画的形式画出对生活的回忆和感受。

2.教学重难点：

教学重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡来表现画面。

3.建议课时：2课时

二、教学过程设计

课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。

教学过程：

第一课时：

(1)导入：让学生说说自己知道的中外闻名画家和他们的作品。

Q)欣赏：

老师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思索画面的主题内容和构图。

欣赏课本上高更的画《高更你早》，思索画面上的主题内容。

⑶探讨:

师：什么是变体画？

学生自学，相互探讨，全班沟通。

(4)作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作

①选择《高更你早》或《家乡的梦》进行改编。

②可选择横或竖的构图方式进行创作。

③勾线后染墨。

(5)作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

(6)课后拓展：选择自己喜爱的水墨名画改画成水彩画或油画。

其次课时：

(1)复习导入：将上一课时的作业展评。探讨作业的创作表现娩果。

(2)欣赏：欣赏中国汉代画像石和木版年画。

(3)探讨沟通：

探讨：汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景谈

一谈。

(4)创作构思：

①欣赏书上的儿童画作品。

②在草稿纸上用铅笔参照书上供应的三幅画进行变体画的创作。

③老师点评：构图和内容丰富生动，富有生活情趣。

④老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的喧闹场景。

(5)创作练习：

师：在宣纸上仿照汉代画像石或年画的形式画一幅水墨变体画。

(6)作业要求：

水墨要求：留意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀整，线条流畅。用侧锋渲染

时留意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理支配画面，主次清晰，层次分明。

(7)评价：让学生针对作业的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

(8)拓展：将传闻中的八仙和门进行分析比较(主体物，构图的表现方式)。

探讨：怎样才能完成变体画。

水墨画的技法要求：

①用毛笔的中锋勾画主要的形态。

②用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

③墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

学生作业练习：

学生作业展评：

板书设计：

教学反思：

第4课穿穿编编

教学内容：

设计•应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过程中了解各种不同材

料的“穿编技巧”，并从造型、色调上去把握“各种穿编物品”的质材美、

色调美、装饰美，同时让学生初步了解和驾驭简洁的“穿编方法”，并训

练其立体造型的实力，从而提高学生的审美实力、动手实力和创建实力，

使学生进一步了解中国民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。

教学目标

⑴认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特

点，开阔学生的眼界，培育审美意识和审美习惯。

⑵操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿

编方法”表现出来。

(3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，

养成主动探求与创建的良好习惯。

教学重难点：

教学重点：

让学生初步了解穿编物品的一些简洁制作方法,体验中国民间艺术的博大精深,

增加学生对祖国艺术的酷爱之情。

教学难点：

运用适合的材料及“穿编法”制作出具有肯定创意的作品，培育学生的动手实

力，增加学生的合作意识。

建议课时：1〜2课时

课前准备：

老师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。

学生准备：穿编材料、制作工具。

教学过程：

本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂

参观，其次课时进行设计制作。

参观活动：带领学生到穿编手工艺厂进行参观，让学生亲身体验

现场制作的气氛,并与穿编艺人进行交谈,感受中国穿编艺术的博大精深。

谈谈感受：回校后，以小组的形式进行沟通，谈谈参观后的感说说自己对

穿编艺术有了哪些了解。

拆编嬉戏：全班以4人小组的形式玩拆编嬉戏。嬉戏要求(拆前细致视察穿编物由哪

几个部分组成，小组成员可以进行分工合作，细致揣摩各种各样的穿编方法，并做

好记录，组装时细心谨慎，小组成员要协作协调好，我们比一比哪个小组拆编得

又快又好。)老师对嬉戏结果进行简洁的评述。

用刀刻出横的或竖的小口子。

剪下比小口子略窄的纸条。

用纸条上下穿编。

用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头在纸的反面固定，一幅美丽

的作品呈现在我们面前了。

学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，

可以仿照例图做，也可自己创建方法做。沟通与评价：以“穿编博览会”的形式展

示作业，让学生说说你最喜爱哪件作品?为什么？。

课后拓展：

