(1)4蜜蜂课件语文三年级下册

蜜蜂一生勤劳忙，专去百花乡。回来献一物，香甜胜过糖。蜜蜂采蜜初读课文自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。想一想课文讲了一件什么事？蜜蜂辨认大概阻力跨进

包括

检查

准确无误逆风

沿途

陌生

超常蜜蜂

辨认大概

阻力跨进

包括

检查

准确无误逆风

沿途

陌生

超常biànmìfēnɡ

ɡàizǔkuàkuòquèwùnìtúmòjiǎncháchāo字词学习我会读辨biàn巧记：竖心辨别言辩论，

中间夹瓜是花瓣。不要少写成“讠”易写错准确无误书写指导：左窄右宽，口字窄小，天字扁宽、下横要长、撇和捺舒展。误wù结构：左右组词：错误一误再误造句：小芳能够准确无误地回答出这道难题。音序：W部首：讠课文主要讲了“我”在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在它们的背上做了记号，叫小女儿在蜂窝旁等着，“我”在两里外放飞蜜蜂。结果到第二天，“我”发现一共有十七只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。“我”从这个试验中得出结论：蜜蜂能够飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。内容概括理清顺序

划分课文结构，概括各部分的主要内容。一（1）：二（2-6）：三（7）：

“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。

介绍了实验的过程及结果。

得出实验的结论。

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

思考：作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一些，更能说明问题叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间思考：这一系列实验过程体现了作者怎样的科学态度？这一系列实验过程，充分体现了作者严谨的科学态度，说明他不仅观察得认真，而且用心思考。

我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。他仔细观察，认真思考。在蜜蜂身上做记号是为了___________________。让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。作者走了四公里路是为了______________________。认真

严谨与其它蜜蜂区分掌握蜜蜂回来的时间确保蜜蜂看不到景物离家足够远更能说明问题

一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，（还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。

这样，二十只左右的蜜蜂，至少十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。准确无误

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。的的确确验证内容

:蜜蜂辨认方向的能力

验证过程:

①选20只蜜蜂，做上白色记号,把它们放进纸袋中.②把蜜蜂带到两里外放.验证结果:20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。

实验报告:

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

听说蜜蜂有

的能力，无论

，它总是

。“我”通过实验证实了

。蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是

，而是

。辨认方向飞到哪里可以回到原处这种说法超常的记忆力我无法解释的本能我会填根据课文内容填空。这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工作态度。实验目的：蜜蜂能否辨认方向实验过程捉蜜蜂，做记号放蜜蜂，测能力实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力善于思考严谨求实蜜蜂看蜂窝，解疑问仔细观察结