语文A版六年级语文下册《草坪青青》教学设计

第第页语文A版六年级语文下册《草坪青青》教学设计10草坪青青

一、教学目标

1、认识16个字，会写8个字。着重指导同学学写带有两点水旁的字。

2、援助同学能初步将感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容，激发同学喜爱大自然的情感，初步

树立人与自然和谐相处、爱护植物的意识。

二、教学重点

1、认识16个字，会写8个字。

2、学写带有两点水旁的字。

三、教学难点

援助同学初步有感情地朗读课文。

四、教学预备

1、识字卡片、词卡或课件。

2、自制文中插图。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时029

(一)观图入境，了解大意。

1、老师出示图画：

(1)图上画的是哪儿？有什么？

(指导按顺次看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小伙伴在干什么？

(同学说明大意即可—他在草坪上插牌子)

(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)

其他同学思索：“我”指的是谁？(青草)

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

(2)同学质疑：这个小伙伴是谁？他为什么要竖这块牌

子？这块牌子是谁写的？……

请大家仔细听老师读课文，边听边找答案。

(二)初读课文，音准句通。

1、老师范读课文，同学仔细听读。(听清字音)

2、请同学借助会认字表，在课文中画出会认字，并

反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

4、老师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请同学自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长

句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)老师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来

到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)

(2)老师范读课文第一自然段。

同学边听边思索：此时的心情怎样？为什么?

(3)你能把这种兴奋的心情读出来吗？

同学自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个漂亮的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导争论：小健和妈妈喜爱草坪吗？你是从哪儿

看出来的？(请同学先读书上的语句，再说说自己的

理解)

(3)指名反馈：小健喜爱，但没有爱惜；妈妈喜爱，

不仅自己爱惜，同时教育小健也要爱惜。

(4)

小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插

一块牌子呢？

(2)为了让四周的环境更漂亮，你还情愿写(做)些什

么？

你们真是爱惜植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们兴奋吗？

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓舞同学将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜爱，读出你为伙伴的知错就改而兴奋。

同学们，让我们一起来观赏课文中精美的词语。(四)积累好词。

1、请同学自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

(五)作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

第二课时030

(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

(二)自主记忆生字。

1、老师用课件演示：请同学带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

2、请同学自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆

生字。

4、指名反馈：老师实时予以表扬、鼓舞。

(三)指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，老师重点指导。(1)步：留意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最末一笔是斜撇。留意不要多一点儿。

(2)命：留意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。留意人

字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发觉了什么？说明什么？

(引导同学发觉规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观测两点水旁的位置，把握好字

的结构特点—左窄右宽，把字写均匀、端正。

3、