人教版新起点英语三年级下册英语教案

新起点英语三年级下册教案全册教学内容：与自己周围环境有关的六个话题的单词和语句。六个话题是：SchoolSubject,myschool,afterschoolactivities,Myfamily,Familyactivities，Myhome；五个元音字母在单词中的发音；正确抄写单词和句子；逐步辨认与话题有关的单词和语句。内容安排设计：第1、2课的A项为学生新学习内容，第1课以学习单词为主，第2课以学习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量单词；B项为加强A项的活动设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C项基本上是抄写单词，抄写单词或抄写句子；第3课是对第1、2课的复习，用了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写；第4课由四部分组成：A项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、功能句等）。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动。C项为语言练习。D项为五个元音字母在重读开、闭音节中的读音或归类；第5课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语的学习兴趣；逐步培养学生阅读、观察、思考、解决问题的能力；第6课复习检测本单元的基本内容，提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动；每个单元用两周完成（6课时）配套教材：本套教材有学生用书、教师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡片（学生用和教师用各一套）、教学投影片等。本册教学目标：听：能够辨别Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在重读开、闭音节中的读音；能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应；能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料；能够在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。说：能够正确读出Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在重读开、闭音节中的读音；能够根据图片或实物说出单词；能够根据话题用英文说几句与自己有关的话语；能够根据话题与他人进行简短对话；能够用英语表演短句和小故事。读：能够认读所学单词和与话题有关的基本语句；能够初步知道元音字母在重读开、闭音节中的读音，并能读出单词；能够在教师的帮助下，借助图片初步读懂简单的故事或小短文；能够试朗读所学故事或短文。写：能够正确抄写单词和句子；能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整；能够尝试默写重点词汇；能够写出与话题有关的两三个重点句子。其他：能够在教师的指导、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如填写名卡、调查表格等；能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流；能根据故事情节进行角色表演。教学目的：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。在教学中应注意的问题：面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教学有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入、少量输出、扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。注意学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。Unit1MyClasses教学目标

1.能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer

class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2..能够听懂，会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：What

classes

do

you

have

on

...？及答语We

have

...初步学会在恰当的情境中运用：通过描写句子体会句子的规范书写。

3.能够读懂有关自己喜爱的一天喝所上课程的信件，然后填写相关信息完成填空，能写出相应回信。

4.能够借助熟悉的已学过单词和图片感知字母a在开音节中的发音，能够区分a在闭音节中的发音的不同。

5.能够读懂fun

time

中的故事内容。

6.学唱与本单元相关的歌曲。

7.能够借助图片读懂Story

Time的故事，并在教师指导下进行表演。Lesson1教学目标：

1.能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer

class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够用学过的功能句：Do

you

like...？进行提问Yes，I

do.或No，I

don’t回答。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点：让学生通过看图，学习八个学科单词和五个表示事物特点的形容词，学生借助拟人贴片的面部表情明确每个形容词的含义，并模仿表格中的例子，根据录音，用贴片贴出各个学科的感受，从而生动形象地学习形容词。教学难点：个别单词比较长，学习读起来这些单词时有一定难度，如：Chinese,science,computers,English,interesting学生在拼写这些单词时也容易出现书写错误。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，表示五种特点的形容词图标的小贴片，星期和课程的教具图教学过程：教学过程

A：Look，listen

and

chant

1.热身与导入

引导学生说唱关于星期的歌谣

2.师生交流

板书英文星期缩写，与学生一起填写本班的课程表，

We

have

six

classes

on

Monday，they

are

Chinese，English，science，art，PE

and

music.

完成表格后，教师手指任何一个课程，询问T：Do

you

like...？

Ss

：Yes，I

do.

No，I

don’t

.

呈现学习内容和：

学生观察A项情境图进行交流：

T:

Who

is

she？

What

classes

does

she

have?

Does

she

like...?

Ss:She

is

...

She

has

...Yes,she

does.

No

,she

doesn’t.

T:Listen

to

the

chant

now.

学生听歌谣，感知歌谣。

学生听歌谣，教师跟随歌谣中先后出现的单词，依次呈现重点单词。

学生跟唱歌谣。

学习art，板书可以称画出小汽车car

T:What

this？

Ss

：It

is

a

car.让学生感知ar的发音，板书art，学生读出ar：ar--ar---car

Car

引导出art

，ar--ar---art

T：I

like

the

beautiful

car，what

a

about

you？

Music

和maths的学习：

教师出示耳机，They

are

earphones，I

am

listening

to

music.

I

like

music.It

is

beautiful.

教师出示music单词，教师读出学生跟读，让学生感知字母m和c的发音。

教师出示数学书T：This

is

a

maths

book.

Do

you

like

maths.

Why

？

Ss：It

is

fun.

Tt：Me，too.

学习computer

class

教师用手触摸教室的电脑

T:This

is

a

computer.

Do

you

like

computer

games.

出示computer

class卡片并读出，学生跟读学习science，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。教师读出发音，学生跟读。

学习Chinese和English，教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意思，教师读出，学生跟读。

学习PE

T：Do

you

like

playing

football？Do

you

like

playing

pingpong？

引导学生：Do

you

like

PE?

让学生会体会PE的意思。

教师字词出示所有卡片，学生一起认读。Ask

and

answer

教师引导学生观察图片，进行交流。

Who

are

they？What

are

the

talking

about？

教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。

T:Does

Bill

like

computer

class？

学生听录音，跟读对话。

教师示范，进行角色表演对话。写出自己喜欢的学科和原因，巩固本课的重点功能句型：请学生口述自己喜欢的学科并说明原因，请几名同学发言，帮助其他同学巩固功能句型：IlikePE.It’sfun.IlikeEnglish.It’sinteresting.根据自己的喜好将C部分的句子补充完整，然后请写得快的同学大声地朗读出自己的句子；仿照书上的句子，自己再写几个类似的句子并找同学朗读出来。课堂小结：Todaywelearnedtheknowledgeaboutourclasses.Wedescribedourfavouritelessons.Youdidthegoodjobs.作业：Writeyourfavouritelessonsandreasonontheexercise-bookthreetimes.板书设计：

Lesson

1

What

classes

do

you

have？

We

have

Chinese，English，science，PE，music，maths，art

and

computer

class.

