第二单元 遵守社会规则 大单元教学设计-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册

2/5八年级第二单元《遵守社会规则》大单元教学设计一．单元基本信息学科道德与法治实施年级八年级设计者课程标准模块社会规则教育使用教材统编版教材八年级上册单元名称第二单元遵守社会规则单元课时课时二．单元教学规划1.主题名称：遵守社会规则2.主题概述：《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。教材从“为什么遵守规则？是不是所有规则都反映人们的意愿？规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行、规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。从单元的整体架构可以看出，本单元包括三课，第三课“社会生活离不开规则”，第四课“社会生活讲道德”，第五课做“守法公民”。第三课“社会生活离不开规则”，遵循“生活——秩序——规则”的逻辑线索，分为“维护社会秩序”和“遵守规则”两个框。第一框介绍社会生活、社会秩序、社会规则的关系，帮助学生认同社会规则的意义和价值（因为只有对规则价值和意义的深刻了解和高度认同，才不会把规则当作是外在的）。第一目“社会生活有秩序”，引导学生感受“生活与秩序”的关系。引导学生从社会层面和个人层面理解社会秩序的意义。第二目“维护秩序靠规则”，引导学生感受“秩序和规则”的关系。一方面，引导学生明确什么是社会规则，社会规则有哪些形式？另一方面，引导学生认识社会规则，明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。第二框“遵守规则”。第一目“自由与规则不可分”，深入阐述自由和规则的辩证关系，为自觉遵守规则做好认知铺垫。第二目“自觉遵守规则”，基于从他律向自律转变的要求，引导学生增强遵守规则的自觉性，努力做到将规则内化于心，外化于行。第三目“维护与改进规则”是自觉遵守规则的引申，一方面，提醒学生认识到遵守规则不仅是自己的事情，提醒、监督、帮助他人遵守规则，也是维护规则的体现。另一方面，引导学生认识到，随着社会的发展和社会生活的变迁，规则也不是一成不变的，需要积极改进。第四课“社会生活讲道德”，介绍了与人际交往和社会运行关系密切的三个道德规范，即“尊重他人、以礼待人、诚实守信”。三个目题都遵循是什么—为什么—怎么办的逻辑展开。在第四课的教学中，我们要特别注重对理论疑难问题的深入探究，提高学生的道德认知水平。例如，第四课的第一框题“尊重他人”，教材通过“探究与分享”栏目将尊重的复杂性呈现在了学生面前。“尊重比帮助更重要”“什么样的人值得尊重”的问题需要我们老师在教学中带着学生去厘清认识。对“什么样的人值得尊重”要厘清两个层面的问题：首先是一般意义上的尊重，即人格上、法律地位上人人都是平等的，都应该得到尊重。但是在贡献和品行方面，人与人是存在贡献多少、品行高下的情况，对贡献大，品行好的人给予更多的尊重，与平等尊重并不冲突。平等不等于平均，不歧视人不代表不能对人的品行功绩作是非高下的评价。再如，社会信誉问题，现在初中生已经有接触，信用好获得好发展，教材中有涉及。这些设计在教学中变成对学生有意义的方面，恪守诚信不仅是自身修养的问题，还是参与社会生活必须尊重的道德，不仅是私德，也是公德。第五课做守法的公民，介绍了法律这一重要且特殊的社会规则。前两框讲违法和犯罪，引导学生依法规范自己的行为，自觉守法，加强自我防范。第三框“善用法律”，侧重于用法律保护自己和同违法行为做斗争。3.主题学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。4.开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5.单元学习目标：本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学，提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。6.单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据八年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：1．注意研读教材。教材辅助栏目设置的很多问题为学生的思考作出了提示。2．学会倾听与分享。注意倾听其他同学的观点和看法。3．自主学习、合作学习和探究学习相结合。7.反思性教学改进：老师们在开展第五课的教学时，需要把握法治教育的主要目标是让生活更美好。明确“预防减少青少年违法犯罪”不是法治教育的全部目标，强调法律的作用是有温度的，生活中遇到问题能够求助法律是一种法律追求。通过前面的分析，我们会发现第二单元的主题是规则，核心导向是遵德守法。*8.单元作业/测试（自选项）：（1）作业设计理念阐释。本单元作业设计以课程标准为依据，聚焦学科大概念教学，将同一单元不同课时作业的学习目标、教学内容、作业、资源等进行系统整合设计，更好地实现了单元课时作业之间的统整性、关联性。本作业设计选用了戍边卫国英雄的事迹作为主题素材，作业难度按“基础——提升——拓展”递进，详情如下：道德与法治学科非常强调运用故事和活动来达成教育目标，设计者选用了戍边卫国英雄的事迹作为作业设计的主线，发挥了道德与法治学科立德树人的育人价值，引导学生树立国家利益至上的观念，厚植爱国情怀，强化责任担当。通过大单元整体设计和分层设计，提高了作业的弹性，关注学生个体差异，满足了不同学生的学习需要，激发了学生的学习积极性，使每个学生都能得到不同程度的发展，促进学生核心素养的发展和实践能力的提升。（2）单元作业评价面1.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。2.奖励机制：①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。3.奖励机制：①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。（三）课时教学设计第1课时维护秩序1.基于单元视角下的课时教材分析：在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。2.基于学生身心特点的课时学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。3.基于学生发展水平的课时学习重点：遵守规则、尊重他人、法不可违。4.基于学生发展水平的课时学习难点：善用法律。5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6.基于核心素养的课时学习目标：引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。7.基于活动引领的课时教学过程：环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一社会生活有秩序1.