《百分数的意义和写法》教案（12篇）

《百分数的意义和写法》教案（12篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。）2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。二、教学百分数的读、写。1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。2、让学生独立完成“做一做”的第1题。同学互查，举手汇报，集体订正。3、指导读百分数。4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。举手汇报，集体订正。2、学生独立完成练习十八的第3题。举手汇报，集体订正。四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。（百分数又叫做百分率和百分比。）课后反思：本堂课创设了具体的情境，让学生体会到了百分数在生活中应用广泛，了解到了应用百分数的作用、好处，学生参与度高，也很积极。学生理解了百分数的意义，能正确读写百分数，教学目标完成较好。但是，因为这不是我带的。班级，对学生了解不够，以至于我课前对课堂生成预计不到位，导致时间安排不够恰当，拓展部分未能完成，在巩固练习读写百分数时可以把后几个一起展示交流，就能节省一点时间，也可以是课堂结构紧凑一些。在今后的教学中应该充分预计课堂生成，好好的“备”学生。百分数的意义和写法教学设计篇二一、今天老师有幸和大家一起学习，你们欢迎我吗？欢迎的话举手表示，感到很高兴，既然欢迎，你在上课时怎样表现？二、引入常州，历史悠久，人文荟萃，绿树芳草，将我们的家乡装点得秀丽多姿，近几年市政府投入更多资金，要把常州建设为美丽的园林城市。消息一传出，许多植树公司纷纷表示愿意承担此项工程。提问：你觉得市政府在选择公司时会考虑哪些因素呢？学生回答：如实力、服务质量、完成工期、诚信度、公司规模等。三、自主探究1、初读信息，形成认知矛盾经过调查，市政府发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面的条件旗鼓相当，所以派人去他们以前的工程现场进行了实施调查，采集回了以下信息：（课件呈现）甲公司负责的1号路段中，现在成活树苗有24棵。乙公司负责的2号路段中，现在成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段中，现在成活树苗有47棵。看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？让学生展开讨论。引出：只了解成活的棵树这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵树是多少。（板书：成活棵树总棵树）2、查阅资料，同学们需要的数据找到了。甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有24棵。乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在成活树苗有47棵。提问：现在，你会建议市政府选择哪个公司呢？（小组讨论，并请一个代言人作好发言准备）交流发布。板书：成活棵树是总棵数的几分之几？怎样比较可以快一些？（通分）现在同学们很快可以做出判段选哪个公司比较好。黑板上改一下，成活棵树是总棵数的百分之几？引出：百分数%→这个符号叫百分号。甲：24÷25=24/25=96/100=96%乙：19÷20=19/20=95/100=95%丙：47÷50=47/50=94/100=94%我们还可以写成这样：96%让学生上黑板写下面两个，其余同学写在自己的本子上。提问：谁能用自己的话来说说96%95%94%表示什么意思？交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。学生小组交流一下收集到的信息。进一步体会百分数的意义。3、小结归纳了解这么多的百分数，你能用自己的话说说什么叫做百分数？①阅读课本：你还有什么疑问吗？百分数与分数有什么不同？（形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方）四、应用提高1、下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个不能？（1）一堆煤97/100吨，运走它的75/100（2）23/100米相当于46/100米的50/100小结：数量不能写成百分数，分率可以写成百分数。2、（课件呈现）出示肯得基图片，你爱吃吗？猜一猜我们班爱吃人占全班的百分之几，看一段小资料，说说你的想法。引出洋快餐营业额比中式快餐多了百分之几？（课件呈现）2024年雅典奥运会，中国健儿取得了32枚金牌的优异成绩，夺得令全世界瞩目的成绩。人们纷纷认为2024年北京奥运会将是中国体育健儿再创辉煌的时刻。中国奥委会在北京投入了1800亿进行城市基础设施建设，包括进行快速交通网络、环境整治、生活设施改造与信息化建设。各项投资比例如图：游戏：石头、剪刀、布让学生收集信息，计算百分数。五、小结收获，自我反思这节课快结束了，老师对同学们的表现是100%的满意，老师想了解一下你的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？愉快（）%紧张（）%遗憾（）%学了今天这节课，你想用百分数干些什么？数学《百分数的意义和写法》教学设计篇三教学目标：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。2、通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义教学难点：明确百分数与分数的联系与区别。教学教具：“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中百分数预习案：百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。教学过程：一、课前预习（1）一张衣服上的成分表：面料65.5%羊毛34.5%锦纶里料100%聚酯纤维（2）关于A品牌汽车的销售情况：A品牌的汽车1～2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。问：你知道这些数叫什么数吗？你们还在什么地方见过上面这样的数？