课后反思：Lesson2教学内容：ALook,listenandnumberBDesign,askandanswerCListenandrepeat教学目的：1.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句：What

classes

do

you

have

on...？及答句We

have...，并初步学会在恰当的情景中运用。

2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学重点：通过设计自己的课表让学生更加牢固地记忆有关课程的单词，同时能够流利地与他人进行课程话题的交流。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母E的大卡片一张，一张较大的空白课程表教学过程：Look,listen

and

repeat.

教师和学生一起复习本单元的歌谣。

复习本单元的重点词汇和句型。

T：What

day

is

it

today？What

classes

do

you

have

today？

引导学生回答：We

have...

T：Do

you

like...？

呈现本单元人物和情景图，进行简单交流。

Who

are

they？Where

are

they？

师生谈论情境图中的内容进行交流。

This

is

sally，Sam，Sally’s

grandpa,Sally’s

grandma.

What

are

they

talking

about?

引导学生进行猜测。

学僧观察图片，并听录音，感知大意。

回答问题：What

are

they

talking

about?

What

classes

does

Sally

/Sam

have

on

Monday?

Does

Sam/Sally

like

PE?

What

class

does

Sally

like?

学生再次听录音，板书：

What

classes

do

you

have

on...？

再次听录音，学生跟读，模仿语音语调。

教师与全班进行角色朗读对话。

每三人一组进行角色扮演进行对话。

Let’s

role

play

学生观察图片，认读图中的句子。

学生听录音进行跟读。

教师和学生进行示范。

学生两人一组进行对话。Let’s

write

教师引导学生观察句子的书写，注意大小写，词距。

教师示范。

学生独立描写句子。课堂小结：Todaywereviewedtheknowledgeaboutweekandlessons.Wedidtheexercisesinlessonfifty-six.Youdidthegoodjobs.作业：Listentotherecordingandrepeat.板书设计：Lesson2Lesson

2

What

classes

do

you

have？

We

have...

课后反思：Lesson3教学内容：AListen,readandlabelBThink,writeandtalkCReadandfindDChooseandwrite教学目的：1.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的内容摘录相

关信息完成填空。

2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。

3.了解英文书写的基本格式。教学重点：让学生进行阅读的练习，训练学生认读本单元所学习的词汇和句型，从而提高学生的认读、理解和选择、判断能力，培养他们良好的自学习惯。教学难点：表示第三人称单数“有”的英语动词是has，教师可以举例帮助学生理解，如：Ihave…Lilyhas…Billhas…“Joylikes…”中的是动词第三人称单数一般现在时的形式，学生理解就行不必过多解释；第三人称单数“不喜欢”的英语表达是doesn’tlike，教师可以通过做手势帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，五个形容词的图标贴片教学过程：Read

and

write

学生跟读录音唱歌谣。

复习本单元功能句和重点单词。

学生自己读文段，教师提出问题：

What

is

Mike’s

favourite

day?

Why?

What

classes

does

Mike

have

on

that

day?

Who

wrote

this

letter

and

to

whom?

核对答案，教师逐一回答以上问题。

引导学生观察信息卡，示范一个书写。

学生独立完成信息卡片的填写。

同桌间互相检查。

教师告诉答案进行点评。

学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。

再次播放录音，学生认真听并指读。

播放录音学生进行模仿。Now

write

back

to

Mike

Pretend

you

are

Bill,

What

is

your

favourite

day?

What

classes

do

you

have

on

this

day?

学生观察回信，同桌间相互讨论。

请学生进行汇报。

教师引导学生完成练习，教师兵巡视。

教师点评，学生作业展示。课堂小结：Todaywereviewedtheknowledgeaboutweek,lessonsandhobby.Wedidtheexercisesinlessonfifty-seven.Youdidthegoodjobs.作业：Copythesentencesthreetimes.板书：Lesson

3

Name：Favourite

day：

Favourite

class：课后反思：Lesson4教学内容：AChantandlearnBListenanddoCAskandanswerDListenandrepeat教学目的：引导学生了解字母a在开音节中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词发音。

2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学重点：通过学习歌谣要求学生能听懂几个主要的计算机部件的英语名称词，并学会用英语表达如何使用计算机，渗透学科知识；Doyouhave…?和Doyoulike…?的一般疑问句以肯定句和否定句的问答。教学难点：教师引导学生理解对话中出现的生词：useful（有用的）；对话中男孩说的一句话：IcanwriteanE-mailonthecomputer.这是本单元主句型的扩展，教师可引导学生用“Ican…”表达对某门课程的态度；表格下面的句子主要是第三人称单数做主语的句子，因主语后的动词结尾要加“s”或“es”。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，耳机、鼠标、计算机键盘等实物，英语字母E的大卡片一张教学过程：A.Listen，point

and

say

播放关于26个英文字母发音的歌曲。

利用卡片复习字母在闭音节单词中的发音

Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap

复习在母a在开音节中的发音

Eg：snake，plane，让学生感知字母a

的发音。

Open

your

books

学生尝试读出A项单词。

播放歌谣，学生听。

教师指向单词，学生跟读。

学生分解单词Eg：c.ake→cake，

l.ake→

lake，

m.ake→

make

,

t.ape→

tape,

n.ame→

name,

f.ace

→face

教师出示含有字母a的开音节单词，学生尝试拼读

Eg：fate，mate，same...

B：Listen

and

circle

引导学生先读单词

T:Listento

the

tape,and

circle

the

word.

同桌间检查答案。

教师订正答案。

再次播放录音。

C.Listen，write

and

say.

学生观察四线三格中的字母，猜出下个单词。

教师播放录音，验证结果。

同桌间相互检查。

教师订正答案。全班一起订正答案。

D.Listen

and

repeat.

学生观察图片。

T：What’s

the

boy’s

name?

What’s

on

his

plane?

Where

is

he

?