社会秩序的含义及种类。2.社会秩序的作用。探究点二维护秩序靠规则1.社会规则的含义、种类。2.社会规则的重要性。环节二：新课学习探究点一社会生活有秩序活动一观察与思考上面图片分别反映出社会生活中出现的什么状态？你认为什么是社会秩序？学生回答，教师归纳：社会秩序的含义：社会生活的一种有序化状态。以上图片说明社会秩序有哪些种类？学生回答，教师归纳：社会秩序的种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。知识点归纳：社会秩序的含义、种类含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。种类：社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。活动二讨论交流◆视频《新闻热线》中扰乱疫情防控秩序的行为会社会和他人带来什么影响？◆结合视频，说说社会秩序的作用是什么。学生回答问题，教师点拨归纳：社会秩序的作用（1）社会正常运行需要秩序大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。（2）社会秩序是人民安居乐业的保障在有序、整洁、安全的社会环境中，才有人身自由和财产安全，有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。探究点二维护秩序靠规则活动思考归纳观看视频《生活中的规则》，结合教材归纳：◆社会规则的含义及种类。◆社会规则的作用有哪些？学生回答问题，教师点拨归纳：1.社会规则的含义及种类◆含义：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。◆种类：如道德、纪律、法律等。2.社会规则的作用（1）社会规则明确社会秩序的内容规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。（2）社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当事人破坏秩序时应如何处罚，从而保障社会的良性运行，对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、习俗等包含的非强制性措施。以上图片说明社会秩序有哪些种类？学生回答，教师归纳：社会秩序的种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。知识点归纳：社会秩序的含义、种类含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。种类：社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。活动二讨论交流◆视频《新闻热线》中扰乱疫情防控秩序的行为会社会和他人带来什么影响？◆结合视频，说说社会秩序的作用是什么。学生回答问题，教师点拨归纳：社会秩序的作用（1）社会正常运行需要秩序大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。（2）社会秩序是人民安居乐业的保障在有序、整洁、安全的社会环境中，才有人身自由和财产安全，有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。探究点二维护秩序靠规则活动思考归纳观看视频《生活中的规则》，结合教材归纳：◆社会规则的含义及种类。◆社会规则的作用有哪些？学生回答问题，教师点拨归纳：1.社会规则的含义及种类◆含义：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。◆种类：如道德、纪律、法律等。2.社会规则的作用（1）社会规则明确社会秩序的内容规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。（2）社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当事人破坏秩序时应如何处罚，从而保障社会的良性运行，对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、习俗等包含的非强制性措施。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：1.中小学上学和放学时段，家长往来接送孩子，成了交通拥堵的一大原因。多措并举维护学校附近交通秩序，是城市精细化管理的重要举措，下列属于合理措施的是(B)A．加强执法，依靠严罚解决问题B．家校联动，志愿服务疏导交通C．倡导环保，来往接送一律步行D．共创和谐，临时拥堵包容谅解2.社会秩序是社会生活的一种有序化状态。下列选项中说法正确的是（C)①社会秩序就是交通秩序②社会正常运行需要秩序③社会秩序是人民安居乐业的保障④有了社会秩序，就不会出现违法乱纪现象A.①②B.①③C.②③D.②④3.下列对规则理解错误的是（C）A.社会生活中的规矩是社会成员都应遵守的行为准则B.社会生活离不开规则，守规则十分重要C.生活中每一种准则都差不多，无特殊行为规范D.社会生活规则有有形和无形两类4.活动探究题：某班学生学习了《遵守社会规则》之后，组织学生开展了一次调查，根据下面的相关内容，回答问题。材料一在马路的十字路口，尽管车杂人多，可由于行人车辆各行其道，红灯停，绿灯行，并井然有序，道路畅通无阻。（1）这一现象告诉我们良好的秩序离不开什么?材料二市民自觉排队上公交车。学生放学自觉排队。行人自觉右侧通行……（2）说说社会规则对社会秩序的作用。（3）为什么生活需要秩序?【答案】⑴规则⑵社会规则保障社会秩序的实现。(3)①社会正常运行需要秩序，有了良好的社会秩序，社会才能正常运行。②社会秩序是人们安居乐业的保障。10.课时教学反思（实施后填写）：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、纪律、法律等。社会规则明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。第2课时遵守规则1.基于单元视角下的课时教材分析：《遵守规则》分为“自由与规则不可分”、“自觉遵守规则”、“维护与改进规则”三目内容。第一目“自由与规则不可分”强调自由与规则的关系，明确自由必须是规则内的自由；第二目“自觉遵守规则”引导学生增强遵守规则的自觉性；第三目“维护与改进规则”明确仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。基于学生身心特点的课时学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。3.基于学生发展水平的课时学习重点：规则与自由的关系、自觉遵守社会规则、维护社会规则。4.基于学生发展水平的课时学习难点：维护和改进规则。5.开放性学习环境：利用互联网提供的视频资源帮助学生了解改革发展的根本目的有在于增进民生福祉，从而形成对改革发展的认同感。