回家后找寻一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。上网查询一些有关穿编

的资料。

学生的评价：

是否能大胆表达自己对别人作品的看法。

对老师的讲课是否喜爱，哪些内容自己爱听。

(2)大家的评价：

是否对本课美术学习和活动表现出深厚的爱好。

是否主动地参加到本课的活动中来。

能否充分发挥想像力，将自己的想像大胆地表现出来。

能否奇妙运用适合的材料完成作品。

作业展评

板书设计：

教学反思：

第5课纸卷魔术

教学内容：

从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，奇妙地利用色纸

进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放

大其特征部分，使其更形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向

立体知觉过渡的阶段，因此要依据学生实际的水平设计练习形式。纸卷魔术是以

纸为材料，依据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特好玩的

艺术效果。

教学目标：

(1)认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组

合等方法进行立体造型活动，驾驭设计、制作的方法，体验制作过程。

(2)操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

(3)情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培育学生的想像力、创新实力和耐性、

细致操作的心理品质。

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个好玩的纸卷造型。建议

课时：1〜2课时

课前准备：

老师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。

学生准备：制作材料工具。

教学过程：

一.教学思路：

观看碟片：老师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟

片中看到了哪些动物？

猜谜语：老师播放电脑课件：动物谜语。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）

年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（羊）

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜爱吊嗓子。（公鸡）

学生猜出后，老师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。

小组探讨：老师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析探讨：采纳

了什么材料?如何制作的？

学生试做：学生试做动物纸卷造型，做好后，老师进行简洁的评述。

老师演示：老师演示纸卷动物的制作方法。

学生制作:选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可仿照范图制作,

也可自己设计造型。

沟通与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍一下自己

是如何构思制作的。

课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”

板书设计：

教学反思：

第6课罐和壶

教材分析：

《罐和壶》这课供应了很多可供欣赏的图片，是让学生通过对不同的

罐和壶的欣赏，从而了解古今中外有关器皿的文化，并能从艺术性和好用

性的角度比较,分析各种罐和壶的功能,增加学生的创新意识和审美情趣。

教学目标：

（1）认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的

文化，驾驭简洁制陶的技法。

（2）操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶，体会

其中的美学内涵，增加学生的民族骄傲感。

（3）情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增加学

生的民族骄傲感。

教学重难点：

教学重点：能领会罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。

教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。

课前准备：

老师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简洁工具（泥刀、垫

纸板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。学生准备：绘画用具、课集的

关于罐和壶的资料。

教学过程:

—.看陶：

a.欣赏艺才不

b.欣赏制《

二.摸陶：

让学生上来

三.说陶：

说说陶土和

四.做陶：

常用方法有泥条盘制和轮制等。

例：泥板成型法：

①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处协作双手协调制作；

②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴；

③采纳泥条和泥球装饰罐身。

五.赏陶：

将学生做好的罐和壶陈设在教室的窗台上晾干，让学生相互欣赏，沟通一自己

最喜爱哪些作品，为什么喜爱。

六.作业展评：

板书设计:

教学反思:

第7课适合纹样

教材分析:

美丽的纹样装饰了我们多彩的生活。从毛巾手帕到衣物和生活用品，

从路边的公用小设施到大型建筑物的装饰，都能看到它们美丽的身影。把

美丽的图案设计在肯定的形态中，拿掉边框还是原来的形态，这就是适合

纹样。无论这些纹是有秩序的还是富有变更的，是明丽的还是淡雅的，各

种风格的适合纹样奏响我们生活的艺术乐章。

《适合纹样》是一节以设计为主的美术课,通过欣赏大量的适合纹样,

动手搭配设计各种适合纹样，启发学生的创作思维，结合生活实例创作新

颖的适合纹样。

教学目标

(1)认知目标：通过视察、欣赏、探讨、操作和绘画等手段，了解适合纹

样的特点，沟通创作的方法，在创作中发展特性。

⑵操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变更的适合纹样，

培育学生的创作实力。

⑶情感目标：在沟通、欣赏、设计的过程中培育对美的感知和欣赏实力

以及对生活的感受。

教学过程：

教学重点：学生通过欣赏、沟通、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

教学难点：运用点、线、面的奇妙组合，色调的合理搭配，表现出富有变

更的适合纹样。

建议课时：1课时

课前准备：

收集各种适合纹样的图片。

教具：课件、有适合纹样的用品。

学具：彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。

教学思路：

(1)欣赏、探讨：

①老师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。让学生选择

喜爱哪一只，说出理由。

②教引出课题：适合纹样。

③找找生活中的适合纹样。

④找找大自然中的适合纹样。

⑤学生分小组探讨：适合纹样的特点。

⑥老师小结：适合纹样就是适合一种形态，又能独立成为图案的纹样。

⑵欣赏、评议：

L欣赏一组瓷器上的适合纹样。

2.欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。

分组沟通评价这些适合纹样的造型特点。

拼拼、玩玩：

①

学生分小组利用课前准备好的点、线、面的图形进行合作，拼出

②富有变更的适合纹样。

小组展示：每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。

③

④小组同学合作利用身体创作适合纹样。

⑷利用文具摆出适合纹样。

创作示范：

①老师示范画一个适合纹样。让学生探讨，还可以采纳哪些图案来创作。请学生试

画。

②创作要点：

a.适合性：方形、圆形、三角形、多边形(出示图例)。

b.选择造型的主体内容：花卉、昆虫、风景、点、线、面。

c.色调的搭配：冷色调、暖色调、对比色、七彩色。

d.画的技巧：在每一方块中画相同或对称的图案。

③设计师乐园：

准备六组活动材料：圆形盘子；方形头巾；三角形蛋糕；长方形地毯；椭

圆形餐垫；水果拼盘。

④让学生自主选择自己喜爱的材料进行设计创作。

⑤老师巡回指导。

⑥设计博览会：学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。

(5)课后拓展：

①尝试为妈妈设计一件毛衣的适合纹样。

②为班级的板报设计适合纹样。

学习评价：

L学生是否能通过欣赏、沟通发觉适合纹样的特点。学生能否在操作过程大胆表现

2.学生是否能运用线条和色调设计适合纹样。

3.学生是否能运用线条和色调设计适合纹样。

板书设计：

教学反思：

第8课车

教材分析：

本课属于“欣赏•评述”的学习领域。本课是本册教材“车”单元的第一课时，

教材为老师和学生供应了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片

资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品一实物照片包含了不同时代、用途各

异的车，绘画作品也排列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因

而本课的教学主旨自不待言。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的各种丰富

信息，如车的名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜爱的绘画方式描绘自己感

爱好的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计•应用”领域的学习作好准

备。

教学目标：

(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

(2)技能目标：尝试用喜爱或擅长的方式描绘车的外形，培育表现实力。

(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，

知道与车辆制造相关的典型事例。

教学重难点：

教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面学问，用自己

学过的绘画表现方法画出自己最感爱好的车的造型。

教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

教学课时：1课时

教学过程：

教学导入：

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当

对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、

车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要

独创对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在

此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。

二.课前准备：

老师准备：上网阅读并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、

音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

学生准备:美术创作的工具及材料,课前查阅有关资料或向家长了解状况。

(1)感知与体验：

①观看有关“车”的音像资料，相识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，

了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

②老师对以上问题做简洁总结，介绍车的发展。

③同学分4。6人小组绽开探讨，围绕“人类与车”这一话题进行沟通，说说人类为

什么要独创车，车辆的独创和制造对人类的发展和进步有什么帮助。

④各小组选派代表向全班汇报本组探讨结果，老师对学生的发言进行简洁归纳和规

律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。

⑤老师和同学对车的造型绽开进一步探究，就其主要构成部分一车身、车

轮的外形进行较为细致的视察和分析，再对其中的细微环节做深化了解。如门、窗、

顶、灯等。老师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。

(2)创作与表现:

同学以线描绘画的形式对自己喜爱或熟识的车辆进行表现。在表现车的整

体结构的基础上留意细微环节的刻画。

(4)教学评价：

①同座位同学相互介绍自己所画的车，并将作品展示在老师事先布置好的展

示栏中。

②欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在

整幅作品中的作用。

③想像将来车辆发展的趋势，同学相互沟通各人对将来车辆的看法。

板书设计：

教学反思：

第9课我设计的车

教材分析：

在上节课的学习当中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了

车的共性，描绘表现了车的特性。本课教材为我们供应了很多现代汽车，

尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了很多学问性学

习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮

助。须要提出的是，老师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料,

如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以便更大范围地拓

展学生的思路。

教学目标：

(1)认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与

制造要符合人的须要，适应时代发展的须要。

(2)技能目标：培育对车辆造型的设计、表现实力以及美化生活的实力。

(3)情感目标：提高环保意识，培育酷爱科学及酷爱生活的情感。

教学重难点：

教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。

教学难点：想像与设计的思路；绘画与表现的技法。

教学课时：1课时

课前准备：

老师准备：有关车的音像素材、播放器、p。WerPOint课件。

学生准备：绘画工具等。

教学过程：

(1)感知与体验：

①老师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、

自行车刹车等，学生听辨声音，以此推断车的名称。在此基础上，学生对以下问题

进行集体探讨并分析：

板书：第9课我设计的车

a.车辆的外形：依据所听车声，揣测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简

洁的线条画出车的外形轮廓。

b.车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作仿照它们不同的工作

状态。

②老师对同学的探讨结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发

展与变更都是应人们的须要而改进、变更。人们在设计与制造时，主要考虑的是两

大方面的因素，一是外形变得更好用、更美丽，二是功能变得更强大、更多样。

③师生共同就车辆的设计绽开a.老师向同学介绍班格尔等闻名的车辆设计师以及

各种经典车型，同学也发表看法对众多大师的作品谈谈自己的观点。b.同学以小组

为单位绽开探讨与沟通，说说自己的设计思路。

c.各组选派同学向全班同学沟通，介绍本组同学的好创意、金点子

d.老师对同学的发言做简洁小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外形创

作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调；

功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。

④老师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。

(2)创作与表现：

①采纳情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作

一幅新款车型效果图也可以参考

老师给出的资料图重新组合。

②动作快的同学，可采纳以下不同的

a.在完成的效果图上添画一些必要部青景

图。

b.接着设计其他款型的车辆。

⑶评价与反思：

①作品沟通。

a.小烟泡涌.同学宓出后I,向本组同学说明自己的创作意图.

b.全班不会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。

同学^有彳I品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小

组选派的''推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。

②老师对本节课所学内容做简要小结，激励同学开阔思路，设计出更具高科技、更

富时代感、更兼人性化的新车。

学生的评价：

是否喜爱课堂中的各种学习活动。

自己的想法是否得到老师和同学的认可。

与同学之间的合作是否开心。

作业是否表达了自己设计的意图。

板书设计：

教学反思：

第10课我造的车

教材分析：

《我造的车》是本单元的第三课教学内容，通过《车》、《我设计的

车》两课的教学，学生对车的独创、车的形态、车的功能已有了较为全面、

深化的了解。本课主要通过“造车”行动，一方面加深对车的理解，另一

方面可以通过学生的操作提高他们的创建实力与动手实力。

教学目标：

⑴认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对

废旧材料有一个新的相识。

⑵技能目标：驾驭造车的基本方法，创建出新颖独特的车。

(3)情感目标：通过不断的尝试，体验创建的艰辛，培育学生在对待创建性活动时的

长久性与耐挫力。

教学重难点：

教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的奇妙与创建的乐趣。

教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变更方法，以及

车辆各部分的组合方法。

教学课时：1课时

教学过程：

课前准备：

老师准备：各色调纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水，老师

制作的车的范例。

学生准备：各色调纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。

(1)感知与体验：

①请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形态、材质特征，以及色调

状况，老师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣扬。

②老师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料,

快速地组合，制成一辆奇妙的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。

(2)创作与表现：

①师生就车的制作进行探讨：从选材到制作方法。

②以4-6人小组为单位，利用'各自带的材料，合作制造一辆车。

③将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简洁地点评。

④老师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受一

更美、更奇妙。

⑤学生探讨：如何将车变得更美、更奇妙。(夸张造型；装饰车体)