播放录音学生整体感知韵文。

学生自己朗读韵文。课堂小结：Todaywelearnedsomeknowledgeaboutcomputer.Welearnedachant.ThenwelearnedthepronunciationofE.Youdidthegoodjobs.作业：Listentotherecordingandrepeat,saythesentencesinpartAanddothemotion.板书设计：Lesson4课后反思：Lesson5教学目的：1.能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。

2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句。

3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。教学重点：让学生通过仔细听录音，细心观看图画，善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力；学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。教学难点：小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备：教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带教学过程：A.Listen

and

match.

说唱本单元所学的歌谣。

复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。

学生独自完成A项活动。

教师引导学生观察图片，引出问题：

T：Who

are

they？

What

books

can

you

see

in

shoolbag？

B.Read

and

wrte.

学生观察图片

T:

How

many

classss

are

there

on...?

What

classes?

Ss:There

are...

Ss:They

are...

学生读B部分小文段，并把所缺的单词圈出来。

学生独立完成填写任务。

师生一起订正答案。作业：Singthesongtoyourparentsandreadthetextaftertherecording.板书：Unit5We

have...on

Tuesday/Friday.课后反思：Lesson6教学目标：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，努力学好所有学科，进而喜欢上学习。教学重点：开展游戏活动，巩固有关星期和课程的知识，并进一步地激发学生的学习兴趣和积极性。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物的图片，英语字母E的卡片；一枚骰子教学过程：说唱本单元歌谣。

T:What

day

is

it

today？

What

classes

do

you

have

on...？

What’s

your

favourite

class?

What

can

you

do

in

this

class?

Which

class

don’t

you

like

?

Why

not?

学生初步感知故事大意。

T：What

time

is

it？

Where

is

Tom？

Where

is

Tim？

What

is

Tim

going

to

do？

Does

Time

want

to

go

to

school？

Why？学生思考问题，浏览故事，感知大意。

整体感知故事

学生认真观察每个图片

What

day

is

it?

Does

Tim

want

to

get

up?

Why?

.....