6.基于核心素养的课时学习目标：核心素养目标：政治认同：热爱生活，热爱社会，积极参与公共生活。道德修养：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。法治观念：遵守社会规则、学会自我约束、敬畏规则、遵纪守法。责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。基于活动引领的课时教学过程：故事导入：公元198年（建安三年），曹操开始对张绣进行第二次征伐。时正值割麦季节，为严明军纪，曹操一开始就下令军队士:“凡践踏麦田者一律斩首！”当他看到在经过一片麦地时，将士们个个都小心谨慎，生怕踏倒一棵麦苗，心中十分高兴。不料一只受惊的斑鸠从麦中飞出，扑撞在曹操的战马身上，战马受惊，蹭地窜入麦田，蹭倒了一片麦子。曹操飞步上前，勒住马缰，下令全军停止前进。他要执法官为自己定罪，被执法官拒绝。曹操要举刀自杀，被众人劝住。于是，他就用剑割断自己的头发说：“那么，我就割掉头发代替我的头吧。”此事过后，曹操大军纪律更加严明。正是依靠这支“军纪严明”的队伍，曹操灭吕布、吞袁绍、降荆州，统一北方。思考交流：曹操“割发代首”的故事给我们带来什么启示？明确：严于律己、以身作则、遵守规则。今天我们的学习内容就是《遵守规则》。环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一自由与规则不可分自由与规则的关系。探究点二自觉遵守规则如何做到自觉遵守规则？探究点三维护与改进规则1.如何维护规则？2.为什么要积极改进规则？3.如何积极改进规则？环节二：新课学习探究点一自由与规则不可分活动思考归纳观看视频《考问疫情下的公私博弈》，结合教材思考归纳：自由与规则的关系。学生回答，教师点拨归纳：自由与规则的关系：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（2）社会规则是人们享有自由的保障人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。探究点二自觉遵守规则活动一故事感悟—《不食无主之梨》宋元之际，世道纷乱，战火不断，盗匪四起。大学者许衡外出办事，烈日炎炎，行人皆汗流浃背，口渴难耐。正好一棵梨树长在路边，树上结满了大梨，路人们纷纷跑去摘梨解渴，只有许衡一人不动。有人问他：“你怎么不去摘梨呢？”许衡回答到：“他人的梨，岂能乱摘？”众人皆笑他迂，都对他说：“世间这么乱，树早就没了主人。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？（3）许衡的故事启示我们应如何自觉遵守规则？学生回答，教师点拨归纳：如何自觉遵守社会规则？（1）遵守社会规则需要他律和自律。他律：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束。自律：就是严于律己，不断自我反省，克己已经发现的不良行为，做到自觉遵守法律。活动二交流与分享你如何看待图中观点？这些观点启示我们如何自觉遵守规则？（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。探究点三维护与改进规则活动一观察与思考学生回答，教师点拨归纳：1.如何维护规则？（1）一方面从自己做起，自觉遵守规则；（2）另一方面在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。活动二小组讨论结合视频《我国计划生育政策的变迁》，小组讨论问题：◆我国计划生育政策的变迁说明了什么？◆为什么要改进规则？◆如何改进规则？学生回答，教师点拨归纳：2.为什么要积极改进规则？（1）规则不是一成不变的。一些原来没有的规则，需要制定；（2）一些原有的规则失去了合理性，需要废除；（3）一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。3.如何积极改进规则？我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：1.2021年11月24日，中国演出业协会第九批失德艺人与违规主播警示名单公布，决定将吴某凡、郑某爽、张某翰等S8>名违法违规主播及违法失德艺人列入警示名单，警示时间为长期，警示期限内，各网络音视频平台及经纪机构会员企业不得为其提供各类网络直播服务。这告诉我们(B)①自由不是随心所欲，它受法律等社会规则的约束②人们建立规则就是为了限制自由③要改进与自身利益有冲突的规则④个人行为要遵守道德规范及相关社会规则A.①③B.①④C.②④D.③④2.有人闯红灯被交警拦下了，交警问他:“看到了红灯，你怎么还闯?"司机:“但我没有看到你啊!“交警:“同志，你要遵守的是交通规则，不是交警规则啊!”以下理解正确的是(A)①司机必须敬畏规则，遵守规则②我们要积极地改进和完善规则③过红绿灯时要留意有没有交警④遵守规则需要发自内心的自律A.①④B．②③C.①②D.③④3.2022年4月1日起，《道路交通安全违法行为记分管理办法》正式施行。新规对现行记分项目进行了增减，还对部分项目的分值进行了调整。例如:开车打手机扣分更多、推行学法减分措施等。对此，下列说法正确的有（C)①规则不是一成不变的②社会规则具有强制性③新规有助于提升我国交通安全领域治理能力现代化水平④新规有助于满足人民群众对安全便捷高效服务的新需求①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.材料分析题某校制定了《学校手机管理规定》。规定出台后，同学们互相监督和提醒，自觉做到不把手机带入校园;但也有同学向学校反映，希望学校要优化手机统一保管的流程，保证在离校时能够快速、便捷领取到手机。学校听取了同学们的建议，并修改了《学校手机管理规定》。请你从规则的角度谈谈上述材料对同学们有哪些启示?【答案】①遵守和维护规则。从自己做起，自觉遵守社会规则;在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。②改进和完善规则，积极参与规则的改进和完善，为新规则的形成建言献策。课时教学反思（实施后填写）：本节课的设计注重学生行动的落实，两个活动的设计调动了学习的积极性。案例的设计充分考虑到对学生的警示作用，使课堂充满了趣味性。知识储备有待丰厚。备好课是上好课的前提，一定要精心准备，不仅要备教材教法，学法。将政治课程中教条化、政治化、理论化的内容融入幽默、诙谐的形象化语境中，点燃学生的思维火花，提高学生的参与度。教学中应留给学生足够的时间进行思考和讨论以提高认识，启发引导学生自主合作探究学习。第3课时尊重他人1.基于单元视角下的课时教材分析：《尊重他人》分为“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目内容。第一目“尊重是交往的起点”引导学生了解尊重的含义及基本表现，懂得尊重对个人和社会的意义，从而将心比心，激发尊重他人的意识;第二目“尊重从我做起”思考，引领学生从多角度、多层次把握尊重他人的途径、方法等。