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如65.5%、34.5%、120%……叫做百分数。二、探究新知1.感知百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）2.百分数与分数的'联系和区别。从表达方式上看。百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。从意义上看。百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几。分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？总结百分数与分数的区别。3.探究百分数的读法和写法。4.小结。三、巩固练习，写出下列百分数。百分之四十五百分之九点六百分之一百五十百分之零点二三四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、课堂作业板书设计：百分数的意义和读写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几。因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。作业布置：做教材83页1、2、3题《百分数的意义和读写》教学设计篇四教学内容：百分数的意义和读写法（第十一册P77~78）。教学目标：1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。教学重点：百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、创设情境，感知意义。1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧锻炼、争取达标。体育老师对班上三个小组的同学进行了一次测试，采集了如下信息：组别：全组人数；达标人数第一小组：10；9第二小组：25；23第三小组：20；19哪个组的达标情况更好呢？单从全组人数或从达标人数上能不能判断哪个组的达标情况更好？引导学生思考达标人数与全组人数的关系，发现计算“达标人数占全组人数的百分之几”最合理。（将表格最后一栏补充完整）2、教师指出，像90/100、92/100、95/100这样的数就是百分数。让学生再说一说这几个百分数的含义，并小结：这几个百分数都是（达标人数）与（全组人数）相比较的结果，表示（达标人数）是（全组人数）的百分之几。百分数是表示几个数之间的关系，怎样的关系？揭示百分数的意义并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。3、教学百分数的读写。上面几个数还有一种表示方法，你知道吗？“%”叫百分号，百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。会读这几个百分数吗？板书：90%读作：百分之九十[设计意图]“达标运动会”是学生熟悉的情境，“怎样判断哪个组的达标情况更好”也容易激发学生解决现实问题的探究欲望。学生在比较过程中发现单从全组人数或达标人数上不能判断哪个组的达标情况更好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。通过教师适当点拨，学生发现计算达标人数是全组人数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。这样，不仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的意义和作用有了更深刻的体验。二、交流信息，加深理解。1、读一读下面含有百分数的信息。（1）青岛啤酒厂七月份的啤酒产量是六月份的140%。（2）我国耕地面积仅占全世界耕地面积的7.1%。（3）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是一次性筷子的出口大国。（4）据了解，西欧某国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。（5）学生的近视率应引起高度重视。据统计，某市学生的近视情况如下：小学生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附条形统计图）师：有些信息很容易看出是哪两个数进行比较，但有些信息中两数关系就不太明显了。你能具体解释一下（3）、（4）、（5）中百分数的含义吗？2、练习：在规定的时间内自由写百分数。老师喊“停”后，以10个为标准，你完成了任务的百分之几？（两人板演）3、观察上面的信息，百分数的分母都是多少，它有什么优点？分子可以是什么样的数？（使学生明确：百分数的分母都是100，所以便于比较大小；百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以小于、等于或大于100。）4、举例，你在生活中还见过哪些百分数？（根据学生回答出示实物，请学生说一说百分数的意义）5、老师也找了几个数，出示：（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。（2）23/100米相当于46/100米的50/100。哪几个分数可以改写成百分数的形式，哪几个不能？为什么？说一说百分数与分数有怎样的联系和区别。[设计意图]这几个环节都是紧密围绕百分数的意义让学生解释、表达、交流，同时不露痕迹地练习了百分数的读法和写法。学生不仅获得了丰富的信息量，体会到百分数在生活中的广泛应用；而且初步学会对信息进行整理和分析，进一步认识了百分数的特点，加深理解了分数与百分数的联系和区别，可谓一举多得。三、巩固应用，拓展延伸。1、我市将发行10亿元企业债券，用于城市基础设施建设，募集到的钱将分配在七大民生工程上（出示方格图）。你能从图中找出各项投资所占的百分比吗？2、用百分数表示下面的成语。百里挑一、十拿九稳、百发百中、一箭双雕3、下面的说法对吗？（1）分母是100的分数一定是百分数。（2）百分数是分数的一种，所以3/4吨=75%吨。（3）“小明的身高是89/100米”与“小华身高是小明的89/100”两个分数含义相同。（4）一件衣服降价30%，意思是现价比原价少了百分之三十。[设计意图]选取学生身边的素材和学生感兴趣的内容进行巩固练习，特别注意突出本节课的重点和难点，提高练习效率。四、总结反思，升华提高。这节课快结束了，同学们的学习情绪如何？写一写自己愉快、紧张、遗憾的各占百分之几？