心理健康教育工作总结

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2022年学校心理健康训练工作总结

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学校生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确熟悉自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量

心理健康训练是素养训练的重要内容之一，学校心理健康训练主要是针对儿童心理进展的需要而开展的训练活动，旨在培育和提高同学的心理素养，关心同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是学校生心理健康训练的主要目标。

随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代学校生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的训练教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校训练任务的完成与训练目标的实现。因此，在学校开展心理健康训练是非常迫切的和具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。因为往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心训练。可见，心理健康训练并非只是个别生训练的需要，而是面对全体同学的重要课题，应成为我们学校训练的重要任务。当前在学校开展心理健康训练不仅要留意排解同学心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进同学心理健康进展；不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康训练贯穿于全部训练教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和特地工，更要留意依靠广阔老师做好工作。

心理健康训练不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位训练工重新熟悉和看待自己的同学及同学消失的一些行为问题，可以有效地关心老师改善师生交往状况。以往老师对同学只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括学校生心理需求。可见心理健康训练要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟悉和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和训练同学。因此心理健康训练真正体现了对同学的敬重——一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位学校语文老师在训练实践中面临的重要课题。

1．学校生心理进展特点

从心理学角度看，学校期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳匀称（少数高班级女生例外）。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了学校生心理的协调进展；学习成为主导活动，不仅使学校生智力从详细形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。

学校生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单变化，不擅长修饰和掌握。所以学校阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。

学校生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量，还是共性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识，在学校阶段尚未萌芽；又如性格这一共性心理特征的核心成分，只是开头形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过训练措施加以转变。

2．学校生心理进展基本规律

（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和训练条件打算的，其中训练，尤其是学校训练起着主导作用。学校训练的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。

（3）训练与进展的关系。学校生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的训练条件打算的。学校训练要选择适当的训练内容和方法，引起他们

新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的老师只有在训练过程中留意健康心理的培育，才能不断激活同学学习爱好。

2022西庄学校心理健康训练总结

一学年来，我校能仔细贯彻上级关于心理健康训练的有关精神，依据学校生心理进展的规律，仔细开展各种心理健康训练和指导，关心同学获得心理健康学问，促进同学建全人格的进展。特殊是心理询问室的建立，通过面对全校师生和家长开展心理健康训练工作，供应心理询问、指导和服务，为同学的健康成长供应了宽阔进展空间。下面就我校的心理健康训练开展状况总结如下：

一、重视心理健康训练

当今世界，科学技术突飞猛进，学问经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，在提倡素养训练的同时，人们提出了全面素养的概念，即全面提高同学的思想道德素养，文化科学素养，劳动技能素养和身体素养。从肯定意义上说，心理素养打算着各种素养的质量水平，甚至于打算着最终能否成才。心理健康训练的目的是为了促进同学心理素养健全进展，因此，把握好心理健康训练，对一个人的健康成长具有重要的意义。

（一）注意老师的心理健康

在当今世界上，经济的竞争取决于劳动者的素养，而劳动者的素养又取决于训练水平，也就是说，将来世界是训练竞争，即人才的竞争，而人才就要靠教去培育。百年大计，训练为本，而老师又为本中之本。老师也是人，也存在有生存和进展问题。同时，难免或多或少地有着某种程度的适应问题。假如这些问题不能准时有效地解决，就会形成心理疾病。老师一旦患有心理疾病就会对社会产生负面的影响，对训练事业也特别不利。历史的责任要求提高老师的心理健康。

我校领导注意老师的心理健康问题，首先是营造一个舒适、漂亮的教学环境。我校是一所平房校，与崭新的楼房相比，条件略显艰苦，冬天冷夏天热，但在李校长的带领下，我校是月月有变化，年年有进展。学校配置了电脑，办公条件逐年改善。在进行绿化、美化的同时，我校大力加强校内文化建设，丰富多彩、塑造心灵、激发奋进。校内不大但却洁净干净、绿荫片片。其次，学校注意人文管理，努力构建团结和谐的工作氛围，讲师德、重修养，老师之间、干群之间注意沟通与沟通。

（二）注意心理老师的培育

首先，我校成立了心理健康训练领导小组，由德育主任担当组长，两名心理老师担当组员，其次，每学期都对全体老师进行心理学问的培训，并写有心理学问培训纪录。我校由于人员配置不足，都是兼职心理老师。本学期我校的心理老师，在工作任务繁重的状况下，准时调好课，参与心理教研室组织的心理培训，使得我校心理老师队伍的素养不断提高。

（三）上好心理健康的课程

心理健康课是以心理、道德、法律和国情训练等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，旨在关心同学提高道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践力量。它注意同学潜能开发、培育同学熟悉力量、完善和进展同学人格因素。老师关心同学克服心理障碍，树立生活的士气和信念。

我校把心理健康训练纳入训练教学方案当中，做到四有：有课表、有老师、有教材、有教案，通过讲授、嬉戏、争论、心理测验等活动方式，发掘同学心理中的潜意识能量，注意依靠同学自己的力气解决他们的心理障碍，老师的地位由主导者、权威者变为帮助者和治疗者，敬重同学人格，理解同学的人格缺陷，与同学共同探讨解决问题的合适方式，促进同学心理健康进展。

（四）多渠道渗透心理训练

1、宣扬心理健康学问，通过广播、板报、校刊等方式向全校同学和家进步行普及。比如：怎样使孩子学习更用心、你擅长启发孩子