小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

传统的小学语文教学方式主要是以填鸭式教育为主，教师通常在课堂上只是照本宣科进行讲解，很少给学生留出讨论和思考的时间，整个教学过程比较枯燥无味，很容易导致学生产生厌学情绪，让学生对语文学习产生抗拒的心理，进而影响到学生学习的效果和成绩。对此，小学语文教师要积极改变自身的传统思维和教学观念，将自己从教学主体转变为教学的引导者，做到以生为本，并采用各种创新教学手段帮助学生养成自主学习的习惯，通过小组合作、课外活动和兴趣比赛等方式给学生留出更多自主学习的时间，从而有效激发他们的学习热情和积极性，提升语文教学的效果。一、培养小学生语文自主学习能力的重要意义随着社会的进步和人们教育理念的改变，对学生自主学习能力的培养已经越来越被家长和教师所重视。通过培养小学生的自主学习习惯，能够让学生由被动接受教育转变为积极主动地进行学习，减少家长和老师对学生不必要的督促，有效提升学习效果。对于小学语文学科来说，教师要在日常教学的过程中做好相应的课程设计，采用各种创新教学模式引导学生逐步形成自主学习的思维和习惯。这就要求教师要摒弃过去唯分数至上的教学模式，加强对学生的情感和热情等方面的关注，重视以核心素养培养为主的教学方法，增进与学生之间的沟通和交流，及时发现学生存在的问题和不足，并根据每一个学生的具体情况适当调整教学内容，进而有效调动学生的学习积极性，让学生对语文学科产生热爱之情，能够全身心地投入到学习之中，最终实现综合素质能力的全面提升。二、培养小学生语文自主学习能力的措施（一）积极改变教学理念，做到以生为本小学阶段，学生正处于从幼儿到少年转变的关键时期，各种意识和认知模式逐步成型和巩固。为了确保学生在此期间形成良好的自主学习意识和习惯，教师就要积极转变自身的传统观念，扮演好教育引导者的角色，采用各种手段引导学生树立正确的价值观和行为模式，为学生未来的发展打下良好的基础。小学生由于受到其年龄、经验和对世界认知的局限，对于各种比较高深的语文内容，学习起来常常会感到困难。对此，教师要以生为本，将学生作为学习的主体，并与各种新式教学手段相结合，有效解决他们的学习困境和难题，提升学习效果。举例来说，对于比较抽象的概念和文学描述，教师可以使用多媒体投影等工具进行形象化的展示，让学生直观感受和观摩课程教材中描绘的场景。此外，教师还要营造良好的学习氛围，加强与学生的沟通和交流，掌握学生的实际情况和学习进度，并与学生建立起和谐的师生关系，从而有效促进学生的学习热情。对于小学生来说，语文学习是一门相对比较枯燥无味的课程，其在学习的过程中很容易产生厌学或者是抗拒的情绪。而教师通过对学生情绪的及时把握，可以快速调整教学的内容和方法，并借助情景教学、课堂活动等创新措施激发他们的主观能动性，增强他们的学习自信心，提高课堂教学的效果。最后，教师还应当重视课堂上师生之间和学生之间的互动。作为一门人文社会科学的重要学科，频繁的互动和交流能够加强学生对于文化知识的了解和把握，缓解其害羞和不自信的情绪，让学生可以更加自信地参与到课程学习之中去，从而提升语文课程的学习效果和质量。（二）通过情景教学激发学生学习热情在新课改背景下，情景教学已经成为一种主流的创新教学模式，教师通过结合课程内容和实际生活场景设计和规划各种具有趣味性和特殊含义的教学场景，能够将各种深奥的语文知识和概念有机融入到教学之中，把复杂抽象的概念以更加直观的形式呈现给学生，从而让他们能够更加易于理解重要的知识点并在脑海中形成深刻的印象。同时，考虑到小学生的年龄因素，教师在设计场景时要充分把握学生的心理需求和兴趣所在，多加利用学生关心的日常生活场景，将其作为教学的题材，在激发学生学习热情的同时，帮助学生养成良好的自主学习习惯。举例来说，在学习新部编版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》这一章节内容之时，里面就涉及大量抽象的概念描述和词汇，例如，物产丰富、五光十色，等等。对于认知环境比较受限的小学生来说，这些词汇相对比较复杂和难以理解。为了解决这一难点，在学生正式学习之前，教师就可以要求学生对课程进行预习，自行查阅相关的资料和图片，在脑海中对相关描述形成一个初步的概念。随后，在课程教学环节，教们就可以利用多媒体手段向学生展示预先准备的教学视频和资料，包括我国的地图、西沙群岛的物产介绍等，并通过珊瑚、鱼类、海鸟和矿产等实际事物，让学生观看各事物相关的图片和影片，并在这个过程中逐步理解各种抽象词汇的含义，加深对其了解和印象，从而有效提升学习的效果，不知不觉地克服学习的难点问题［1］。（三）为学生留出足够的自主学习时间为了进一步提升小学语文教学的效果，促进学生快速形成自主学习的良好习惯，教师就应当充分调动学生的积极性和主观能动性，通过在课堂上预留充足的时间给学生，让学生进行自主发挥和讨论，增加学生学习语文的热情和兴趣，使其逐步养成自主学习的意识。例如，在学习新部编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》这一文章的时候，教师就可以提前做好课堂教学设计，准备一系列层层递进的问题让学生在阅读文章之后做出讨论、分析和解答，从而能够在课堂上对学生进行引导，加强学生对课文知识点的理解，然后通过结合学生日常的实际生活，使学生可以进一步掌握文章作者写作时的心情和感受，从而实现教学效果的提升。