新学期公开课听课心得

第第页新学期公开课听课心得公开课听课心得1

很有幸的参与了20_年学校英语优质课评比优秀参赛老师的公开课。课堂是那么的优秀，两位老师以book6module3unit1开展教学，通过复习旧知识、展示新知识并协作当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的同学实施教学，并在同一层次班进行分层次教学，实现同课分层次教学。为我们英语组老师提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管同学水平不一，两位老师教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。两位老师既着重同学主体参加又重视了同学性格健康和谐的进展，最大限度激发了不同层次同学的学习热忱，加强了他们的自信心和参加意识。听课时，我特别留意了两位老师在教学实践中针对不同层次的同学采纳了不同的调动同学积极性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或制造一个语境，让同学开展联想，激起了同学对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，两位老师擅长利用同学的“旧知”实现向“新知”的迁移，着重同学学习策略的培育，从而使同学从“学会”快速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的同学采纳师生对话引出新课内容，充分调动同学已有的知识储备，让同学的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对同学的要求清晰明确，难易适中;年轻老师针对b层次的同学那么采纳温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为如果老师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给同学足够思维空间，让b层次的同学学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

再者，两位老师依据班级中不同层次的同学，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问不同层次的同学。让a层次的同学引领其余层次的同学，促进他们的参加意识，达到学会学习的目的，使不同层次的同学都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。一位老师是着重针对a层次的同学敏捷性题目的训练，开发其制造性思维，通过pairwork合作学习、共同争论，巩固所学知识，敏捷运用知识，培育同学探究学习的技能。一位老师针对b层次

的同学先打好基础，适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，援助中、差生清除了自卑感，缩小不同层次同学之间的差距，做到按部就班，行之有效。

最末，两位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证同学对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使同学接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，充斥激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充盈。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思索，怎样在教学中也针对不同层次的同学开展分层次教学?最大限度地为不同层次的同学提供适合他们的学习时空和平台。我们应当承认同学的性格差异并尊敬同学的不同需要与爱好。要充分了解同学，理解同学，实事求是地分析同学的学习现状。在教学中要激发同学爱好、求知欲、新奇心、上进心，擅长找出同学的进步点，提供好的学习方法，创设胜利的机会，激发同学向上的动机与行为。两位老师的确有很多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

公开课听课心得2

新时期需要大批集英语教学、科研功能于一身的复合型老师。老师专业进展技能的修养并非一日之功，尤其是撰写专业文稿或论文，需要更深的造诣。积累资本，夯实功底;细心观测，捕获灵感;勤于笔耕，持之以恒是探究教学科研的历程。以下几个方面值得我们英语老师去身体力行：

一、立足课堂教学。

切实落实常规教学的同学观、时效观和评价观。细心设计每一堂课，仔细上好每一堂课，既是确保优良教学质量和效果的前提，也是提高老师教学水平和技能的必经之路，更是教学科研的源泉。没有课堂教学的实践体验，教研只是纸上谈兵，空中楼阁。

二、着力课后反思。

仔细备课、细心设计教案、扎实实施教学、细心反思教学是老师的常规任务。就教研而言，课后反思尤其重要。实时回顾和总结每课的心得体会，并写出教学

后记，记录教学中的胜利与不足。只有这样，老师的内在因素才能起作用，才能提高自身素养。反思内容主要有以下四方面：

(一)教学中的失误。包括过程和结果，这是反思的首要内容。

(二)胜利的教学阅历。包括教学方法的选择和运用以及如何适时变换教学法;如何自然、恰当地导入新课;如何充分预备教具;为讲解重点和突破难点选用了什么典型例句，创设了什么情景和意境;发觉并解决难点的有效方法等。

(三)回忆和记录同学在学习过程中的困惑。

(四)回忆和记录教学过程中的突发灵感以及临场变通或调控的闪光点。课后反思是老师以自己的教学活动为思索对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行端详和分析的过程。教学课后反思既是老师总结教学阅历，摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段，又是老师自身剖析，提高教学质量和深化教学改革的有效途径。

三、虚心听课，诚意评课。

有人说：“公开课是老师专业成长的‘助推器’。”的确如此，我是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的。教学之余听课评课是学习沟通的好机会。常常去听同班级或跨班级新、老老师的课感受不同，受益匪浅。各级各类的公开课价值更大。只有广泛吸取众家精髓才能快速完善自我、提高理论水平和实践技能。各级各类的观摩课、展示课和公开课呈现的是共性化、典型化的学习资讯，靠互动沟通达到预期目的。而同事之间的随堂听课猎取的是更为切合实际、真实有效的性格化教学技能技巧。靠自己去感悟、分析、思索、评价、判断。一般来说，公开课包括三种类型：示范型公开课;讨论型公开课和竞赛型公开课。公开课通常是有组织的，有肯定规模的，有特别预备的开放课堂。它为听课者提供一个真实的研讨情境，大家一起听课，学习、沟通、研讨某一课题或教学模式并从中找出可供教学实践参考和借鉴的有效元素。在这个过程中大家既有发觉的欢乐，又有制造的欢乐。听课是输入感性认识的过程，而评课那么是通过大脑解码处理输入的信息让感性认识升华为理性认识的重要过程。换言之，是感知上升为理论的重要过程。虚心听课后更应诚意评课。评课要掌控评价标准。应联系对比他人的看法和观点，客观、真实、全面地分析判断及评价课堂教学的过程和结果，明辨是非优劣，得失功过。持之以恒，老师个人的综合归纳概括技能、