听录音，跟读故事。

播放录音，学生再次整体感知故事

学生亲自尝试读故事。

师生示范表演故事。

分组表演。

全班示范。作业：Writeyourhobbyontheexercise-bookforthreetimes.板书设计：Lesson6Story

Time

Does

Time

want

to

go

to

school？课后反思：Unit2MySchool教学目标：能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词；能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法；能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情景及位置进行提问并做出回答；能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；能够拼写学校的有关词汇，仿写有关学校话题内容的句子；能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息，同时进行听、说、读、写技能训练；能够通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与表演的能力；能够通过听和跟读初步认识元音字母Aa在重读开闭音节中发的长音和短音；能够在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用那能力。Lesson1教学目的：让学生通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；要求学生认读单词和句子并通过观察画面更好地理解并将词汇抄写到相应的横线上；让学生通过对学校设施的学习更加热爱我们的学校和学习环境。教学重点：学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词；认识七个有关学校教室及其他设施的单词。教学难点：录音中的句子较长，教师要引导学生抓住重点词，从而正确地理解；有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词。课前准备：教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片教学过程：复习有关教室的知识，引入新课：出示单词：classroom,desk,chair,window,door,blackboard…请同学读出单词，再带领全班同学一起朗读单词；教师起头领唱歌谣：InmyclassroomIcansee…让学生边唱边指出所唱内容；教师提问：Whatelseareinourschool?Let’slookandsay.导入本课内容。说一说，练一练，学习有关学校设施的知识：教师出示学校的剖面图，请同学们对看到的图画进行描述，为新的词汇和句型的学习做好铺垫：Thisisaschool.Iseeaclassroom.Iseeablackboard.IseeJoy,Andy,Lilyandateacher.WhereisJoy?She’sintheclassroom.根据上述描述，教师提问引导学生学习新知识：T:Whatarethese?S:Computers.T:Yes.It’sacomputerroom.Whereisit?It’sinthethirdfloor.领读：computerroom,thethirdfloor；教师指着图书馆问：T:Whereisit?S:Yes.Thelibraryisnexttothecomputerroom.T:Yes.Thelibraryisnexttothecomputerroom.Whichfloorisiton?S:It’sonthethirdfloor,too.T:WhereisAndy?.领读：library,Thelibraryisonthethirdfloor.S:He’sinthelibrary学习washroom,office,musicroom,clinic,secondfloor,firstfloor方法同上；听课文A部分的录音，按录音中的顺序为图片中的教室和设施标上序号，跟录音朗读句子，模仿其语音语调；师生对话，练习B项的对话，然后让同桌同学之间互相练习对话：A:WhereisBinbin?B:He’sinthelibrary.A:Whereisthelibrary?B:It’sinthethirdfloor.读写句子，练习单词的抄写规则：请同学们自己读一读句子和词汇，然后将单词天灾相应的横线上；注意字母在一条线上的书写规则，教师巡视进行指导；请同学们将写好的句子大声地念出来；教师帮助学生将句子的关键词替换，然后大声说出句子并将句子抄写在练习本上。课堂小结：Todaywelearnedsomewordsaboutourschool.Wemadesomedialoguestopracticethem.Youdothegoodjobs.作业：Copythewordsonelineseachone.板书设计：Lesson1WhereisAndy?He’sinthelibrary.Whereisthelibrary?It’sonthethirdfloor.课后反思：Lesson2教学内容：Alisten,stickandsayBLet’splayCListenandrepeat教学目的：通过练习练习复习有关学校设施的单词和句型；通过模仿操练对话，与他人进行交流，获取有关话题的更多的信息；让学生感知含有元音字母A名称音的词汇，体会、掌握元音字母的读音规则；通过本课的学习使学生们更加地热爱自己的学校和老师。教学重点：对学校设施描述的课堂交际活动：Doyouhaveanartroominyourschool?Yes,Ido./No,Idon’t.教学难点：读作元音Aa名称音的不同字母及字母组合的辨认。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母的大卡片一张，医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，学校设施的活动卡片包括：图书馆、计算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音乐教室、健身房、美术教室和实验室。教学过程：唱歌、读单词，复习有关学校设施的知识：教师带领学生边指边唱歌谣：InmyclassroomIcansee.出示单词：classroom,musicroom,library,office,computerroom,clinic,washroom学生快速认读卡片并大声地读出来，帮助个别同学反复记忆单词；Guessinggame：教师心中想一间教室的名称和位置（一、二、三楼），请同学们猜一猜它是什么，它在哪儿，可以利用下列对话：T:Isitformusic?Isitonthesecondfloor?贴一贴，说一说，学习新单词和新句型：播放A部分录音，请学生仔细听，要求学生看图并依据录音的内容在图上找出相应的学校设施；再仔细听录音一遍后，在学生有了初步的了解后，教师拿出相应的单词卡片教授单词scienceroom,artroom和gym；学生基本掌握生词后，让学生拿出医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，边听边将它们粘贴在图中合适的空白位置上；教师再播放一遍录音，请学生仔细听录音并检查自己所贴的位置是否正确；然后请一名学生说出答案，让大家评判对错，然后教师宣布正确答案，学生在教科书上将贴对的打勾，贴错的打叉，然后同桌互相检查，并在此部分的右下角给出评价等级：三个全对A，对两个B，对一个C，都错误为D；教师将教师用的单词卡片摆放在黑板上，形成一幅新的教学楼图片；边摆边请同学们朗读单词；然后请同学们自己独立地摆放卡片设计一所新的学校，通过这个练习有利于发展学生个性，培养学生的创造能力；播放B部分录音，跟着录音学习对话，教师指着artroom,scienceroom和clinic说：Theartroomisbetweenthescienceroomandtheclinic.