⑥利用各种手段，小组将从前造的车变得更美、更有特性。

(3)评价与反思：

①小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”、“最佳造型

奖”、“最佳色调奖”、“最佳合作奖”等奖项的评比。

②欣赏其他材料制造的车。

三、学习评价建议：

1.作业评价：

评价内容一一作品的创建性与视觉美感。

评价目标一一通过对学生作品里反映出来的创建性、视觉美感来了解学生

对制作方法的驾驭程度，以及对车辆造型中所包含的视觉美感因素的理

解。

2.表现评价：

评价内容一一学生的参加1生(发言、探讨状况)；学生对于同学的发言及

老师的表述所持的看法；探讨时的参加程度。

评价目标一一通过对学生课堂中的探讨、发言等表现进行，全面分析学生

对学习内容的爱好度及所持的学习看法，刚好激励与促进他们向良好

的方面发展。

板书设计：

教学反思：

第十一课乘车印象

教学目标：

(1)认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不怜悯形，体会乘车时兴奋、

悠然、着急、无奈等心情变更，感受生活的多姿多彩。

(2)技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构

图学问。

(3)情感目标：培育学生视察生活、回味生活的实力，通过对乘车的种种

印象的探讨，去发觉平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的

好风尚。

教学重难点：

‘教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，

激发学生的表现欲，培育酷爱生活、尊老爱幼的情感。

教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆实力和

想像实力。

建议课时：1课时

课前准备：

老师准备：相关图片资料。

学生准备：绘画工具。

教学过程：

⑴感知与体验：

老师供应房车的内部图片，让学生感受坐在里面肯定会有一一种舒适的感

觉，然后将学生的视线引向房车的外部一一原来是一辆车，由此导入本课主题：

乘车印象。

⑵学习与创作：

①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画：

②针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画状况，选择下一步的教学策略：绘画

创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法？

构图——画面的支配可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。

人物一一示范各种相关动态，留意人物表情及人物间的凹凸变更与前后遮

挡。

③欣赏不同绘画风格的作品。

④学生选择一种自己喜爱的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。

⑶评价与反思：

①欣赏同学们的作品。

②可将学生作品汇合成册。

三…学习评价建议

作业评价：

评价内容——速度评价、视觉美感评价、合作性评价。

评价目标一一速度评价要求学生能按时完成课堂作业、提高效率，有效促进学

生快动脑、快动手，养成抓紧时间的好习惯；从学生的

作业中反映出的视觉美感，不仅可了解他们对造型语言的驾驭状况与表达实

力，同时也能看出在创作中的预见性与支配性，以及小组成员的合作性。

2.过程评价：

・评价内容一一学生对各教学环节的不同反馈(学生对同学及老师的看法)；

老师对于课堂教学中新生成事物的应变实力。

•评价目标一一通过这一部分的评价，从学生的学习爱好、留意力的集中程

度，可考察各教学环节设计的合理性，以及在不同教学环节下老师对学生反

应的预见性，以有效面对不断变更的课堂。

3.展示与评价：

(1.)欣赏同学的作品，分析作品中的优缺点，回味作品中的各种味道，提

倡

文明乘车的社会风尚。

(2.)名家绘画作品欣赏。

板书设计：

教学反思：

第十二课色调的对比与和谐

教学目标：

(1)认知目标：引导学生学习并驾驭色调对比与和谐的基本学问。

(2)技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。

⑶情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对

生

活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。

教学重难点：

教学重点：相识和理解色调的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,

并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创建力。

教学难点：对色调对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地

运用组织安排的方法，表现生动与统一。，

教学课时：2—3课时

教学过程：

・课前准备：

老师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色调丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、凋

色盘、水罐等。

教学课时：（第一课时）

（1）引导阶段（感知与体验）：

复习三原色和三间色学问。

嬉戏：老师取出一种三间色，

学生要拿对相对应的两种原色。

给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按肯定的

规律和依次排队。

说一说排序的理由。

老师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色反差较大，对

比较强。

（2）发展阶段（视察与探究）：

板书归类归纳：

对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。

协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组

图片，谈谈画面的色调，以及给你的感觉。

绽开小组探讨，老师揭示：红与绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比

使画产生很强的活力和跳动感，给人显明、刺激的感觉。

・蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、

层次丰富的感觉。

联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。

（3）练习阶段（创作与表现）：

用水粉色调配几种对比色和协调色。

（4）拓展阶段（评价与展示）：

介绍自己的作品。

其他同学谈一谈对其画面色调的感受。

其次课时：

(1)引导阶段(感知与体验)：复习所学的“对比与和谐”色调学问。老

师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不行少。假如以协调色为主作

画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既协调又生动，统一中有对立;