同时，教师要清晰认识到，对于不同年龄阶段和家庭背景情况的学生而言，学生的个体素质和学习能力都有着极大的差异，对于不同教学方式的接受和理解程度也有很大的区别。因此，教师在教学和引导的过程中要根据每一个学生的实际情况进行各种教学问题的设计，并基于学生的基础能力和兴趣点向其推荐各种课外读物，使学生在阅读的过程中有充分的时间进行独立思考，逐渐形成自主学习的习惯。（四）通过小组合作等方式让学生互相促进小学生对于世界和周边环境的认知体系尚未固化成型，很容易因为各种因素的影响而对事物的理解出现偏差，也很难完全了解比较抽象的概念。为了解决这一问题，提升小学生对于语文课程的学习效果，教师一方面要依托于场景教学和课堂训练的教学模式，采用比较直观的形式向学生传授重点难点知识并及时作出解答；另一方面，也可以在课堂上组织学生组成学习小组进行合作和交流，通过互相之间的讨论促进学习效果的提升。这样，一是可以让学生在讨论和交流的过程中互相弥补自身的认知缺失和不到位的地方，加强对各种概念和知识点的理解和掌握；二是能够让学生互相监督互相促进，提升学习的积极性和主观能动性；三是可以让学生通过小组学习的方式提升自己的沟通能力和合作能力，提高综合素质。以新部编版小学六年级语文下册《滕王阁序》这篇古文的教学为例子，教师在对古文的创作背景和作者进行初步的介绍之后，就可以留出足够的课堂时间，让学生针对文章作者创作时的想法、意图和文章本身的内容等点位进行分组讨论，然后每个小组推举代表向其他学生分享自己的结论和想法；再以小组为单位进行文章的二次创作比赛并给优胜小组适当的奖励。通过上述方式，可以有效调动学生的学习积极性和合作意识，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础［2］。（五）实施课外教学实践活动作为一门比较强调实践和练习的学科，学好小学语文的重要途径之一就是多进行朗读、写作和背诵等方面的实践操作。小学语文教师也要重视学生实践能力的提升，利用各种手段增加课堂实践的机会，让学生能够充分发挥自己的能力，增强学生自主学习的动力和意愿。现在所使用的语文教材中包含着许多可以让教师和学生进行实践的点位和资源，小学语文教师要积极挖掘和利用这些内容，并结合课外资源为学生提供更多实践和练习的机会，让学生可以通过实操快速理解和掌握各种文学常识和运用方式。一是可以采用小组合作的方式，对课本内容进行表演和复现，在这个过程中让学生进行充分的自我表达，潜移默化地了解文章想要表达的感情，从而更好地掌握使用文字来表达自身思想和情感的方式；二是可以以各种事物、现象为主题进行文学方面的创作。例如，在学习《秋天的雨》这篇文章时，教师就可以结合文章对秋季的阐述，让学生进一步发挥和扩展，以四季为主题进行写作。学生应当按照要求寻找身边带有季节要素的各种事物和场景，然后搜集相关的资料和图片，再与文字进行适当的搭配和组合，从而完成相应的题材创作，并从中掌握进行文学创作和构思的诀窍与技巧，实现文化素养和综合能力的提升。（六）建立科学合理的教学评价体系搭建科学合理的课后教育评价体系是推动和促进小学生养成良好自主学习习惯的重要环节，能够有效提高语文教学的成效和质量。若教师不能做好教学评价工作，或者评估过程不够公正和合理，就容易使学生的学习积极性受到挫伤，严重的甚至会丧失学习的意愿，影响到学生未来的发展。但从目前的实际情况来看，部分小学语文教师依然受限于过去传统的思维模式，对于课后评价体系的作用和价值认识不够到位，只是一味地关注学生的考试成绩，对其他方面的能力和素质缺乏重视；同时在进行评估的时候也很少采用正面鼓励和引导的手段，更多的是进行批评教育，从而极大地限制了评价体系的作用，无法体现出真正的价值。因此，小学语文教师要对课后评价体系的作用进行正确的认识，以真正提升学生核心素养为出发点对评价体系进行优化和改进，同时要与家长进行沟通和交流，全方面了解学生的实际情况和学习进度，从而做到对学生进行客观真实的评价。在实际操作过程中，教师要从教师评价、家长反馈和团体互评等几个维度建立起一整套完善的评价指标，通过多元化的指标让学生能够更好地认识到自身的现状、优势和不足之处，并采取相应的措施纠正问题。最后，教师在进行评价的时候也要注意方式方法，多使用积极鼓励的态度和方式作出评价，尽可能减少指责和批评，以保护学生的学习热情，切实提升学生的学习效果。（七）引导学生掌握自主学习的方法首先，教师要从思维模式的角度出发，让学生养成独立思考的能力，并学会使用联想、归纳、概括和分类等思维模式对问题进行分析和总结，不断完善和提高自己的思维能力，从而形成一整套快速解决问题的行之有效的手段和方法。其次，教师要教会学生正确地学习和掌握新的知识。在现代社会，知识体系出现了爆发式的增长，人们每天都会接触到大量的新生事物和现象，为了有效理解和掌握这些知识点，并将其化为自身的东西进行有效利用，学生就要学会使用一套成体系的自学方式去了解各种新知识。例如，对于语文文章的学习，学生就可以按照全文通读、学习生僻词汇和文字、了解文章内容含义的顺序进行，从而有效提升学习和阅读效果［