让学生体会between的意思然后领读单词；教师请几组学生朗读对话，然后请学生根据自己设计的学校进行交流，了解同伴的学校是什么样子，以及同伴的学校中某一设施的位置，从而让学生充分利用自己设计的学校进行交流；教师要注意即使给予有困难的学生帮助和鼓励。读句子，体会含有元音字母Aa名称音的单词：教师出示字母Aa，要求学生大声朗读，教师注意纠正学生不正确的发音；教师板书字母组合：ai,ay以及单词：train,birthday,Kate,bake,make,cake,paper,plane,David带领学生们朗读体会字母Aa的名称；然后让学生思考这些词中有什么共同的发音，引导学生发出字母名称音[ei]；模仿录音大声朗读，让学生体会字母A在重读开音节中的发音，之后分组读，着重读出红颜色字母的发音；然后请同学代表读句子。作业：Copythewordsonelineseachone.板书设计：Lesson2Aa[ei]KatebakemakecakepaperplaneDavidai:trainay:birthday课后反思：Lesson3教学内容：ALook,readandlabelBDrawandsayCLet’splay“Gofish”DLet’swrite教学目的：培养学生初步的阅读能力和语感，训练学生认读本单元所学习的词汇和句型，巩固本单元所掌握的语言；提高学生的认读、理解、观察和选择、判断能力；激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更加宽松和愉快，学生在玩和找的过程中复习巩固本单元有关学校话题的词汇和句型。教学重点：阅读第一部分的六个句子，理解句子意思；阅读句子后，仔细看下面的图画，在图画中将第一部分的句子与第二部分的图画材料匹配起来。教学难点：B部分句子较长，初学阅读的学生会觉得有点困难，如：Ourteacher’sofficeisbetweenthecomputerroomandtheclassroom.学生没有正式学过人物后面加表示所属关系，但通过句子的上下文和图画，学生理解了就行，教师不必过多解释。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，有关学校设施的单词活动卡片教学过程：看图说句子，复习与本单元话题有关的内容：教师出示有关学校设施的单词图片，请同学们朗读单词，然后带领全班同学朗读单词；出示学校剖面图，让学生对图中内容进行简单的描述；请学生对自己的学校进行描述：Wehavetwocomputerroomsonthesecondfloor.看图说话，巩固有关学校设施的知识：出示A项教学挂图，请同学们仔细观察图画内容，然后对图中内容进行简单描述，如：Iseeaclinicintheschool.It’sinthefirstfloor.教师指导学生阅读第一个句子，看句子的含义是：这是我们的学校。根据此信息，向学生说明A句文字与图画左下角方框所在的位置上的图意相符，因此在该方框中填上与之匹配的文字材料的序号，即（A）；之后让学生阅读另五句文字材料，并对照下边的图画进行匹配选择，通过文字的阅读理解选择与之匹配的图画信息；教师在关键的地方帮助学生，发挥他们学习的主动性；播放录音，让学生们模仿录音的语音语调跟读句子，边读句子边指着图片，帮助学生理解句子的意思；B项练习，教师先请学生仔细观察图画，认真听录音，理解录音内容；在理解的基础上，让学生自己在白纸上设计一个学校，边画边说句子；当学生完成学校图时，要求学生模仿图中的学生将自己画的学校介绍给别人；教师组织学生听录音，模仿录音读对话，为游戏中的语言活动做好准备；之后教师向学生详细讲解游戏的具体规则：四个学生一组，将各自的10张卡片放在一起，一个学生洗牌打乱卡片的顺序，然后将洗好的卡片扣放在桌子中间，每个学生抓五张卡片，游戏的目的是为手中的卡片配对，所以手中的五张卡片如果已有成对的，该学生要将这两张卡片图向上放到自己面前的桌子上；第一个学生开始根据自己手中剩下的图片任选一个学生发问，如：Doyouhaveaclinic?如果对方手中有clinic的卡片该学生应答：Yes,Ido.并将卡片交给发问的学生，发问的学生将该图片和自己的图片放到一起并图向上摆在桌上，然后论到第二个学生发问，如果对方没有，该学生应答：No,Idon’t.发问的学生没有为自己的图片配上对，就要从中间的一摞卡片上抓一张卡片，首先将手中的卡片全部配上对的学生获胜。读写句子，进一步了解单词的抄写规则：教师先请同学读句子，思考句子的含义，然后口头完成全句，为学生提供一个听和思考的机会；让学生在口头练习的基础上，有学生将句子补充完整，遇到不会写的单词让学生在WORDBOX中查找；请四个学生将各句中应添的词写在黑板上，然后和学生们一起订正，最后请大家据此订正自己的答案；请同学们大声地朗读句子，然后将完整的句子抄在练习本上。课堂小结：Todaywereviewedtheknowledgeaboutourschool.Wedrewapictureabouttheschoolthatyoulike.Thenweplayedagame.Youdidthegoodjobs.作业：Copythesentencestodescribeyourschool.板书设计：Lesson3Thisisourschool.Wehavealibraryonthesecondfloor.课后反思：Lesson4教学目的：通过和加拿大小学的比较，了解并描述加拿大小学和中国小学的特点；通过有意义的、含有元音字母A短音的词汇组成的有趣的小语段，呈现字母A发短音的情况，让学生感知、认识、模仿拼读出来，逐渐体会、掌握元音字母在重读闭音节中发短音的读音规则；训练学生的朗读、听力理解和思考判断的能力；将语言的应用寓于有趣的游戏中，能够很好地调动学生的学习积极性。教学重点：A部分图中的四个对话框中文字材料，通过四个小学生的介绍，让学生通过听、理解和朗读文字材料，学会用英文简单地描述加拿大小学的特点。教学难点：对话框中含有一些生词，如：Canadian,crafts,bring,hockey，在教学过程中教师可通过让学生观察照片帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母A的大卡片一张教学过程：描述自己的学校，复习有关学校设施的知识：教师出示学校设施的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助个别生回忆学过的单词；请学生用简单的语言描述自己的学校，如：Wehaveascienceroomonthefirstfloor……教师提问请学生回答，为下面的新授课打基础：T:Howmanystudentsarethereinourclass?T:Doyouhavelunchatschool?T:Howmanyteachersdoyouhave?T:Whatdoyouhaveinyourclassroom?听、看、读、说，了解加拿大小学和中国小学的特点和区别：教师先请学生观察照片，初步了解加拿大学校的外观特征及教室的布置、学生的活动，让学生在感官上有一个初步的认识；播放录音磁带，请学生仔细听，之后请学生说一说听到了什么；教师提问引出生词，并通过提问引导学生理解文段的内容：T:AretheyChinesestudents?Howmanychildrenarethereintheirclass?Howmanyteachersdotheyhaveintheirclass?Whatistheirclassroomlike?Wheredotheyhavetheirlunch?Howlongdotheyhaveforlunch?Whatsportsdotheylike?