部编一上语文-汉语拼音4-d-t-n-l-公开课教案-教学设计-【一等奖】-

授课标题汉语拼音4dtnl授课时间3课时教学目标1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。过程与方法教学设计备注第一课时一、创设情景，复习导入1.复习6个单韵母及ywbpmf6个声母：今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果；出示6艘帆船，6个声母声母。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？同桌轻声对读。全班齐读。想一想，读声母时要注意什么？开火车读声母。2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）3.揭示新课：声母是个大家庭，它们共有２３个兄弟呢！今天，有４个声母要开联欢会，孙悟空特地为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？二、学习声母d（第一个节目：敲队鼓）1.出示课件（小队鼓），让学生认识队鼓，鼓槌，并说说节目的内容，你什么时候见过敲鼓？2.出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？一只小鼓敲得特别的响dededededede……，它就是今天我们要认识的声母d。3.这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（出示卡片d）4.老师讲解发音方法：讲述发音方法：读d时，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱，不送气。5.教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。学生自己模仿读。同桌互相检查发音情况。开火车读。多种形式正确认读声母d。6.记忆字形：指导学生看图，看看图与字母有哪些地方相象，并编顺口溜记忆。你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）7.比较字形b-d。过渡：d的好朋友b也来了。（1）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？（2）谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……（bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）8.小鼓敲响ddd，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母找到了哪些朋友呀？（分别出示d-ededadidu）（1）小组练习拼读课文中的音节。（2）以小组竞赛的形式开火车读，检查拼读效果。（3）课间表演：小鼓敲ddd，马蹄响dadada，汽车开dididi，敲门声dududu。三、学习声母（第二个节目：小鱼跳舞）1.谈话：刚才联欢会上可热闹啦，鼓声一敲ddd，连水中的小鱼也跳起了欢快的舞蹈。2.出示多媒体课件（小鱼图）：让我们一起给小鱼助助兴吧！（集体表演“小鱼跳，小鱼跳，小鱼跳呀跳”可反复说，并做一个动作。“跳舞”的“跳”的读音中有一个t的音，这就是我们要学的声母。）3.教师示范，学生跟着老师读t。4.发音方法：跟d的发音相似，用舌头抵住上牙床，然后突然放开，要送气。出示t-ete的字母卡片，再带学生读准t的音。5.区别d和t读音，体会送气和不送气的不同。自备一张薄纸，放在嘴前进行试验，检查的读音效果。6.记忆字形：（1）观察图与声母t，想想什么地方想象。学生自己想办法记住字形。（可编顺口溜：小鱼一跳ttt）（2）比较字形：f-t（可编顺口溜一根拐杖fff，伞柄朝下ttt）7.拼读练习：（1）小鱼一跳ttt，它也找到了自己的朋友aiu和e。（分别出示tatitu）（2）学生自由认读，小老师带读，同桌练读。8.指导书写。（1）观察课文中的四线格，说说d由几笔组成，先写什么，再写什么。（2）老师边说边示范，学生书空。（3）请两位学生在黑板上书写d，其余学生评议。（4）学生书写d，教师巡视，及时纠正。提示竖右弯的写法：学生观察，书写，教师巡视，个别指导。展示学生作业，学生互评。四、复习巩固1.认读卡片dt。2.找朋友游戏：听音取相应字母的音节：tadatiditu，把音读出来组词。五、扩展练习1.拼读音节的四声：（板书）2.自选以上音节组词或说句子。六、板书设计两个声母（四线格）。第二课时一、复习导入新课1.抽读声母卡片bpmfdt。2.谈话激趣：上节课我们看了两个节目，认识了dt两个声母，今天这节课我们还要看一个更精彩的节目呢。二、学习声母nl（第三个节目：孙悟空过城门）1.指导观察课文插图：图上画的是什么？2.出示卡片n，谁愿意当小老师把这个音教给小伙伴？3.图上什么地方与声母n相似？你有什么好办法记住它？指导发音：讲n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。范读，学生跟读、练读。教师巡视，个别指导。4.学习n的形：问n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。5.拼读音节以及四声：nɑneninunü（第四个节目：赶小猪过门洞）1.指导观察课文插图：图上画的是什么？小孩赶猪过门洞，他会怎么赶？嘴里发出什么音？你们学一学，如lulululelele，引出l的音。2.出示卡片l，谁愿意当小老师把这个音教给小伙伴？（指明读，评议）3.图上什么地方与声母l相似？你有什么好办法记住它？4.小孩赶猪过门洞，小猪不进洞，你想对小猪提什么问题呢？（引出的读音）5.指导发音：这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出来，发音时声音还有些颤动。6.范读，学生跟读、练读。教师巡视，个别指导。7.拼读音节以及四声：lɑlelilulü8.观察图，说一说怎样记住nl的形？三、课间操（配上动作）小门小门nnn，小棒小棒lll，今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。四、读练习认读音节：n-unu，l-ulun-ünü，l-ülünanenilaleli1.学生试读，评议。2.自读、互读。3.交朋友认读。（把字母卡片lnaeiuü分发给学生，让持卡片l的学生在讲台前说：我是声母lll，谁愿意和我交朋友？“持卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。）五、指导书写1.指导观察nl在四线格中的位置，讲n占中格，先写“”再写“”。讲l占上中格，学生学写nl１～２个。两名学生上台书写nl。2.学生评议。书写练习。教师巡视，纠正错误。六、扩展练习1.做游戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。2.拼一拼，读一读：lǎbanítǔlǜdìnǎlǐlǚtúnánǚlùlǘdǎdútǎtù4.做游戏“看谁找得准，看谁找得快”听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。5.做游戏“找朋友”：把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。七、板书设计两个声母（四线格）。第三课时一、导入1.出示课件（插图），学生仔细观察。2.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好：（1）同桌合作编故事。（2）指名学生编故事，评议。二、认识汉字1.学生自读音节，学习生字，开火车认读。2.小组交流认字方法。3.把自己的认字方法告诉同学。4.游戏：（吃苹果）每个苹果上面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生用上这个字组词或说一句话，就吃到了苹果。三、学习儿歌1.儿歌，学生跟读。2.小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他奖励。3.师生配上动作表演读儿歌。4.找一找本课学的音节。（detùlenǐ）四、练习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，粗心又大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。小兔追上来，劝它快停蹄。小马回头立：“小兔谢谢你。课后作业：拓展练习1.做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10个学生，有拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。2.归类韵母:ɑoeiuü声母:ywbpmfdtnl整体认读音节:yiwuyu板书设计：第一课时