分析判断技能、鉴定评价技能都会有显著提高。这些技能恰好是从事教学科研必备的基本技能。

四、虔诚拜师，用心学艺。

凡事不可都得亲身经受，阅历不可都亲自体验。为人处事要有“空杯心态”。虚心向他人学习方可尽快完善自我。依据不同老师的特长拜师学艺是老师专业成长的必由之路。多接触了解对方，其言谈举止都会感染自己的气质和风格。随堂听课更简单掌控或承传其优良的教态教法。在解答疑难和说课评课的过程中，能学到许多书本上难以学到的东西。名师的关爱指教在老师专业成长中当然重要，但这只是外因，关键还是靠自己本身的内因起作用。

(一)热忱主动、仔细积极地参加各级各类的教学教研活动，充分发挥自己的主观能动性是特别重要的。假如你跟“师傅”去听市级公开课，仔细听课、具体记录不必提示，评课环节你该如何对待呢?或许师傅会要你做代表发言。不是师傅偷懒，而是师傅制造条件给你机会去熬炼。自己就应当仔细对待、积极预备，先把个人的观点看法告知师傅，请对方鉴定修正后，再把较为成熟和完满的评价看法和观点亮出来供与会的同行们研讨。

(二)细心观测、扑捉灵感。有了上述的积累资本作铺垫和预备，就可以着手跨进教学科研的大门。先开始写些专业文稿练练笔，再尝试撰写专业论文。待时机成熟就积极参加课题讨论。在繁忙的教学教研实践中，老师肯定要做有心人，细心观测，勤于思索，丰富想象，捕获灵感。平常要擅长发觉闪光点，实时记录和积累有价值的信息资讯和素材为后续写作做预备。

(三)勤于笔耕，持之以恒。撰写专业文稿或论文并非易事，搞课题讨论就更难。勤奋刻苦是先决条件，恒心耐力是关键。惟有持之以恒才能“铁棒磨成针”，收到预期的效果。

公开课听课心得3

在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的转变也是英语课改的一个重要方面。在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课那么是英语老师相互学习和援助的最好沟通方式。听课、评课也是英语老师在日常教学活动中常常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术展示、讨论成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课也是英语老师在互动中猎取阅历、自我锤炼、自我提高的过程。然而当我们看到学校英语老师组织教研活动，进行听课和评课时，我有时感到特别的绝望，我们仍旧停留在过去，仍旧停留在做表面文章，在应付学校的检查，面对种种现实我在思索我们该如何去突破传统，如何去解决过于形式化的问题。

一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面

1.第一个问题是开课老师思想负担重、工作压力大、面子观点严峻，于是就开始“做假”，开始“作秀”，不务实。很多老师一旦要开公开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英同学，多媒体运用得天花乱坠等，与平常的课相去甚远。

2.第二个问题是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节当成“痛楚”任务的大有人在，听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动

参加的热忱。

3.第三个问题是老师教研精神的匮乏。由于相当多的老师听课、评课都不是真正为了讨论，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课老师身上学习什么胜利的阅历，也没心思去总结所谓的胜利与失败的教训。

二、听课、评课存在这些问题的对策

1.转变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。首先，开课老师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意预备，其中包括不应过早通知同学，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个胜利的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。

由于一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，着重实际、着重实效就可以了。其实只有扎实、充盈、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想假如真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应当能得到转变。

2.转变旧的公开课评价机制。长期以来，凡是进行公开课，评课的成员或者说能够发话的大多都局限在当地教研员和几个资格较深的老老师身上。这批人中，虽然大部分都是专家型人才，但长期养成的听课评课口味，已经被相当多的授课者所了解，开课老师当然会采纳投其所好的方法来设置课堂，很简单涌现模式化现象。

要想避开这样的现象发生，就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍，这支队伍肯定要由当地一线老师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有肯定教科研精神的老师来组成。在评课活动时，应采纳随机抽调的形式来安排评课人员。而且评课要有同学代表参加，由于老师永久无法从同学的角度对课堂进行评价，这也是老师和同学沟通沟通的渠道之一。

3.强化教科研氛围，坦诚沟通心得体会。公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有须要利用两分钟向听课老师介绍本班同学的特点与学习状况，授课老师简短地介绍自己的教学预备状况以及课堂会运用到的相关的教学理念。

这样对于听课的老师而言，事先有个心理预备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统一认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、打开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高。

三.新课程理念下老师如何听课评课

1.课前要有肯定的预备工作。俗话说，留心天下皆学问。老师要想通过听课真正学习点东西，就需要做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点预备工作：事先问问授课老师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并想方设法去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论;同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采纳怎样的教学方法，以便听课时有个对比。假如听课不做预备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟识教材，不理解开课老师的教学意图，就不会有较大的收获。