在提问和对问题的讨论中教授生词：Canadian,children,crafts,hockey；在理解的基础上，教师带领学生反复跟录音朗读句子，然后试着对对话框中的文字进行复述；接着请四个学生分别扮演图中的四个孩子站在前面表演A部分；教师通过提问继续引导学生思考，比较加拿大小学校和中国小学校的区别，总结中国学校的特征：WeareChinesechildren.AreChineseschoolssamewithCanadianschools?Canyoufindthedifferences?Howmanychildrenarethereinourclass?Howmanyteachersdoyouhave?Doyoubringyourlunchtoschool?Wheredoyouhaveyourlunch?Howlongdoyouhaveforyourlunch?Whatdoyouplayatschool?Doyouplayhockey?Doyouplaysoccer?教师组织学生分组讨论以上问题，模仿A部分的方式介绍中国小学的特点；然后请各组学生到前面进行汇报，要求每个学生都参与汇报表演；教师带领学生对C部分的文字进行认读为活动做好准备；然后教师向学生介绍活动方式和要求：两人小组活动，一个学生为speaker，另一个学生为traveler，后者根据前者的指示在路线图上移动，看是否能做出正确的判断并到达正确的终点；学生可以转换角色进行练习，可以使每个人都得到朗读和听力练习的机会；还可以巩固和强化本课时的重点内容，加强学生对中外学校文化差异的理解。朗读文字，体会元音字母A在重读闭音节中的发音：请学生们观察图片内容，先用自己的语言简单地进行描述，如：Iseearatandacat.Thecatiscatchingtherat.Thecatisblack.Theratisfat.播放D部分的录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，初步体会元音字母A在重读闭音节单词中的读音；教师板书句子中含有元音字母A短音的单词，元音字母A用红色写，然后带领全班朗读各个单词，注意纠正不正确的读音，接着让学生说一说这些红色的字母读作什么；教师领读音素[æ]；教师板书含有元音字母A的开音节单词，然后领读单词，让学生比较它们的不同。课堂小结：TodayweknewthedifferencesbetweenCanadianschoolsandChineseschools.ThenwelearnedthepronunciationaboutthevowelAa.Youdidthegoodjobs.作业：DescribeyourschooltoyourparentsandrecitethepoeminpartD板书设计：Lesson4Aa[æ]fatcathasblackhatcatchesratAa[ei]namepapermakecake课后反思：Lesson5教学目标：通过看图、听录音、阅读故事，再次复习本单元有关学校设施的词汇；通过本课的学习，训练学生初步的阅读能力，养成仔细听录音、细心观看画面、借助画面理解句子、勤于动脑思考的好习惯；学习本课以后教育孩子们遇到困难不要回避，要勇于面对。教学重点：训练学生的阅读能力，并在阅读后能正确完成有关的练习，让学生在阅读的过程中逐步养成阅读的习惯，并逐渐掌握阅读的技巧。教学难点：文中的个别生词：put,test,bad,mark,again,does只要求学生理解，不重点讲解。课前准备：教学录音磁带，课文中八个场景的教学挂图；歌曲录音磁带教学过程：复习有关学校的单词和句型，为故事的学习做语言上的准备：全班看单词卡片朗读有关学校的单词，帮助学生回忆单词，为下面的学习做好准备；Guessinggame：教师或请一名同学想好一个学校中的教室，让其他同学猜是哪里，可以用到下面的问句：Isitonthefirstfloor?Isitforthemusic?用自己的语言简单地对学校的布置进行描述。阅读理解，复习巩固本单元学习的有关学校的知识：教师播放课文录音，让学生通过听输入信息，对故事有个大概的了解，然后请学生说出听到了什么，听到哪些词汇和哪些句子，促进学生听力能力的提高，并训练学生在听的时候通过主要的句子和关键的词去理解；在听的基础上，教师利用教学挂图安排“排顺序”的活动，让学生通过听的活动，将挂图按正确的顺序排列出来；这项活动既能调动学生同的积极性，又能对学生听力了解的情况进行检测；教师指图讲解课文中出现的生词：教师指着Amy扔的动作说：put,然后让学生跟读；指着卷子说：test；教师伸出大拇指说good然后伸出小拇指说bad，让学生体会bad的意思；教师拿出卷子并在卷子上写上分数说：mark；在完整听故事之后，教师可借助故事挂图带领学生对小故事进行复述；然后将挂图分配给各组，要求各组学生就画面内容进行复述，然后每一组以各种方式向全班汇报；播放录音模仿录音的语音语调朗读对话内容，然后请学生分角色表演对话内容；B项练习：教师请学生先读句子，理解文段的基本意思，然后依据课文原文做出判断后用口头进行练习后，再在横线上填出所缺的单词，遇到不会写的单词在WORDBOX中找；本项练习可以检测出学生对故事的情节是否能够真正理解，并能用语言表达出来，从而实现本单元的教学目的；教师带领学生一起检查所填的词汇是否正确，并用A，B，C，D四个等级来评价，全对为A，字母有格式问题的为B，错两个的等级为C，错三个的等级为D。学习歌曲，调动学生的积极性：教师播放歌曲录音，让学生熟悉歌曲的曲调后，请同学们朗读歌词，教师带领全班朗读歌词；在学生熟悉歌词后，再播放录音，让学生跟着录音学唱歌曲，教师进行适当地指导；请部分学生以个人或小组的形式为大家进行表演，使学生以饱满的情绪和精神上完这节课；调动学生的兴趣，让他们参与到教学的活动中来，使教学受到意想不到的效果。课堂小结：TodaywelearnedastoryaboutAmy.Thenwemadeadialogueimitatedthestory.Andwelearnedasong.Youdidthegoodjobs.作业：Copythewordsinunitnineonelineeachone.板书：课后反思：Lesson6教学目标：本课是检测课，通过各个练习检测本单元所学的知识；通过语音检测练习，强化、体会、记忆元音字母A在单词中的发音；教学重点：通过听力练习和爬楼梯的游戏，复习检测本单元学习的有关学校设施的知识。课前准备：本单元的教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，水彩笔，英语字母A的卡片教学过程：读单词，复习有关学校设施的单词：教师出示有关学校设施的单词卡片，请全班同学齐读单词，为下面的练习打基础；请同学们起头齐唱歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；Guessinggame：猜一猜这是什么地方。练一练、说一说，检测自己对本单元学习的知识的掌握情况：教师出示A部分的挂图，就挂图内容进行提问：Whereistheclinic?Whatisthis?Whereisit?Isthisacomputerroom?Whereisthecomputerroom?Whatisbetweenthescienceroomandthemusicroom?问答可以帮助学生观察和理解图意，同时也是对所学词汇和句型的实际运用；播放录音，请学生仔细听录音；请学生仔细听第一句然后仔细观察图片，了解本题的要求和做法，找到听到的学校设施的单词并在图画上画上圈，然后请学生互相检查结果并做出评价；教师带领学生一起试着完成台阶上的句子作为示范，然后让学生进行两人小组活动，在活动中完成自我的检测；将能够完整说出的句子前的旗子涂成红色；让学生独立阅读每一个句子，理解后根据文字的顺序将图片标号，然后请学生小组交流，讨论所填的结果和各句的含义；教师在学生进行练习的时候巡视检查指导，了解学生学习和掌握本单元的情况；播放本部分的录音模仿其语音语调朗读句子，然后请学生代表朗读句子并带领全班同学朗读句子；先让学生谈谈自己的学校，引导学生根据D部分的文字材料作为语言框架来介绍自己的学校；在口头练习的基础上，让学生独立地完成D部分的句子，然后请学生读出自己的句子，其他同学进行评价。