本目主要表达了四层意思。其一，尊重他人需要积极关注、重视他人。其二，尊重需要平等对待他人。其三，尊重需要学会换位思考。其四，尊重需要学会欣赏他人。2.基于学生身心特点的课时学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。3.基于学生发展水平的课时学习重点：懂得尊重对个人和社会的价值和意义；如何尊重他人。4.基于学生发展水平的课时学习难点：如何尊重他人。5.开放性学习环境：（1）分组摆放桌椅，让学生有接触，便于小组合作探究；（2）多媒体教学设备，可播放课件和视频；（3）教室内联网，可随时获取网络资源。6.基于核心素养的课时学习目标：政治认同：懂得尊重对个人及社会的重要作用，形成以人为本的价值观。道德修养：树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。法治观念：遵守基本道德，尊重自己、尊重他人，正确处理社会交往的问题与摩擦。责任意识：关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人，做到尊重他人。7.基于活动引领的课时教学过程：环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一尊重是交往的起点1.尊重的含义、尊重他人的基本表现。2.为什么要尊重他人？探究点二尊重从我做起如何尊重他人？环节二：新课学习探究点一尊重是交往的起点活动一观察与思考请结合图片材料思考：◆评价以上图片中的行为。◆尊重的含义、尊重他人的基本要求是什么？学生回答，教师归纳点拨：1.尊重的含义、基本表现（1）含义：尊敬、重视。（2）基本表现：尊重他人的人格、权利等。活动二交流分享材料一：漫画“到底谁没素质？”观察漫画，谈谈我们为什么要尊重他人？材料二：视频故事《嗟来之食》观看视频故事《嗟来之食》，谈谈我们为什么要尊重他人？材料三：一名拄着拐杖、步履蹒跚的老人，在斑马线上缓慢地走着，一辆机动车在斑马线前慢慢停下来，让老人通过。老人忽然转过身，草下头顶戴的帽子，深深地向司机鞠了一个躬。这一幕车辆礼让行人、行人向司机行礼的画面，迅速在网络上广为流传，传递了崇尚“礼让”的能量。阅读材料，谈谈我们为什么要尊重他人？学生回答，教师点拨归纳：为什么要尊重他人？尊重他人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（3）尊重使社会生活和谐融洽。探究点二尊重从我做起活动情景讨论情景一：扎西不喜欢电影，但每次遇到朋友兴致勃勃地向他聊电影的时候，他会尊重对方，认真倾听。情景二：班委次仁同学个子矮小，家境困难，扎西很尊重他，与他一起商量班级任务。情景三：扎西会设身处地帮助本班学习有困难的同学，一起交流和完成学习任务。情景四：措姆同学绘画获奖，作为朋友的扎西很是赞赏她，并鼓励自己向她学习。扎西的四个生活片段，给我们在生活中尊重他人带来什么启示?学生回答，教师点拨归纳：如何尊重他人？（1）积极关注，重视他人。（2）平等对待他人。（3）学会换位思考。（4）学会欣赏他人。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：课时作业设计：1.随着年龄的增长,活动范围的扩大，我们会与更多的人交往，社会交往成为我们人生的重要课程。那么，学会交往，先要(C)A.遵守规则B.坚持原则C.懂得尊重，学会尊重D.懂得拒绝和远离2.孟子日,“仁者爱人，有礼者敬人”“敬人者，人恒敬之”。这启示我们(A)A.尊重是相互的B.尊重别人，一定能赢得别人的尊重C.自尊是一个人成功的首要条件D.自尊有利于创造美好的人生3.2022年2月2日，广东揭阳。13点30分,交警正在惠来县-处路口冒雨执勤，一位市民在路边经过,发现交警没有打伞,便主动上前将手中的伞递给民警。执勤民警见这位热心市民只有一把伞，又将伞还回其手中。最后双方互相致敬道谢。浓浓警民情感动了众多网友。网友感动的原因是(B)①互相尊重，促进人际关系和谐②换位思考，杜绝矛盾发生③关注重视，热心帮助他人④平等待人,欣赏他人A.①③B.②④C.①②D.②③4.材料分析题一批大学生到国家某部委实验室参观，部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着他忙活。其中一个问:“有绿茶吗?开水太热了。”给林晖倒水时，林晖轻声地说:“谢谢，大热天的，辛苦您了。”部长来了，和大家打招呼并讲了一番话，只有林晖鼓了几下掌。最后，部长发了纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过来的手册，也只有林晖双手接过，并恭敬地说了声“谢谢您”。两月后，部委实验室录用了林晖。结合材料，用《尊重他人》的相关内容回答下列问题:⑴借助林晖的做法或结局，谈—谈你对“尊重”或“尊重他人”的认识。⑵部长及其秘书的做法，为你今后“尊重他人”提供了哪些启发?【答案】⑴尊重他人就是尊敬、重视他人，从他对待倒水的秘书、对待部长的讲话、接受礼品等都能看出;尊重他人是一个人内在修养的外在表现，从他的行为自然发生，已成习惯可以看出;尊重使社会生活和谐、融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，尊重能消除隔阂、增进信任，从他最终被录用可以看出。⑵积极关注、重视他人。考虑他人感受，认真对待他人，不冷落、忽视他人;平等对待他人。发自内心对待他人人格，一视同仁，不轻视、歧视他人。10.课时教学反思（实施后填写）：没有利用课前充分了解学生，不了解学情，不利于教学的有效开展。学生参与度不够高。知识储备有待丰厚。备好课是上好课的前提，一定要精心准备，不仅要备教材教法，学法还要被学生和各种可能出现的问题，这样才可以使教学做到有的放矢。苦练基本功，给学生做好榜样，给自己增强自信心，做有魅力的老师。第4课时以礼待人1.基于单元视角下的课时教材分析：《以礼待人》分为“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目内容。第一目“待人礼为先”引导学生了礼的含义及主义表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性;第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。基于学生身心特点的课时学情分析：初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是践行礼貌礼仪。3.基于学生发展水平的课时学习重点：文明有礼的重要意义；如何做文明有礼的人。4.基于学生发展水平的课时学习难点：如何做文明有礼的人。5.开放性学习环境：利用互联网提供的视频、新闻素材资源等帮助学生认识到建设创新型国家的意义，学习建设创新型国家的要求，提高培养创新精神的自觉性。6.基于核心素养的课时学习目标：核心素养目标：政治认同：懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。