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文档简介
中学音乐说课教案《非洲歌舞音乐》靖远三中马文琴一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》,中学音乐新课标中指出,中学音乐课是人文学科的重要领域,其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素,有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学,除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅力,更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观,拓展学生的音乐鉴赏的视野,最终达到提高学生感知和观赏音乐实力的目的。二、说教材教材分析:本课内容是中学《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多,须要老师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐学问了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时,我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色调三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目,并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域,引导学生充分地感受和体验音乐。三、说教学目标本课的教学目标是:初步了解非洲音乐的概况,体验非洲音乐中困难多变的节奏特点,并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验,理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调,理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了:听辨导入,观赏与探讨,创编与表演,拓展与延长四个部分组成。学生是学习的主体,在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性,让学生能主动主动地学习。依据本课教材的内容和中学学生的学习特点,我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通,节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动,通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学,主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面,营造音乐情境,使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法,采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题,避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动,如简洁的非洲节奏仿照,非洲鼓乐的模拟,非洲歌颂形式的模唱等,这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上,更加充分地体验了音乐,同时也大大增加了课堂的生动性,活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节,把课堂的中心与重心再一次让给学生,让学生在学习和探究的基础上,充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分,学生通过观赏、思索与探讨,理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分,非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产,共享人类文明的优秀成果,树立同等的多元文化价值观。五、说教学过程(略)六、说教学反思在新一轮的课程改革中,特殊重视学生实践实力的培育。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力,并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程,尤其在表现领域更体现了这一特点,长期以来,我们的中学音乐课堂在注意学生感官体验的同时,却忽视了对学生的音乐表现实力的培育,我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点,而中学音乐课堂应当是知性的,理性的。但在本课的教学过程中,学生所表现出的热忱与活跃,主动与投入变更了我的看法。我们中学音乐老
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