朗读短语，体会元音字母A在重读开、闭音节中的发音：请同学们自己念出各个短语和单词，教师可以适当进行指导，帮助学生辨认元音字母A在重读开闭音节中的长音和短音；请同学读出单词和短语，教师进行评价并领读；让学生根据刚才的朗读将各个单词和短语分类，将A读作开音节的单词画上方框，将读作闭音节的单词画上圆圈；然后让大家一起大声读这些单词，共同判断正确或错误。课堂小结：Todaywereviewedtheknowledgeaboutourschool.Wedidtheexercisesinlessonfifty-four.Youdidthegoodjobs.作业：Readthetextinunitnineandrecitethewords.板书：课后反思：Unit3AfterSchoolActivities教学目标：能够在本单元涉及的情景下听懂、会用英语说出五种课外活动的名称；能够在相应情景下使用本单元所学的句型对课外活动进行提问并做出回答；能够运用本单元句型说出自己的计划和打算以及准备进行的课外活动；能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；能够拼写课外活动词汇，仿写有关课外活动话题内容的句子；能够开展课堂活动交换课外活动信息，进行听、说、读、写技能训练；能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力；能够通过听和跟读初步认识元音字母Ii在重读开闭音节词中发的长音和短音；能够通过说歌谣、做游戏、唱歌曲、听指令做事，激发学生英语学习的兴趣。Lesson1教学目标：通过视觉、听觉感知五个课外活动词汇的读音和拼写形式，并学会询问课外活动的问题以及回答别人询问有关课外活动的问题；通过本课的学习让学生热爱课外活动并积极参加课外活动的热情。教学重点：让学生通过看图和听说歌谣学习五个表示课外活动的词组，借助录音贴片等材料，让学生生动、形象地学习本课词汇。教学难点：歌谣比较长，学生说起来有一定困难，教师应注意向学生进行讲解和领读。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，表示五种课外活动的小贴片，一张星期的日历教学过程：读单词，师生对话，复习学过的动词：教师出示单词卡片：playfootball,playpingpong,climbhills,flyakite…请学生读单词，看谁读的又快又正确；教师提问学生回答：T:Whatdoyoudoinspring?S:Iflyakiteinspring.T:Whatdoyoudoafterschool?S:Iplayfootballafterschool.T:Whatdoyoulikebest?S:Iliketoplaypingpongbest.请学生代表起头齐唱有关动词的歌曲，帮助学生回忆学过的单词，同时激发学生的学习兴趣。学习单词、问答练习，了解课外活动名称的表达：让学生先看教科书，说出图中的主线人物在做什么，带学生做动作学习五个词组，之后教师说词组，学生听词做动作竞赛，比一比谁的反映最快最准，运用全身反应法学习有关活动的词汇，结合比赛游戏，激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望；教师出示单词卡片，让学生看卡片跟教师学习：playthedrum,singsongs,drawpictures,playchess,doartprojects，并让学生根据图片说出这些词组的中文意思；教师说词组，请学生迅速找出并举起相应贴片，然后跟随教师重复说词组；然后请会说词组的学生大声说，其他学生听词做动作；请个别学生做动作，其他学生看动作迅速说出词汇，来检测学生对词组的掌握情况和进一步加深理解和强化记忆；教师播放录音，学生听录音学唱歌谣，听第一遍后请学生说一说听到了什么；接着让学生跟随录音逐句地复述歌谣；请学会的同学带领大家一起演唱；组织认时间和活动贴片的内容并领读上面的单词；然后让学生听录音，根据录音内容将贴片贴在相应的位置上；再播放录音，检查自己的贴片是否正确，同桌同学互相检查并给出评价；教师根据贴完的图画提问：WhatdotheydoonMonday?引导学生回答：TheyplaythedruminMonday.；然后播放B项录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子；在学生对交际语句熟悉后，组织学生开展两人小组活动，进行对话操练；请几组同学表演自己进行的对话练习，其他学生一起进行评价，教师对表演好的小组给予奖励。读、写句子，体会单词的书写规则帮助学生记忆单词：教师提问，学生回答：T:WhatdoyoudoonTuesday?S:IsingsongsonTuesday.T:WhatdoyoudoonThursday?S:IdoartprojectsonThursday.让学生根据刚才的回答自己介绍课外活动，如：IsingsongsonTuesday.IdoartprojectsonThursday.将自己说的句子写在书上，将书上的句子补充完整，然后请写完的同学大声地朗读句子。课堂小结：Todaywelearnedsomenewwordsaboutactivities.Welearnedachantandmadesomesentencesimitatedthetext.Youdidthegoodjobs.作业：CopythesentenceinpartCthreetimesandrecitethewords.板书设计：Lesson1IsingsongsonTuesday.IdoartprojectsonThursday.课后反思：Lesson2教学目标：学会运用询问某人打算、计划和准备做的事情的功能句型进行口头交际；通过对课外活动的询问和交流，让学生更加热爱课外活动并能够积极地参与课外活动。教学重点：通过本课的练习加强学生对课外活动的口头表达能力。教学难点：元音字母I的名称音的发音，学生不易发正确，教师要注意纠正。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母I的大卡片一张，足球、鼓、棋、手工材料等实物教学过程：对话练习，复习有关课外活动的单词和句子：教师出示有关课外活动的单词卡片，让学生齐读单词并拼读帮助学生记忆单词；师生对话：T:WhatdoyoudoonTuesday?S:IsingsongsonTuesday.T:WhatdoyoudoonThursday?S:IdoartprojectsonThursday.说一说，学习表示计划、打算和准备做的事情的句子：教师播放A部分的录音，让学生仔细听录音，找出录音中能听懂的词和句子；然后模仿录音的语音语调学说问句：Lily,whatareyougoingtodoafterschool?并指着挂图中的手工材料的圆圈，对学生说：Lilyisgoingtodoartprojects.请学生猜这句话的意思，通过动作和语境帮助学生理解功能问句的意思；教师播放录音，请学生仔细听，要求学生听录音中谁打算去做什么，参加什么活动，然后用线将主线人物与课外活动连起来；学生做完连线后，教师再播放录音，请学生听录音仔细检查自己连的是否正确，然后交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉；根据对错情况给予评价等级；教师组织学生看B项练习的要求：survey的意思是askyourpartnerandwriteinthechart，引导学生理解题意；之后带领学生说功能句，请学生用功能句向同伴提问并根据同伴的回答，填写表格；调查完后，请几名同学说说调查结果：I’m…I’mgoingtoplayfootball.