道德修养：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。7.基于活动引领的课时教学过程：欣赏歌曲《礼仪之邦》，谈谈你有何感悟？明确：中华民族是礼仪之邦，讲文明礼仪是中华民族的传统美德。我们应弘扬中华传统美德，做文明有礼之人。今天我们学习的课题是《以礼待人》。环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一待人礼为先1.礼的含义、主要表现。2.文明有礼的重要意义。探究点二做文明有礼的人如何做文明有礼的人？环节二：新课学习探究点一待人礼为先活动一思考归纳请结合公益短片《文明中国礼》，结合教材思考归纳：礼的含义、主要表现是什么？学生回答，教师点拨归纳：1.礼的含义、主要表现（1）含义：尊重、谦让、与人为善等良好品质。（2）主要表现：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。活动二交流分享不学礼，无以立。——孔子人而无礼，焉以为德。——扬雄结合上述名言，说说为什么要做文明有礼之人？文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。观看视频故事《文明有礼促和谐》，谈谈我们为什么做到以礼待人？文明有礼促进社会和谐。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人民友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。观看视频故事《文明有礼体现国家形象》，谈谈我们为什么做到以礼待人？文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。学生回答问题，教师点拨归纳：2.文明有礼的重要意义（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。（个人角度）（2）文明有礼促进社会和谐。（社会角度）（3）文明有礼体现国家形象。（国家角度）探究点二做文明有礼的人活动小组讨论观看视频《文明有礼从我做起》，结合生活实际谈谈我们如何做文明有礼的人？学生回答，教师点拨：如何做文明有礼的人？做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。◆以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；◆谈吐文雅，不说脏话、粗话；◆与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。（3）在社会生活中不断学习，观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：一、选择题1.“不学礼无以立”，是因为(B)A.没有礼貌，学习成绩就会一败涂地B.文明有礼是人立身处世的前提C.文明有礼就能实现自己的理想D.有礼貌才会拥有唯我独尊的享受2.古人云:“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”这句话告诉我们文明有礼(D)A.应不拘小节，随心所欲B.能直接提升国家经济实力C.能彻底消除不良习惯，提升自身形象D.能体现个人修养和国家形象，促进社会和谐3.随着环湖赛知名度的提高，越来越多的国内外游客来到了青海。要展现青海人的素质，我们应该(A)①仪表整洁、举止端庄②态度谦和，尊重对方③用语文明，说话和气④盛气凌人，不屑一顾A.①②③B.①④C.①③④D.②③④4.材料分析题《荀子》中说:“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”。（1）如何认识礼”?（2）为什么说“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”?(3)在社会生活中我们应如何做到以礼待人?【答案】(1)礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。(2)①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐。③文明有礼体现国家形象。(3)①要态度谦和，用语文明。②要仪表整洁、举止端庄。③需要在社会生活中不断学习、观察。10.课时教学反思（实施后填写）：我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个文明有礼的人。同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。第5课时诚实守信1.基于单元视角下的课时教材分析：《诚实守信》分为“诚信无价”和“践行诚信”两目内容。第一目“诚信无价”主要阐述了诚信的含义，让学生领悟在道德角度、法律角度，及对个人、企业、社会和国家的重要性;第二目“践行诚信”主要引领学生在了解诚信重要性的基础上，懂得在社会生活中树立诚信意识并用实际行动践行诚信。2.基于学生身心特点的课时学情分析：3.基于学生发展水平的课时学习重点：诚信的重要性；如何践行诚信。4.基于学生发展水平的课时学习难点：如何践行诚信。5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6.基于核心素养的课时学习目标：核心素养目标：政治认同：认同诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。道德修养：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。法治观念：拒绝谎言、重视承诺，坚守做人的基本原则。责任意识：在学习、生活中践行诚信，做诚信的人。7.基于活动引领的课时教学过程：观看视频《你的诚信呢？》，谈谈你有何感悟？明确：我们应做诚信之人，努力成为社会主义道德的践行者。今天我们探讨的课题就是《诚实守信》。环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一诚信无价1.诚信的含义。2.诚信的重要性。探究点二践行诚信如何践行诚信？（如何做诚信的人？）环节二：新课学习探究点一诚信无价活动一思考归纳观察图片材料，结合教材思考归纳：诚信的含义诚信就是诚实、守信用。活动二交流分享结合以下材料，谈谈诚信的重要性。材料一：材料二：视频《一诺千金》结合视频《一诺千金》，谈谈诚信对个人的重要意义。材料三：视频《诚信经营》结合视频《诚信经营》，谈谈企业诚信经营的意义。材料四：故事二则春秋战国时期，商鞅立木为信，在百姓心中树立了威信，商鞅变法很快在秦国推广开来，新法使秦国逐渐强盛，最终统一了中国。周幽王为了博得宠妃褒姒一笑，用烽火戏诸侯的办法使得周幽王失去诸侯的信任，被逼自刎，国家灭亡。读完这两个小故事，你对诚信的重要性又有了什么新的理解？学生分别进行回答，教师点拨归纳：2.诚信的重要性（1）诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。