《谁先迎来黎明作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》

《谁先迎来黎明》作业设计方案第一课时一、设计背景《谁先迎来黎明》是一部著名的摩登文学作品，叙述了一位年轻的农夫工在城市打拼的故事。该作品反映了社会的不公平现象和城乡差距，引起了广泛的谈论和沉思。本次作业设计旨在通过同砚对这部作品的深度探究和分析，提升同砚的文学阅读能力和社会责任感。二、设计目标1.了解《谁先迎来黎明》的背景和作者，理解作品的主题和内涵。2.分析作品中的人物形象和情节，探讨社会现象和人性的表现。3.提高同砚的写作能力，培育他们的批判性思维和表达能力。4.增强同砚的社会责任感，引导他们乐观参与社会实践和公益活动。三、设计内容1.阅读与理解（1）独立阅读《谁先迎来黎明》，了解作品的背景和作者，理解作品的主题和内涵。（2）撰写读后感，包括对作品的评判、个人感悟和对社会现象的沉思。2.分析与谈论（1）就主题展开谈论，分组谈论作品中体现的社会现象和人性的表现。（2）依据分析结果，撰写小组谈论报告，总结各组成员的观点和结论。3.写作与表达（1）选取作品中的一个角色或情节，撰写短篇小说或读后续写。（2）组织同砚进行朗读或朗诵，展示自己的写作效果。4.实践与反思（1）开展社会实践活动，比如参观农夫工后辈学校或参与城市扶贫项目。（2）撰写社会实践报告，反思自己在实践中的体会和成长。四、评判方式1.书面作业评判：包括读后感、小组谈论报告、短篇小说或续写及实践报告。2.口头表达评判：包括小组谈论、朗读或朗诵等环节的表现和表达能力。五、教学资源1.老师提供《谁先迎来黎明》的文本或电子版阅读资料。2.老师提供相关的社会现象和人性的探究资料和案例。3.学校图书馆提供相关文学作品和参考资料。六、预期效果通过本次作业设计，同砚将能够深度理解《谁先迎来黎明》这部作品，提升自己的文学阅读能力和批判性思维能力。同时，通过实践活动的参与，同砚将增强自己的社会责任感和公益认识，培育乐观向上的人生态度和社会价值观。以上是本次《谁先迎来黎明》作业设计方案，期望能够引起同砚的爱好和参与，取得良好的教学效果。感谢各位老师和同砚的支持与协作！第二课时一、作业设计目标本次作业的设计旨在激发同砚的文学创作爱好，培育同砚的写作能力和想象力，同时通过对小说《谁先迎来黎明》的阅读和理解，让同砚更深度地感受文学给我们带来的沉思和启发。二、作业设计内容1.阅读小说《谁先迎来黎明》，了解小说的背景、主题、情节和人物性格。2.按照小说内容，要求同砚选择一个角色或情节进行创作，写一篇自己设想的续作或改编作品。3.同砚需要在作品中展示对原著的理解和创新，注意保持小说的基调和氛围。4.同砚要求在作品中保持良好的语言表达和逻辑结构，注意情节的连贯性和人物形象的塑造。三、作业设计步骤1.阅读指导：老师在教室上简要介绍小说《谁先迎来黎明》的背景和主要内容，引导同砚阅读并理解小说。2.选择角色或情节：同砚依据自己的爱好和理解，选择一个喜爱的角色或情节进行创作，沉思如何连续或改编故事。3.创作筹办：同砚需要在阅读小说的基础上，进行素材的收集和构思，确保自己的创作有足够的底蕴和逻辑性。4.初步写作：同砚开始着手创作，写出自己的续作或改编作品的初稿，注意情节的衔接和人物性格的连续。5.修改完善：同砚在完成初稿后，进行修改和完善，注意语言的优化和结构的调整，确保作品的连贯性和完备性。6.沟通分享：同砚可以在班级或小组内互相沟通分享自己的作品，互相进修和提出建议，增进作品的提升和完善。7.最终提交：同砚在经过屡次修改和完善后，将最终稿件提交给老师进行评阅和点评。四、评分标准1.文学素养：作品是否体现了对原著的理解和创新，是否展示了同砚的文学功底和写作能力。2.逻辑性和连贯性：作品的情节和人物形象是否连贯自然，是否有良好的逻辑结构和内在逻辑。3.语言表达：作品的语言表达是否得体流畅，是否有丰富的修辞手法和生动的描写。4.创意和创新：作品的创作是否具有奇特性和新意，是否展示了同砚的创设力和想象力。五、作业设计效果通过这次作业设计，同砚将能够更深度地理解和感受文学作品的魅力，培育自己对文学创