说一说如果有遗憾，遗憾在什么地方，怎样改进？[设计意图]加强学生的情感体验，使学生灵活运用所学的知识进行自我评价和反思，激励学生努力学好数学。同时有利于教师了解学生的学习状态和心理变化，及时调整教学策略，促进教与学的和谐发展。百分数的意义和写法教学设计篇五教学目标：1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。2、会正确读、写百分数。3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。学习目标：1、能说出百分数表示的具体含义。2、理解百分数的意义。3、会正确的读写百分数。教学重点：百分数的意义和读、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发探究欲望：师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。生1：我是从报纸上找到的。……较年初增长15.5%…师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。教师出示：课件出示。指名学生读师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。师：我们今天就来共同研究百分数。（板书：百分数）师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？生1：我还想知道百分数怎样写。生2：百分数和小数怎样互化？生3：百分数和分数有什么区别？师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。生4：我想知道百分数的意义是什么？师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。二、尝试探究，解决问题：1、自学课本，解决问题。师：请同学们自己看书P77——78的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？学生自学课本。汇报交流：师：通过自学，你们解决了哪个问题？？生1：我解决了百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或者百分比。指名学生再说一说，学生齐读百分数的意义。教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。2、举例验证，解决问题A：课件出示课本上的例子并说明含义。B：师老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？出示：课件。生：我会选农夫果园，因为虽然它的价格比较高，但是它的果汁含量也高。师：那果汁含量表示的是什么？生：就是纯果汁占这瓶饮料的百分之几。师：也就是说，我们把整盒饮料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶饮料的30%。生：就是我们把整瓶饮料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶饮料的30%。师：果汁含量10%表示什么意思？生：把整瓶饮料看成100份，果汁就是这100份中的10份，也就是整瓶饮料的10%。C：师：我还有两件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，现在这个天气你建议我穿哪件？教师出示：生：我觉得应该穿第一件，因为它的羊毛含量高。师：羊毛含量95.3%表示什么意思？生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。师：那32%又表示什么？生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别教师出示：师：老师这儿有三杯糖水，你在这幅图上能看出哪杯糖水甜？生1：我感觉应该是第三杯，因为第三杯颜色比较浓，第二杯明显的加了不少水。生2：我觉得第一杯比较浓。师：只是在猜哪一杯甜，要想真正比较出来是不是需要数据呀？师：（出示1、2、3号杯，第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克）现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。四人小组自主探究，汇报交流。生1：第一杯糖水减去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因为水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。生2：我先化成分数，13/25、27/50、11/20，也就是比较一下这三个分数的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。师：还有其他方案吗？生3：把糖水变成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，这样我们就可以看出，一号杯糖占糖水的52/100，二号杯糖占糖水的54/100，三号杯糖占糖水的55/100。所以三号杯甜。师：这个小组的方案和刚才那个小组的方案一样吗？是不是都在求糖占糖水的几分之几？师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二种方法，但解释不清第一种方法的症结）师：第一种方案的问题出在哪儿呢？（学生陷入了沉默）教师举例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和刚才三杯相比，是不是这杯更甜呢？大家来看，其他三杯糖都超过了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的。看来解决这类问题时不能只是单纯的求出差就行了，我们可以像刚才那些同学说的，要求糖占糖水的几分之几。百分数的意义和写法教学设计篇六教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标：1.知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2.能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程：一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。