假如以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得既丰富又

和谐，对立中有统一。

(2)发展阶段(视察与探究)：

欣赏几幅大师的作品(凡高等)，有些是用对比色画出的，有些是用协

调色画出的，比较它们不同的色调感觉。

说说自己对大师作品的理解，感受色调的魅力：

小组畅谈感受并：进行探讨归纳：

对比色：剧烈、刺激、跳动、张扬。

协调色：温柔、含蓄、安静、优美。

(3)练习阶段(创作与表现)：

依据自己的喜好选择用对比色

或和谐色作画。老师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思支配好

画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。

(4)拓展阶段(评价与展示)：

展示学生作业，大家共同评议、沟通观画感受，共享创作感受。

展示作品，并请小作者自由评说。学生间相互欣赏作品，畅谈感受。

(5)课后拓展：

探讨：通过欣赏和创作你发觉了哪些色调搭配的规律?(自由发言)

总结精彩彩搭配的规律：对比中求和谐、谐调中求变更。

2.解决重点与难点的要点

组织学生进行视察，视察生活中的、自然界的、绘画作品中的色调的

对比与和谐，并通过小组探讨思索、分析、比较，理解、总结概括精彩彩

的对比与和谐的配色原理；通过老师的演示和自己的理解与实践，把握色

调的对比与和谐的调配方法，并学会运用对比色与和谐色作画。

3.学习中可能出现的问题及解决方法

留意教室环境卫生。

学生在用和谐色作画时，简洁使画面显得过于单一，要提示学生留意

色调的层次和明度。

三、学习评价建议：

(1)学生的评价：

•能否主动参加小组活动，有合作精神。

•能否进行简洁的调色练习及绘画操作。

•能否从创作中感受胜利的乐趣，提升学习爱好。

(2)大家的评价：

•是否能正确评价自己和别人的作品。

・是否敢于发表自己不同的看法，是否能接受别人正确的看法。

・是否能大胆想像并表达自己的创意。

•是否能在活动结束时进行整理整理。

(3)评价的方式：

以学生自评、互评为主，结合老师点评。

四、教学资料库

对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色调的平

衡作用，当我们在剧烈的阳光下聚精会神地盯着一面红旗，然后把眼睛合

上，眼底会出现一面绿色的旗帜。

对比色是两种颜色的色性相反，并列在一起可产生特别剧烈的对比的

颜色。

例如：红与绿、黄与紫、蓝与橙。对比色具有对抗性。奇妙运用可以给人

剧烈的视觉效果，运用不当会让人感到特别俗气。

板书设计：

教学反思：

第十三课染纸

教学目标：

(1)认知目标：了解染纸艺术，初步驾驭染纸的特点。

(2)技能目标：驾驭不同的折叠方法及染纸的方法。

(3)情感目标：通过学习培育学生创建思维的发展，提高学生的动手

实力，培育学生对染纸艺术的爱好，激发学生对生活的酷爱。

教学重点：

学习不同的折叠方法和染纸方法。

教学难点：

染纸时颜色搭配和多种染纸方法的运用。

教学课时：1—2课时

课前准备：

老师准备：2条扎染的丝巾，宣纸、颜料、水彩笔、录像，各种染

纸作品。

教学过程：

学生准备：水彩笔、颜料。

教学思路：

a.本课主要是采纳欣赏、小组合作等形式启发学生的思维，让学生

在愉悦的环境中充分发挥自己的动手实力。

b.在教学中运用电教手段来进行教学，在引导、发展和拓展阶段恰

当体现课程标准的要求。以学生为主，让他们充分发挥自己的特长，主动

激励，让他们创作出更好的作品。

c.在作业上，让他们尝试多种折叠和染纸的方法，制作出更多更好

的作品。

d.在课后拓展过程中，要让学生更好地发挥他们的想像力和动手实

力。老师可以出示一些染纸的作品拓展学生的思维，让他们利用课后的

时间，与同学或家长合作，做出染纸服饰等等。

三、学习评价建议

(1)学生的评价：

是否能通过老师的引导来激发起自己的学习爱好，激发起创作的欲望。

老师上完这节课你究竟学会了什么?有什么收获？

(2)大家的评价：

是否能驾驭染纸的技巧。

是否敢于尝试不同的染纸方法。

能否主动发觉问题，解决问题。

(3)评价的方式：

以学生自评、学生互评和老师评价三者结合的方法进行评价：

学生可以先对自己的作品进行介绍，然后进行互评，这样可以起到互补

的效果。老师的评价多采纳主动激励的方法，提高学生的自信念。

依据不同学生的状况进行评价，由于特性的差异性，依据它们不同的

状况来进行评价，可以起到更好的效果。

(1)师生互动。

老师带来2条丝巾，一条是白色的，另外一条丝巾的颜色比较明丽,

而且丝巾上还有一些图案。

A.你喜爱哪一条丝巾，为什么？

B.你知道丝巾上的颜色和图案是怎样形成的吗？

C.你还知道哪些扎染的产品？

⑵欣赏。

播放一段手工印染的录像，让

学生了解什么是印染，并激发起学生的学习爱好。

⑶师生互动。

出示染纸，比较染纸和丝巾相同之处和不同之处？

(4)揭示课题。

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不当心将纸的一部分

弄上了颜色，起先很懊恼，后来发觉被染的纸很好看，便起先了多种多样

