中小学教师专业素质结构分析

关于中小学教师专业素质结构分析

【学习目标】

1．了解中小学教师专业素质结构的不同观点与理论。

2．认识并着重理解中小学教师的职业角色与专业情意、专业知识与实践知识、专业技能三大方面素质要求。

3．理解并根据中小学教师专业素质结构要求，反思教师自我，并寻求自为主动的专业发展。

第2页,共25页，2024年2月25日，星期天【内容要点】

1．教师专业素质结构的分析

2．教师的专业理念与师德

3．教师的专业知识

4．教师的专业能力

60.28.199.43/tln023a/chapter/zhuanti3_4.asp教师的身心素质

6.教师的风度仪表第3页,共25页，2024年2月25日，星期天一、教师专业素质结构的分析

能力素养说职业品质说心理品质说

教师素质指的是教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件

——顾明远

第4页,共25页，2024年2月25日，星期天（一）国家法律政策关于教师专业素质结构规定

1.《教育法》——政治思想素质和业务素质

2.《教师法》——政治素质、职业道德和业务素质

3.《教师资格条例》——专业知识和能力素质；教育教学能力；学历水平第5页,共25页，2024年2月25日，星期天（二）教育学者关于教师专业素质结构的研究1．二分法

——德与才2．三分法——教师的教育理念、教师的知识结构、教师的能力结构3．四分法——思想道德、知识、能力、身心素质4．五分法——教师素质结构的业务方面、政治思想素质和心理素质、科学文化素质、身体素质、教育理论素质(五因素三层次

)5．三维空间立体素质结构——多方面、多层次、多维的立体复杂结构，由不同领域或方面以及由不同层级或水平组成

第6页,共25页，2024年2月25日，星期天二、教师的专业理念与师德1、教师职业道德水平必须高于其他行业吗？2、教师队伍的道德水平是否岌岌可危？3、是谁动了教师职业的道德？4、师德的标准是么？5、老师，是谁偷走了你的幸福？6、为师的幸福从哪里来？7、老师，您爱我吗？第7页,共25页，2024年2月25日，星期天问题1、教师的职业道德水平是否应高于

其他行业？1.师德境界高2.师德示范性强3.师德内容全面4.师德影响广泛深远

第8页,共25页，2024年2月25日，星期天

问题2、当前教师队伍的道德水平是否岌岌可危？

2008年10月下旬中国青年报社会调查中心和腾讯网教育频道就师德问题进行的网络调查中，当问到“您认为现在的老师品德普遍的状况是怎样的？”时，7327位参与者中的42.39%认为“一般”；认为“比较好”和“很好”的只占到20.77%和3.38%，合计不过24.15%；而认为“较差”和“很差”的人数分别占到18.19%和12.69%，也就是说，有30.88%的公众对当前教师的品德状况不满。另一个问题“就目前的状况，您认为应该大力进行师德建设吗？”，回答“很有必要，教师队伍必须整风”的有5392人，占到参与人数的73.59%。这一数字也充分说明了公众对于师德建设的迫切要求，从另一侧面也反映出当前师德状况不佳。第9页,共25页，2024年2月25日，星期天问题3、是谁动了教师职业的道德？

1.来自社会环境的影响2.来自教育环境的影响3.来自教师自身素质的影响4.来自学生及其家长的影响第10页,共25页，2024年2月25日，星期天

问题4、师德的标准（底线）是什么？

中小学教师职业道德规范（2008年修订）爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习

第11页,共25页，2024年2月25日，星期天问题5：是谁偷走了教师的幸福？是谁偷走了教师的幸福？第12页,共25页，2024年2月25日，星期天问题6：为师的幸福从哪里来？

“我常想，人与本职工作有五种境界：无心无意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。人幸福快乐与否，取决于自己在哪一种境界。田沛发、刘让贤等许多优秀教师，在西部、在乡村，居陋室、领低薪，但他们却兴味盎然。他们的幸福在哪里，快乐在何处？幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。他们对求之而不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意、舍身忘我的境界时，再看穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。第13页,共25页，2024年2月25日，星期天教师的幸福来源于无私奉献；教师的幸福来源于淡泊名利；教师的幸福来源于不断进取；教师的幸福来源于孩子成长。第14页,共25页，2024年2月25日，星期天问题7：老师，您爱我吗？冷漠不人道不平等功利色彩浓厚

第15页,共25页，2024年2月25日，星期天教师应该怎样关爱学生？第16页,共25页，2024年2月25日，星期天尊重博爱公平期待理解宽容信任第17页,共25页，2024年2月25日，星期天二、教师的专业知识结构

1.一般方法论知识

2.一般科学文化知识

3.教育科学知识（条件性知识）

4.学科专业知识（本体性知识）

5.教育实践性知识第18页,共25页，2024年2月25日，星期天

三、教师的专业技能1.了解学生能力

2.组织管理能力

3.自我监控能力

4.语言表达能力

5.组织教学能力

6.新知汲取能力7.教育技术能力

8.教育科研能力第19页,共25页，2024年2月25日，星期天四、教师的身心素质

两类教师性格特征的比较有效能教师无效能教师1.合作民主1.坏脾气、无耐心2.仁慈、体谅2.不公平、偏爱3.能忍耐3.不愿意帮助学生4.兴趣广泛4.狭隘、对学生要求不合理5.和蔼可亲5.忧郁、不和善6.公正6.讽刺、挖苦学生第20页,共25页，2024年2月25日，星期天两类教师性格特征的比较7.有幽默感7.外表讨厌8.言行稳定一致8、顽固9.有兴趣研究学生问题9．罗嗦不停10.处事有伸缩性10.言行霸道11.了解学生，给予鼓励11.骄傲自负12.精通教学技能12.无幽默感第21页,共25页，2024年2月25日，星期天1、丰富稳定的情感2、乐观开朗的性格3、坚韧不拔的意志4、真诚豁达的胸襟5、广泛的兴趣和爱好6、崇高的理想与坚定的信念第22页,共25页，2024年2月25日，星期天五、教师的风度仪表1、语言准确规范，亲切生动2、举止文明，教态从容3、仪表端庄，格调高雅第23页,共25页，2024年2月25日，星期天思考题：1、什么是教师专业素质。2、教师专业素质的构成要素。3、师德的基本内容包括哪些方面？各发挥什么作用？4、你认为教师应该怎样爱学生？5、你认为当前不良师生关系的