1、谈话导入2、出示例题：姓名李明张华吴军投中次数157235投篮次数2024050提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？学生汇报结果3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课题：百分数）二、感悟、体验生活中的百分数。（一）理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几（2）师生交流深化百分数的概念提问：这句话提到几个量？小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。（3）生活中百分数意义的练习①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内交流，教师巡视）（二）引导学生尝试百分数的读与写（1）学生读例题中的百分数，教师指正。特别强调100%的读法。比较：百分数与分数的读法的区别（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。（3）用百分数进行练习比赛：写10个自己最喜欢的'百分数，看谁写得又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（）%），并提问：为什么？特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。（一）书本练习p99/试一试，（二）选百分数1、出示练习2、思考：百分号前面可以是哪些数呢？3、学生思考后汇报结果。4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？巩固概念，辨析异同。（三）1、思考：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(和分数比较相似),那么百分数和分数完全一样吗？2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占（）%，足球场的占地面积约（）公顷，约占总面积的（）%，3、学生独立思考，汇报结果。4、出示百分数与分数的区别和联系。区别：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个具体数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。联系：百分数是一种特殊的分数。四、全课小结老师希望同学们用1%的灵感＋99%的汗水去换得100%的成功，祝愿我们班100%的同学都成为人才。《百分数意义和写法》六年级教学设计篇七教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学准备：课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。2、明确目标关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。齐读目标：1、理解意义。2、掌握写法。3、预期效果有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？二、民主导学任务一：信息发布会请同学们拿出课前小研究，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？同学们的信息发布使我们理解了更多的百分数，到底什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）百分数就是两个量比较的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。选一选：71％100％（1）海洋面积约占地球总面积的（）。你会选择填写哪个百分数？能不能填100％？为什么？（2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。这里又可以填哪个百分数？填71％，说明什么？填100％又说明什么？如果在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？98％（1）小红的身高是姐姐的（）。（2）小红的身高是（）米。通过刚才的辨析，你们知道了什么？小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示具体的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示具体的数量。同学们真棒，通过课前小研究和我们小组的力量顺利完成了第一个目标，恭喜你们！通过任务一的信息发布，老师发现大家都会读百分数了，会写吗？任务二：信息展示会1、自学83页百分数的读写法。2、从收集的资料中选一个百分数大声地读出来，并漂亮地写出来。3、派一名代表选一个百分数写在黑板上。这么多的百分数，和分数的写法一样吗？哪个最大？哪个最小？看来百分数非常便于比较！再看一看，哪个写得漂亮？你有什么要提醒大家注意的吗？写一写：这里有十个百分数，看谁写得规范又漂亮！停！你写了几个？直接说出你写了几个太简单了，你能用百分数说一句话让大家猜猜你的完成情况吗？第二个目标顺利完成！敢接受老师的考验吗？三、检测导结1、目标检测：（1）写出下面的百分数：（2）从上题写出的五个百分数中，选择合适的填空。2、小组订正。3、语文课中也有百分数，想看看吗？4、畅所欲言谈收获。老师对同学们这节课的表现是100％的满意，最后送给大家一句话：天才=99％的汗水+1％的灵感——爱迪生如果我们每节课都有收获，相信大家一定会成功！数学《百分数的意义和写法》教学设计篇八教学目标：1、使学生初步认识百分数的应用，感悟百分数的意义，理解百分数和分数在意义上的不同点，体会百分数与比的知识的内在联系，能说出一个数是另一个数的`百分之几，学会写百分数。2、通过教学，培养学生的抽象、概括能力。3、渗透事物是普通联系的，并且不断发展、变化的辩证唯物主义观点。4、了解百分数在生活中的广泛用途。教学重点：理解百分数的意义教学难点：明确分数与百分数的联系与区别。学生准备：课前搜集生活中的百分数，通过查找资料，请教他人，知晓关于百分数的有关知识。教学过程：一、导入。1.生活导入，板书课题。上一周，白蒲镇组织了期中考试，周老师把白蒲小学六年级数学成绩做了一个简单的统计：白蒲小学六年级数学期中考试，及格的人数占98%，高分人数占89.2%，有12%的同学进步很大。