（价值观、道德层面）（2）诚信也是一项民法原则。（法律层面）（3）诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”。（个人层面）（4）诚信是企业的无形资产。（企业层面）（5）诚信促进社会文明、国家兴旺。（社会、国家层面）探究点二践行诚信活动一故事感悟观看视频《曾子杀猪》，启示我们该如何践行诚信？学生回答，教师点拨归纳：（1）树立诚信意识◆我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。◆我们不要轻易许诺,许诺的事就要做到,做不到要说明理由。◆如果我们的行为产生了不良影响,就应不逃避、不推脱,勇于承认过错,主动承担责任,争取他人的谅解。活动二议一议有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。◆老师违背诚信原则了吗？◆老师的做法给我们什么启示？学生回答，教师点拨归纳：（2）运用诚信智慧当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。活动三观察与思考观察图片，结合教材归纳，我们如何践行诚信？学生回答，教师点拨归纳；（3）珍惜个人的诚信记录原因：个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限。做法：我们要大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好社会风尚，提高全社会信用水平，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：1.“诚信”是社会主义核心价值观公民层面的价值准则，也是中华民族传统美德，也是一项民法原则。下列典故中体现这一观点的有(A)①一诺千金②曾子杀猪③立木为信④程门立雪A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.李克强总理指出:要不断提升政府公信助、执行力和办事效率,政府要说到做到，不能放空炮”。总理之所以这样说是因为(B)①诚信是个人安身立命之本②政府讲诚信有利于增进社会互信，减少社会矛③诚信促进社会进步和国家兴旺④讲诚信有利于提升国家形象和声誉①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.诗人海涅说:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”这启示我们(A)A.要以诚待人，做老实人B.诚信与谎言不能共存C.不能说“善意的谎言”D.社会生活是复杂的4.材料分析题瑞安市百好乳业有限公司董事长王仲达接受记者采访时表示:“二十年来，我们就是靠着诚信发展的理念，在市场经济的风云变幻中脱胎骨，走出了一条持续发展、重塑品牌的新路。”作为百好乳业十儿年的老客户，陶山镇中心幼儿园园长介绍:“我们幼儿园有600多名孩子，十多年来一直用百好乳.业的早餐奶，他们每天都是按时送达，从未出现过质量问题，我们非常信任这家企业”。(1)有人说:诚不诚信无所谓，只要能赚到钱就行。你如何看待这种说法。(2)我们应如何做一个诚信的人?[答案](1)这种说法是错误的。①诚信是-种道德规范和品质，也是中华民族的传统的美德;②也是-项民法原则;③诚信是一个人安身立命之本;④诚信是企业的无形资产;⑤诚信促进社会文明和国家兴旺。所以我们必须讲究诚信，做-个诚实守信的人。(2)①树立诚信意识，真诚待人，信守承诺:②运用诚信智慧，正确处理诚实做人与尊重和保守他人的隐私的关系;③珍惜个人的诚信记录。10.课时教学反思（实施后填写）：诚信教育，需要教师在课堂好好引导，但诚信心理教育，需要所有人们在生活中共同营造，教学生用心感受诚信比教学生懂得诚信道理，相信感受会让人更主动，而诚信的树立更需要长期的氛围影响，引导，因此诚信心理教育需要在日常生活中渗透和教师的及时引导。第6课时法不可违1.基于单元视角下的课时教材分析：《法不可违》分为“违法无小事”和“警惕身边的违法行为”两目内容。第一目“法不可违”主要阐述了法律的作用，违法行为的含义及种类，让学生意识到在生活中注意自己的行为，明确违法无小事；第二目“警惕身边的违法行为”主要引导学生规范自己的行为，。2.基于学生身心特点的课时学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。3.基于学生发展水平的课时学习重点：违法行为的种类；如何做到遵章守法。4.基于学生发展水平的课时学习难点：违法行为的种类。5.开放性学习环境：利用互联网提供的视频资源帮助学生了解改革发展的根本目的有在于增进民生福祉，从而形成对改革发展的认同感。6.基于核心素养的课时学习目标：核心素养目标：政治认同：维护我国社会主义法律权威，做合格的社会主义公民。道德修养：树立尊法、守法意识。法治观念：加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。责任意识：做到遵章守法，依法办事。7.基于活动引领的课时教学过程：观看视频《两名中学生玩火惹祸》，对我们有何启示？明确：树立法律意识，做守法的公民，法不可违。违法就要承担法律责任，不违法是人们行为的底线。什么是违法行为？如何远离违法行为呢？今天我们探讨的课题是《法不可违》。环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一违法无小事1.法律的作用。2.违法行为的含义。3.违法行为的种类。4.一般违法行为与犯罪的区别、联系。探究点二警惕身边的违法行为1.我们要要警惕身边的哪些违法行为？2.如何做到遵章守法？（如何远离一般违法行为？）环节二：新课学习探究点一违法无小事活动一思考归纳观察上面图片材料中法律的规定，结合教材归纳法律的作用有哪些？学生回答，教师点拨归纳：1.法律的作用（1）法律作为一种行为规范明确告诉人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么，为人们提供一个模式、标准或方向。（指引作用）（2）法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。（评价作用）（3）法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。（强制作用）活动二法律讲坛观看视频《违法和犯罪那些事儿》，讨论交流问题：◆根据违法的法律类型违法行为有哪些？◆根据对社会的危害程度来分，违法行为有哪些？◆一般违法行为与犯罪的区别、联系是什么？学生回答，教师点拨归纳：3.违法行为的种类（1）根据违反法律的类别分民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。(2)根据对社会的危害程度分一般违法行为（危害程度较轻）（包括民事违法行为、行政违法行为）犯罪（危害程度较重）——刑事违法行为4.一般违法行为与犯罪的区别、联系活动三以案说法请判断下列行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？