的染纸方法的试验。在试验中，人们独创了扎染。今日我们学习一种和扎

染很相像的图案表现，美丽的染纸。

板书课题：染纸。

2.发展阶段

⑴欣赏作品，师生沟通。

让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思索一下问题：

A.染纸上的图案是怎样形成的？

B.染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的？

(2)师生互动。

老师示范。

A.老师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折

好的纸的一角放人彩色颜料中，颜色在纸上快速的染开，之后当心的

将纸打开，纸上染出了有规律的图案。

B.老师小结染纸的方法：先折后染。

(3)染纸的方法及步骤。

A.久折纸。折纸时折出的式样，确定了染完以后整个印染的效果，依据

染花纹，把纸张折叠成较小的形态，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等

等，折时边与边要对齐。也可以将纸作随意地搓揉，不打开干脆进行点染。

老师示范半字折、田字折、折扇折和辐射折的折法。

B.调颜料。依据自己须要，调出颜料，色调可调稀一些，以增加纸张的

吸水性，所调色调的颜色重(深)一些。

C.染纸。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。

浸染法，通过浸的方法给纸染上了颜色。

滴染法，将彩色墨水干脆滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以

让颜色尽快的染进去。

点染法，用毛笔将颜色涂点到须要颜色的地方。

(4)学生活动，老师辅导。

A.让学生进行染纸，激励学生大胆尝试不同的折叠和印染方法，会取得

更好

的效果。

B.驾驭多种颜色的搭配方法(大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等)。

⑸老师巡回辅导。

在学生独立完成作业的过程中发觉问题可以刚好作个别辅导，发觉有

创意的作品要刚好沟通。

(6)作业讲评。

A.作业展示：在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上展示。

B.作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评,

评比出“小小设计家”。最终由老师进行点评，激励学生创作更多更好的

作品。

3.课后拓展

欣赏民间印染工艺：贵外I蜡染、南通蓝印花布。利用课余的时间，与

同学或家长共同设计制作染纸服饰。

板书设计：

教学反思：

第14课套色纸版画

教学目标：

(1)认知目标：学习套色纸版画的基本学问，了解套色纸版画的印制方

法。

(2)技能目标：驾驭拼版套色纸版画的印制方法和技巧。

(3)情感目标：激发学生的爱好，培育学生动手、动脑的实力。

学习内容：

通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关学问，学会利用各种

工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自

己的想法。

教学重点：

拼版套色纸版画的印制方法。

教学难点：

拼版套色纸版画的制作过程。

教学课时：1课时

课前准备：

老师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆

珠笔、6B铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件

等。

学生准备：白板纸、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀等。

教学过程：

引导阶段：

1.师生互动：(谈话导入)

(1)展示纸版画作品供学生欣赏、探究。

同学们，今日老师要告知你们一个好消息，大家想知道吗？

我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得

了优异的成果，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们

学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示庆贺和感谢!想知道他们创作的

是哪些作品吗？

好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请

同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以争论。

(2)引发学生探讨。

这些都是我们同学送出去竞赛的纸版画作品，怎么样?好看吗?它有什

么特点？比较一下哪一幅作品更特殊一些？

这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢？

再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢?