（1）哪位同学愿意把这一句话读一读。（2）再请哪位同学读一读。（3）这句话中有3个特殊的数，你知道他们是什么数吗？（百分数）对，他们是百分数。百分数在工农业生产和日常生活中有着广泛的运用。今天这一堂课，周老师就我同学们一起来认识百分数。板书课题--百分数的意义和写法。二、寻找生活中的百分数，感悟百分数的意义1、寻找身边的百分数。课前周老师请同学们寻找收集身边的百分数，都带来了吗？谁愿意介绍一下你寻找的百分数。（1）衣服：棉60%，涤沦40%（2）酒：酒精度42%。数学《百分数的意义和写法》教学设计篇九目标：1、正确认识百分数，知道在生产、生活中的应用。2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。3、培养和作意识，以及比较、分析、综合和应用的意识。重点：理解意义，会读、会写。难点：意义，以及与分数的比较。准备：口算卡、答题卡（考验）、实物投影、电脑、课件过程：一、创设情境1、口算练习（认识学生）：50×3=17÷100=25×4=60÷80=3÷20=2、续编故事《白雪公主》——去救小矮人。“看：哪一支队伍能成为我们班最有实力的代表队。”二、探究新知1、理解意义，学习读、写法帮白雪公主挑选冒险队伍（课件出示）。猜一猜。独立分析。合作探索，教师巡视，参与挑选（讨论1）。汇报（讨论2）：说明挑选原因。引导：比——成功的几率。定义：百分数。带：写法、读法、表示？（评：我们班最有实力的代表队）观察（课件）百分数的分子的情况：由于百分数是表示两个数的比率关系，所以分子可以是整数，也可以是小数；可以是小于100的数，也可以是等于或大于100的数。小结：谈收获。（板书补完课题）感知用途：看资料（课件），拓展。2、应用迎接白雪公主的挑战（课件出示）。完成课本Ｐ105的1和P106的1、2题（1开火车：1；）（2投影展示第2题）（3分别说分数、百分数的意义）（评：我们班最有实力的代表队）3、百分数与分数的比较（评班级代表队的关键）讨论——帮小矮人们解答疑问。三、应用（老师也相信，经过了时间的磨练，大家的'知识肯定会有所增长）1、P106的4、3题。2、联系实际：①本次营救的成功率？②。我们班有条件加入白雪公主的冒险队伍的人占全班的___%。（评：我们班的代表队）四、拓展P106练习二十七的6*。《百分数的意义和写法》教案篇十教学重点：理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区别。学法指导：引探教学法教具学具课件：通案个案教学过程：一、联系生活导入新课。交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。（2）上衣腈纶的含量是23%。（3）白酒中酒精的含量是52%。……大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究百分数。二、合作探究学习新知1、让学生交流已经知道百分数的哪些知识。生：会读百分数、会写百分数……2、教师示范“%”和百分数的写法。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）。3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来。4、小组交流认识百分数的意义。（1）教师提问：什么叫百分数呢？生答。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）（2）教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。（3）讨论：百分数的`分子可以是哪些数呢？学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师小结。5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。6、练习：下面的这些分数哪个能写成百分数。（1）六一班的同学中男同学的人数占48/100。（2）一个苹果重27/100千克。（3）一堆煤重87/100吨，运走它的32/100三、巩固应用熟练掌握（1）完成P78“做一做”（2）在规定时间内写出10个满意的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。四、课堂小结体验收获五、课堂检测（一）必做题1、25%的计数单位是（），它有（）个这样的单位。2、分母是100的分数叫做百分数。（）3、一杯牛奶重25%千克。（）4、百分数的意义与分数的意义完全相同。（）（二）选做题选择合适的百分数填空。2%15%120%100%0.0001%1、今天上课，积极举手的同学占全班人数的（）2、只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到（）3、大海捞针的可能性是（）数学《百分数的意义和写法》教学设计篇十一设计说明“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的基础上进行教学的，百分数与分数有着密切的联系。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：1.以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维能力。数学知识来源于生活，又服务于生活。百分数的知识与现实生活有着密切的联系，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维能力。2.注重新旧知识的对比和迁移，体现类比的思想方法。对比和迁移能使学生容易接受新知识，防止新旧知识混淆，提高学生的辨别能力，从而扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的'基础上进行的，教学设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。课前准备教师准备PPT课件学生准备学生课前收集的生活中有关百分数的资料教学过程⊙情境导入1.出示课件。师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济发展水平正在逐步提高。师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。2.引导学生交流课前收集到的百分数的资料。师：同学们收