镜头一：朱某在校园操场拾到苏某丢失的手表，拒绝归还。苏某向人民法院起诉，法院判朱某限期归还手表。民事违法行为镜头二：李某等人在体育馆场观看比赛时，起哄、打闹、向场内投掷矿泉水瓶、展示不文明标语。体育管工作人员多次劝阻，他们就不听。工作人员找来民警将他他们带走。公安机关给予李某等人警告处罚。行政违法行为镜头三：陈某为牟取非法利益，介绍杨某向吴某等人（均另案处理）非法收购走私入境的马来穿山甲（Ⅰ类濒危野生动物）。经人民法院审理，陈某构成非法收购珍贵、濒危野生动物罪，被判处有期徒刑八年，并处罚金人民币五万元。刑事违法行为学生思考，回答问题。探究点二警惕身边的违法行为活动一观察与思考想一想，他们的行为是典型的什么违法行为？启示我们要警惕身边的违法行为有哪些？学生回答，教师点拨归纳：1.我们要要警惕身边的哪些违法行为？（1）谎报险情、破坏铁路封闭网等行为都是违反治安管理处罚法的行政违法行为。（2）侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为。活动二交流分享通过刚才我们对违法行为的认识和了解，请你谈谈我们该如何做到遵章守法？学生回答，教师点拨归纳：如何做到遵章守法？（如何远离一般违法行为？）（1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。（2）在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。（针对行政违法行为）（3）在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。（针对民事违法行为）环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：1.新型冠状病毒感染的肺炎疫情中，多地发生了故意瞒报、漏报从而致他人感染的情况。各地公安机关以涉嫌危险方法危害公共安全罪对上述事件立案侦查。上述案件告诉我们（A)A.自由不是随心所欲，它受道德、法律等社会规则的约束B.法律是最刚性的社会规则，违法就要受刑罚处罚C.法治和自由相互对立，二者存在不可调和的矛盾D.公民应积极执法，共同制裁危害公共安全的行为2.片段一:张三开车闯红灯。片段二:甲把乙打成了重伤，乙丧失了劳动能力。片段三∶李某在放学回家途中用弹弓把沿街路灯打破了，被公安机关处以200元罚款。片段四:王某捡到了乙张某的手机拒不归还。以上行为分别是（A)A．行政违法行为、刑事违法行为、行政违法行为、民事违法行为B．刑事违法行为、行政违法行为、民事违法行为、行政违法行为C．行政违法行为、民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为D．民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为、行政违法行为3.小强学习了《做守法的公民》这一课后，对违法与犯罪的相关知识理不清头绪，请你告诉他正确答案（A)①违法行为会受到刑罚处罚②行政违法行为和民事违法行为统称为—般违法行为③违法行为具有严重社会危害性④违法行为不一定是犯罪行为，但犯罪行为一定是违法行为A.②④B.①③C.③④D.②③4.材料分析题在全面推进依法治国、加快建设社会主义法治国家的新时代，尊法守法是我们的共同追求和自觉行动。现邀请你一起探究下列案例:材料一胡某因无证、酒后驾驶，并使用其他机动车辆号牌，被交警部门查获，受到了罚款5000元，行政拘留3日的处罚。材料二刘某做生意因急用钱向李某借款5万元，并打下借条，承诺一年后偿还，但逾期不还。在李某多次催还无果之后，遂向人民法院起诉，法院判决刘某判还李某的5万元。⑴材料一和材料二中的行为分别属于哪种类型的违法行为?分别承担了什么法律责任?(2)从上述两则案例中，我们应得到什么启示?【答案】(1)材料一中的胡某的行为是行政违法行为，受到了行政处罚，承担了行政责任;材料二中的刘某的行为是民事违法行为，承担了民事责任。(2)我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。在社会生活中，要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。在社会交往中，要依法从事民事活动，积极防范侵权行为和违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。课时教学反思（实施后填写）：初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们易受环境的影响，又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄，往往只看到法律约束自己的一面，不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，极易产生某些不良行为，如不及时提高认识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯罪行为。第7课时预防犯罪1.基于单元视角下的课时教材分析：《预防犯罪》分为“了解罪与罚”和“加强自我防范”两目内容。第一目“了解罪与罚”主要从罪和罚两个方面进行了分析，阐明刑法的作用及内容，犯罪的的基本特征以及犯罪承担的法律后果；第二目“加强自我防范”主要引导学生认清犯罪的危害及未成年人犯罪的主要原因，在学习及加强自我防范，遵纪守法，远离犯罪。2.基于学生身心特点的课时学情分析：本单元的编写符合本年龄段学生的认知水平、实践水平，例如，八年级的学生，正处于个体社会化的关键时期——社会化的过程需要学生不断学习、理解、实践各种社会规范，进而形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。不仅如此，处在这一阶段的学生，也正处于由他律向自律转变的发展过程，他们虽然知道社会规则并了解社会规则需要遵守，但是又存在因为不能控制自己行为而出现言行不一的现象，心中的“我”和实际表现的“我”不一致。再有，随着八年级学生认识和实践水平的不断提升，需要扩展学生对规则认识的深度和广度。区别于小学阶段如何遵守的简单要求。3.基于学生发展水平的课时学习重点：犯罪的含义及基本特征；刑罚的含义及种类；如何加强自我防范，远离犯罪。4.基于学生发展水平的课时学习难点：如何加强自我防范，远离犯罪。5.开放性学习环境：（1）分组摆放桌椅，让学生有接触，便于小组合作探究；（2）多媒体教学设备，可播放课件和视频；（3）教室内联网，可随时获取网络资源。6.基于核心素养的课时学习目标：核心素养目标：政治认同：弘扬社会主义法治精神，践行社会主义核心价值观，做遵纪守法的公民。道德修养：认清犯罪的危害，知道犯罪的严重后果，树立法不可违意识。法治观念：能够明辨是非，自我约束，远离不良行为，防微杜渐。责任意识：从小事做起，依法自律，加强自我防范。7.基于活动引领的课时教学过程：观看视频《中学生组团砸车盗窃》，谈谈他们为什么会走上犯罪道路？