(3)互动、沟通、演示。

同学们看得很细致，很会动脑筋，谈了很多方法。这幅画是用两块版

子印出来的，我也想依据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不

会是这样的效果。

首先想一想，我选什么材料来表现呢？

秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇妙的树叶，我想选一

片叶子用它来做套印的主版吧!再选一块有纹理的墙纸作为底版。

下面要进行拓印。

先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；

将滚好颜色的树叶放在底版上。选取一张白色或浅色的印纸覆盖在上面进

行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示

的有同样的效果?好不好看?也给老师鼓鼓掌好不好？

揭示课题。

老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版

画”，最常见最简洁驾驭的一种套色方法，想学习这种套印方法吗?好!今

日，我们就一块儿来学习“套色纸版画”。

板书课题：套色纸版画一一拼版套色。

2.发展阶段

师生互动、沟通：

刚才，老师依据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同

学们分小组探讨，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作

过程呢？

引导学生进行探讨，畅所欲言。

老师总结、板书制作过程(板书步骤)。

(1)构思。

想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以

成为我们用来表现画面内容的主题。比方说：风景、人物、动物、植物……

(2)制作。

分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。无论是主版还是底版都

可以选择不同质地和肌理的材料。

例如：

白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……

⑶拓印。

滚油墨：先将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。

选择颜色时应当留意色调的搭配，比如深浅、对比剧烈的颜色，一般来

讲印主体的颜色比较深，印底版的颜色比较浅，这样能够突出主体形象。

印的油墨有两种，一种是油性的胶版油墨，这种油墨滚印时要留意不能太

干，否则会拉破纸面；

另一种是水溶性版画油墨，价格比较贵。

选好油墨后要用胶滚将油墨滚匀，这就是滚印油墨的胶滚(展示)。这

种小胶滚可以自己做，大的胶滚截取一小段加上把子就可以用了，也可以

到商店购买，不过价格挺贵的。

拼版：将主版放在底版合适的位置上。(留意构图)

拓印：选用印纸覆盖在拼在一起的底版上进行拓印。

可以选用白色或浅色的宣纸或其他比较薄的纸进行拓印。

用来拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、马莲、突起的瓶盖、吃饭

用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介绍)

板书步骤：构思；制作；拓印。

启发思索、探讨、沟通。

(1)刚才同学们通过视察，了解了印制套色纸版中拼版套色纸版画的制

作过程，想不想尝试一下，也用拼版套色的方法来表现一幅套色纸版画?

你们准备表现哪方面的内容呢？

(2)学生探讨。大家各抒己见，老师启发。

学生作业，老师辅导。

今日，我们就来比一比哪一位同学设计制作的画面最美，最新颖、

别

致，好吗?要求：用拼版套色的方法设计制作一幅作品。构图饱满，造型

新颖、独特。

留意：主版和底版的制作要有层次。拼贴的部位要用乳胶粘牢。套印油

墨时要选用两种对比剧烈的颜色。拓印时要印细致，避开重影。

老师辅导：

老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中刚好展示出做得比较有特点

的作业进行过程性评价。

展示评价。

现在，同学们的作品都展示出来了，这么美丽，可以看得出来同

学们都特别努力，老师特殊兴奋。想不想一起来参加评价?说一说自己比

较喜爱哪一位同学的作品?为什么喜爱？

清这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好

吗？

3.教学拓展

今日，我们学会厂用拼版套色的方法制作一幅自己喜爱的纸版画作

品，有的设计了手帕，有的设计了花瓶，有的设计了陶罐，有的设计了盘

子……大家的设计制作都很有特色。颜色也选得比较好，有剧烈的视觉冲

击力，用拼版套色印制的套色纸版画是适合课堂教学的一种简洁的套