2.听课中要仔细观测和记录。老师听课要高度集中留意力，全身心的投入，要有虚怀假设谷的立场。老师在课堂上不仅要听，还要看。一看老师的教，要认真捕获讲课者的语言和表情，记住他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看同学的学，要看同学的课堂表现，看同学参加的心情是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。

3.听课后要思索和整理。听课是为了使自己吸取别人的优点与阅历，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课老师的课时要留意比较、讨论，取长补短。

由于每个老师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的老师会有不同的教法。听课的老师就要擅长进行比较、推敲、讨论，精确地评价各种教学方法的优点和短处，并结合自己教学实践与实际状况，汲取他人有益阅历，改进自己的教学。

总之，听一堂好课，是一种美的享受;评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础;二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学阅历积累，就会有听课、评课水平的飞跃。

公开课听课心得4

我校自开展了公开课、示范课以来，我倾听了很多优秀老师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了同学的思维。她们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学积极协作，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学一贯环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、争论、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了知识，老师达成了“传道、授业、解惑”

的天职。

在两节公开课中，老师放手让同学自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位老师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深入同学的心灵深处，张小营老师在教学《家乡》这一课时，她让同学一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。蒲英杰老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和超群的教学聪慧。四位老师都运用了多媒体教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自学技能、分析问题和解决问题的技能。

公开课听课心得5

几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱老师的教学——抒情。还有老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思考，从而解答迷惑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起同学我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。马老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学聪慧。老师的课，更使我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了，首先老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。老师整堂课都表现的那么温顺，始终面带笑容。让同学与老师之间有一种亲和力。我们说老师教的是一群活生生的小伙伴，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉我们老师对同学特别地爱惜，在课前跟孩子培育肯定的感情，由于只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过听课能给我带来更径直更有效的援助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、需要要有肯定的教学阅历和教学方法。老师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事项需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的立场。肯定的教学阅历和教学方法是需要的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的技能要强，这样才能更好地把握课堂事态的进展，更好地完成教学任务。

二、需要要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、需要作好充分的课前预备。课前预备包括备同学、备教材。作好充分、足够的预备，老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发觉上课的老师都对教学的内容都进行了充分预备，有的还制作了精致的教学课件。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的援助。听课是老师的必修课，是老师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来援助我更好地完成教学工作。

公开课听课心得1

很有幸的参与了20_年学校英语优质课评比优秀参赛老师的公开课。课堂是那么的优秀，两位老师以book6module3unit1开展教学，通过复习旧知识、展示新知识并协作当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的同学实施教学，并在同一层次班进行分层次教学，实现同课分层次教学。为我们英语组老师提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管同学水平不一，两位老师教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。两位老师既着重同学主体参加又重视了同学性格健康和谐的进展，最大限度激发了不同层次同学的学习热忱，加强了他们的自信心和参加意识。听课时，我特别留意了两位老师在教学实践中针对不同层次的同学采纳了不同的调动同学积极性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或制造一个语境，让同学开展联想，激起了同学对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，两位老师擅长利用同学的“旧知”实现向“新知”的迁移，着重同学学习策略的培育，从而使同学从“学会”快速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的同学采纳师生对话引出新课内容，充分调动同学已有的知识储备，让同学的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对同学的要求清晰明确，难易适中;年轻老师针对b层次的同学那么采纳温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为如果老师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给同学足够思维空间，让b层次的同学学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

再者，两位老师依据班级中不同层次的同学，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问不同层次的同学。让a层次的同学引领其余层次的同学，促进他们的参加意识，达到学会学习的目的，使不同层次的同学都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。一位老师是着重针对a层次的同学敏捷性题目的训练，开发其制造性思维，通过pairwork合作学习、共同争论，巩固所学知识，敏捷运用知识，培育同学探究学习的技能。一位老师针对b层次

的同学先打好基础，适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，援助中、差生清除了自卑感，缩小不同层次同学之间的差距，做到按部就班，行之有效。

最末，两位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证同学对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使同学接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，充斥激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充盈。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思索，怎样在教学中也针对不同层次的同学开展分层次教学?最大限度地为不同层次的同学提供适合他们的学习时空和平台。我们应当承认同学的性格差异并尊敬同学的不同需要与爱好。要充分了解同学，理解同学，实事求是地分析同学的学习现状。在教学中要激发同学爱好、求知欲、新奇心、上进心，擅长找出同学的进步点，提供好的学习方法，创设胜利的机会，激发同学向上的动机与行为。两位老师的确有很多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

公开课听课心得2

新时期需要大批集英语教学、科研功能于一身的复合型老师。老师专业进展技能的修养并非一日之功，尤其是撰写专业文稿或论文，需要更深的造诣。积累资本，夯实功底;细心观测，捕获灵感;勤于笔耕，持之以恒是探究教学科研的历程。以下几个方面值得我们英语老师去身体力行：

一、立足课堂教学。

切实落实常规教学的同学观、时效观和评价观。细心设计每一堂课，仔细上好每一堂课，既是确保优良教学质量和效果的前提，也是提高老师教学水平和技能的必经之路，更是教学科研的源泉。没有课堂教学的实践体验，教研只是纸