明确：不良的行为习惯、法律意识淡薄等原因导致他们走上了犯罪的道路。同学们，你知道什么行为是犯罪行为吗？青少年如何远离犯罪，健康成长呢？今天我们探讨的课题就是《预防犯罪》。环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一了解罪与罚1.刑法的作用、内容。2.犯罪的含义、基本特征。3.刑罚的含义、种类。探究点二加强自我防范如何加强自我防范，远离犯罪？环节二：新课学习探究点一了解罪与罚活动一思考归纳观看视频《与法同行》，结合教材归纳问题：学生回答，教师点拨归纳：1.刑法的作用、内容（1）作用：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。（2）内容：它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。活动二交流分享行为一：小偷小摸，造成轻微伤害的，违反治安管理处罚法，属于一般违法行为。行为二：殴打他人，导致其重伤甚至死亡的，触犯了刑法，属于犯罪行为。上述两种行为，为什么行为一是一般违法行为，行为二是犯罪行为？通过比较，你认为什么是犯罪？犯罪有哪些基本特征？学生回答，教师点拨归纳：2.犯罪的含义、基本特征（1）含义:犯罪是指具有严重社会危害性、触犯了刑法、应当受刑罚处罚的行为。（2）犯罪的三个基本特征严重社会危害性——犯罪最本质特征刑事违法性——犯罪的法律标志应受刑罚处罚性——犯罪的必然法律后果关系：相互联系、不可分割，共同构成了区分罪与非罪的标准。活动三以案说法2021年1月5日，天津市第二中级人民法院以受贿罪、贪污罪和重婚罪，判处赖小民死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部败产。经最高人民法院核准，2021年1月29日上午，天津市第二中级人民法院依照法定程序对赖小民执行了死刑。以上案例中犯罪嫌疑人受到了什么处罚？结合教材归纳这种处罚是怎样分类的？学生回答，教师点拨归纳：3.刑罚的含义与种类（1）含义：刑罚又称为刑事处分、刑事处罚，是犯罪的法律后果，是审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。(2)种类：刑罚分为主刑和附加刑。主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。探究点二加强自我防范活动一思考感悟观看视频《宪法修正案（十一）解读》，你认为“我们年龄还小，就算犯了罪也不要紧。”这个观点对吗？为什么？学生回答，教师点拨归纳：作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。犯罪是我们成长路上最凶险的陷阱。尽管法律规定人到了一定年龄实行严重危害社会行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪行为也不要紧。活动二以案说法某校九年级学生孙某,因父母常年外出打工，无人监管，平日里经常旷课逃学到网吧上网，因无钱上网，经常偷窃同学的财物和向低年级的学生索要钱财，被学校老师多次批评教育仍不知悔改，毕业后，发展到持刀拦路抢劫，把受害者刺成重伤，被公安机关抓获，人民法院依照关规定，判处孙某有期徒刑7年。孙某是如何走上犯罪道路的？给了我们什么警示？学生回答，教师点拨归纳：不良行为→严重不良行为→犯罪预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。我国预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的预防、严重不良行为的矫治作出了明确规定，给我们划清了是非的界限，标示了生活中的“雷区”。生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。知识点归纳：如何加强自我防范，远离犯罪？（1）我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪；（意识上）（2）预防犯罪，需要我们杜绝不良行为；（行动上）（3）增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人；（意识上）（4）我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。（行动上）环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。8.课时教学板书设计：课时作业设计：1.一般违法行为和犯罪行为最本质的区别在于（A）A．社会危害性不同B．违反的法律不同C．受到的处罚不同D．处罚的机关不同2.刘某因贩毒、抢劫被人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身并处罚金6万元。对此下列观点有误的是（A)A．死刑和罚金属于主刑B．法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线C．说明我国实施依法治国基本方略D．剥夺政治权利和罚金是附加刑3.“小时偷针，大时偷金”，这句俗话告诉我们(C)A.不良行为就是违法，违法就是犯罪B.小错必然铸成大错，违法必然走向犯罪C.勿以恶小而为之，远离不良行为，塑造良好品行D.偷针和偷金都具有相同的社会危害性4.材料分析题未满18周岁的学生小光等三人，因父母工作忙，疏于管教，平时在校不认真学习，常与社会上的闲散青年交往，沉迷网络游戏。为了获得上网的费用，他们在某茶庄附近多次对路过行人持刀抢劫。最终，人民法院依据刑法分别判处三人有期徒刑二年三个月，并处罚金2000元。(1)小光等三人的持刀抢劫行为属于什么性质的行为?请结合材料写出你的判断理由。(2）为避免类似案件的发生，请你向同龄人提出建议。【答案】（1）小光等三人持刀抢劫的行为是犯罪或刑事违法行为;判断理由:①材料中"“小光等三人的行为触犯了刑法，"说明了他们的行为具有刑事违法性;②材料中“小光等三人持刀抢劫"说明了他们的行为具有严重社会危害性;③材料中“人民法院判处小光等三人有期徒刑二年三个月，并处罚金20000元"说明了他们的行为具有应受刑罚处罚性，所以他们的行为是犯罪。(2)思想上:①树立法治意识，增强法治观念。行动上:①我们需要我们杜绝不良行为。②我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。10.课时教学反思（实施后填写）：面对违法犯罪案例，学生能理性、全面地分析，充分认识违法犯罪的危害性；学生能通过观看视频或案例材料，合作交流，深刻理解一般违法、不良行为与犯罪之间的联系，做到遵守宪法和法律，自觉维护法律尊严，不断自我防范，远离犯罪，对自己、他人和社会负责。本节课达到预期目标。第8课时善用法律1.基于单元视角下的课时教材分析：《善用法律》分为“遇到侵害依法求助”和“有勇有谋应对违法犯罪”两目内容。第一目“遇到侵害依法求助”主要从罪和罚两个方面进行了分析，阐明刑法的作用及内容，犯罪的的基本特征以及犯罪承担的法律后果；第二目“加强自我防范