第19课《一棵小桃树》教学设计 统编版语文七年级下册

一颗小桃树教学设计1学习活动设计环节名称教师活动学生活动设计意图时间导入同学们，你们看今天老师穿的衣服你们想到了什么花？（桃花）你能想到哪些关于桃花的诗句？我们学习过的大多是赞扬桃花的，那今天我们来学习一篇赞美桃树的课文——贾平凹的《一颗小桃树》。1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。2.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？3.桃花浅深处，似匀深浅妆。迅速吸引学生的注意力，并回忆所学过与“桃花”相关的诗句，让学生进入情境当中，从而引出“一棵小桃树”。2分钟预习检测积累字词矜持孱头伫窗马嵬坡服侍猥琐忏悔赤裸哆嗦渺小淅淅沥沥血气方刚着重强调学生易错字音“伫”读“zhù”，“裸”的偏旁是“衣字旁”而非“示字旁”。积累成语1.血气方刚：形容年轻人精力正旺盛2.祸不单行：表示不幸的事接连发生。3.垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。以开火车的方式接力读出正确字音，说出成语释义，最后全班齐读积累生字词，明确字音字形，训练学生通过自主阅读，查看注释的方式理解词语的意思3分钟初识小桃树之“形”请在文中找出与小桃树形态、样子相关的句子，发挥想象，用铅笔画出你所看到的小桃树；展示朗读段落：引导学生给句子画重音，用低沉、叹息的语气朗读；3.赏析句子，引导学生体会小桃树的特点；4.用一个词来概括一下：这是一棵（）的小桃树。学生在文中找出相关的语句，发挥想象画出心中的小桃树；2.学生通过展示屏展示出所画的“小桃树”并解说，是通过文章中哪些句子画出来的；2.朗读相关段落，交流中明确朗读的重音、语气等，在朗读中感受小桃树“天资不足、孱弱不堪、处境艰难、备受漠视”的特点。【朗读段落】纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。3.总结出这是一棵（可怜）的小桃树。1.设计了学生“绘画小桃树”的环节，引导学生紧扣相关语句，分析后用铅笔初步描绘出小桃树的形状，实现跨美术学科教学的同时也能够让学生对小桃树的形象有初步的认识。2.读，是语文教学的重中之重，也是感悟的基础，引导学生读得有情有味，从而能够更好地感悟出小桃树“天资不足、孱弱不堪、处境艰难、备受漠视”的特点。8分钟探究小桃树之“意”1.小组合作：这棵小桃树对作者来说有何特殊意义？圈画出相关语句，并按你的理解用彩色笔给你的简笔画增添色彩。2.用一个词来概括一下，这是一棵（）的小桃树。1.学生小组合作讨论，根据理解在所画的“小桃树”原有基础上用彩色笔涂上色彩；2.通过展示屏展示出来，并一一向大家解说所选填充颜色的原因，概括出小桃树的特点以及小桃树的特殊意义。3.总结出这是一棵（可爱）的小桃树。1.将语言中抽象的“小桃树”外化为形，一方面能够让学生不断挖掘出小桃树的特点，对文中的小桃树的“特殊”有更深的认识，另一方面能够培养学生的审美情趣和创新意识。2.小组讨论，让学生能够互相分享和交流自己的想法，培养学生团队合作能力和表达能力。9分钟增添小桃树之“神”1.教师示范朗读：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（你从老师的朗读中读出了什么样的小桃树？）2.师生齐读，读出小桃树顽强的气质。3.聚焦13段，反复默读，请根据你的理解和收获在下方给小桃树写几句颁奖词。给出示例：在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存，是最可敬的小桃树。4.用一个词来概括一下，这是一棵（）的小桃树。1.学生听教师朗读，感受出有顽强的生命力、与命运抗争的小桃树；2.根据理解和收获参考示例在自己所画的“小桃树”下写一段颁奖词，将自己的作品展示出来，并有感情地朗读出所写的颁奖词；3.总结这是一棵（可敬）的小桃树。1.在写“颁奖词”过程中，学生自由发挥，和“小桃树”产生共鸣，尽情抒情，展示自己独特的体会，能够从欣赏小桃树的“形”更好地转化为感悟小桃树的“神”。同时也锻炼学生的语言表达能力；2.教师有感情的朗诵，将学生带入情境当中。8分钟由树及人1.回顾小桃树的生长历程，引出作者的人生经历【补充资料】我以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独更困顿更枯燥的生活……班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行，但爬高上低魔王一样疯狂使我反感，且他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙，而冬天的课间休息在阳光斜照的墙根下“摇铃”取暖，我是每一次少不了被做“铃胡儿”的噩运。——贾平凹《这是一个极丑的人》2.作者的人生经历和小桃树的生长历程有相似之处；3.作者把自己的志向和期望寄托在与志向相同或相似的物体上的手法——托物言志。1.对比分析小桃树的生长历程以及“我”的成长经历，总结出两者的相似之处：都是坎坷的、曲折的；2.思考讨论作者所用的写作手法——托物言志前面学生对小桃树的内涵已有了较为深入、清晰的认知，此时引出作者的人生经历并给学生展示相关补充资料，让学生能够将作者与小桃树联系在一起，挖掘作者“托物言志”的写法。6分钟笑谈人生同学们人生的风雨我们无法预测，学习完这篇课文之后，面对风雨你有何启示？教师分享贾平凹的一句话并全体朗读：“人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉”，希望同学们心底的那泓清泉永远闪耀着月辉！学生自由发言，谈谈自己的感受和收获深入体会作者深刻的人生思考，从而联系生活，总结生活经验。既让学生感受到散文之美，也能对学生进行情感熏陶。4分钟2.板书设计3.作业设计（1）将你最后描绘好的作品分享给家人和朋友，并给他们说说小桃树和作者的经历。（2）运用本课所学习到的方法，以《我的》为题写一段文字，空格中填一种植物，并在下面用笔画出你所描绘的植物。4.教学反思和改进本教学设计重在引导学生品析相关语句，体会小桃树的特点和形象，并发挥想象把所感受到小桃树的样子用笔画出来，跨美术学科。培养学生的审美情趣和能力。同时，引导学生运用以往所学的散文阅读方法，能自主阅读托物言志类文章。本教学设计注重学法的迁移运用，以及学生对情感的感知能力，透过小桃树和作者不平凡的生长经历，学习顽强，不怕困难的精神。情感始终是散文阅读的核心、灵魂