…isgoingtoplaychess.教师与学生进行问答练习，反复操练加深对所学内容的印象：T:Whatareyougoingtodoafterschool?S:I’mgoingtodrawpicturesafterschool.T:Whatishegoingtodoafterschool?S:Heisgoingtodrawpicturesafterschool.读单词和句子，体会含有元音字母Ii长音的单词的发音：教师出示英语字母Ii，请学生大声地朗读出来，教师注意纠正学生的发音，为下面的单词学习打基础；教师板书含有字母Ii的单词和词汇：bike,time,nice,nine,five,I,kite,ride,like让学生试着读一读，教师指导因素[ai]的正确读音；然后小组讨论这些单词中有什么共同的发音，教师引导学生说出长音[ai]；先让学生根据刚才的学习自己读读C部分的句子；然后教师播放录音，学生模仿录音朗读单词和句子；再让学生分小组朗读句子，着重读红色字母的发音，比一比谁读的最正确；请个别学生或小组朗读，进行功能比赛，比比谁读得响亮，读得准确。作业：Copythewordsinlessonsixty-oneonelineeachone.板书设计：Lesson2Whatareyougoingtodoafterschool?I’mgoingtodrawpicturesafterschool.课后反思：Lesson3教学目标：理解课文中出现的句子并做出正确的反映或活动；通过游戏和其他练习复习前两课学习的有关课外活动的知识；训练学生通过活动和操练培养学生的形象思维和动手绘画的能力，在语言学习的过程中发展学生的多元智能；通过游戏的活动让学生更加喜欢上英语课。教学重点：让学生接触阅读的训练，在阅读训练中认读、复习本单元所学习的词汇和功能句，在秒年中培养学生细心观察、动脑思考的良好学习习惯。教学难点：操练功能句Tobegoingtodosth，sth部分用本单元的课外活动词汇进行替换练习；教师应注意引导学生积极参与，照顾困难的学生，使人人都有参加游戏活动的机会。课前准备：教学挂图（阅读材料的五幅课外活动图和可拨动表针的钟表图），教学录音磁带，单词卡片教学过程：复习单词，对话练习，为下面的学习打基础：教师出示有关课外活动的单词，请全班同学齐读和拼读单词，帮助同学记忆单词；教师拿出钟表与学生进行对话练习：T:Whattimeisit?S:It’seighto’clock.T:Whatdoyoudoateighto’clock?S:Ihaveclassesateighto’clock.Guessinggame游戏：让学生猜一猜教师想在业余时间做什么，猜对的给予奖励。练习、阅读，复习有关课外活动的知识：教师请学生看A部分的图，用英语说出图中画面里活动的词汇，复习词汇为阅读句子做铺垫；然后指导学生阅读例句，看懂句子的含义是Lily打算3：40去做手工；学生观察图画，能找到第四幅图中Lily在做手工，图画下方钟面上的指针是3：40；请学生说说该如何做这项练习；之后请学生仔细阅读另四组文字材料，学生独立完成：阅读文字后，观看文字材料下的图画，找到与每段文字材料相符的一幅图画，逼供内根据文字材料中的具体时间在该画面的钟表上画出正确的时间；教师拿出钟表教具，让学生代表拨动时间，请全体学生共同评价钟表上的时间是否正确，然后为自己进行等级评定；播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，然后分小组每人读一句，分工完成A部分的句子朗读任务；两人一小组进行问答练习，通过信息差进行实际交际，根据例句进行问答；教师巡视进行指导和纠正，并给予学生们等级评价。写句子，做游戏，巩固功能句型的掌握情况：让学生大声朗读句子，弄清句子的意思；然后请学生动脑思考句中所缺的内容是什么，应该填写什么词；先请学生口头说出完整句子，集体评价后再将单词填写在横线上；请写完的同学大声地朗读出自己写完的句子，由教师和其他同学给予评价；教师先向学生们讲解“滚雪球”游戏的规则：从第一个人开始说句子表达自己将要做的事情Iamgoingto…，然后第二个人重复第一个人的句子再说出自己将要做的事情，第三个人重复前两个人的句子后再说自己的，如此进行下去，比一比哪个组说的句子最多；将学生分组，四个人一个小组进行“滚雪球”游戏，教师巡视并进行指导，也可以参加学生的游戏，看看哪个组说得又快又好，评出“明星组”给予奖励。作业：Recitethewordsinlesson61.课后反思：Lesson4教学目标：学习有关舞蹈动作的表达方法：raisearms,stretchlegs,turnright/left,pointtoes,spinaround,benddown,jumpintheair,dancetothemusic，了解并学习舞蹈的基本动作，丰富了课外活动内容；让学生感知、认识、模仿正确拼读出含有元音字母Ii短音的词汇和句子，掌握元音字母I在重读闭音节中发短音的读音规则；通过本课的学习让学生更喜欢英语课和课外活动。教学重点：要求学生能听懂几个主要舞蹈动作的英语名称词，并学习如何用英语表达这些动作，开展课外活动，渗透学科知识。教学难点：对于这些舞蹈的专业词汇，学生可能感到比较生疏，这里教师可不做严格的要求，学生能听懂，能根据指令做出动作即可。课前准备：舞蹈音乐，教学录音磁带，单词卡片，学跳舞组合图，英语字母Ii的大卡片一张教学过程：复习有关知识，为本课的学习做准备：教师起头齐唱第61课的歌谣，全班唱完请小组或个人演唱歌谣；教师提问学生回答：T:Whatdoyoudoatweekend?S:Idoartprojectsatweekend.T:Doyoulikedoingartprojects?S:Yes,Ido.T:Canyoudoitverywell?S:Yes.Icandoitverywell.请学生代表简述自己的课外活动和自己的爱好，利用下面的句子：Ilike…I…atweekend.Ican…verywell.唱歌、游戏，学习有关跳舞的动作：教师用功能句型询问学生：Whatareyougoingtodoafterschool?学生回答之后，教师可出示跳舞的图片或照片，问学生：Doyoulikedancing?Canyoudance?Whocandance?等问题，请学生回答；之后教师请会跳舞、喜欢跳舞的学生到前面为大家表演舞蹈，允许其他学生进行模仿，然后教师边做一些动作，边问学生：Doyouknowthis?并带领学生做举手、踢腿、弯腰、转圈等动作，边做动作边带学生说这些词汇raiseyourhands,stretchyourlegs,pointyourtoes,spinaround,benddown,jumpintheair；教师播放录音，请学生仔细听，之后请学生说听到了什么，说出几个简单的词汇便可；然后再播放录音，让学生逐句模仿学习歌谣；在听录音感知歌谣内容的基础上，教师可以出示舞蹈的教学挂图，请学生看图画学习八种基本动作的英语表达；教师可指着图画，带领学生读这些词汇；再次播放录音请学生听歌谣录音并根据听到的内容做动作；教师将教学挂图贴到黑板上，指图请学生试着说出来；然后教师说单词让学生做动作；请学生代表到前面教师告诉他一个动作词汇，由他表演出来让其他学生猜是什么，猜对的和表演好的同学教师给予奖励；请学生分组练习认读词汇，之后进行认读比赛，各组传读卡片，看哪一组最先完成，评出“读词小能手”，鼓励学生认真学，快速记住词汇，教师反复播放录音请学生逐句跟读使学生跟随录音大概说出歌谣；在学生基本能跟着录音说出歌谣之后，教师带领学生进行B项练习：Simonsays与以前我们做的Teachersays游戏是一样的；先由教师发号命令，学生按照听到的句子做动作或不做动作；然后请学生代表发号命令，其他同学做动作，做错的同学被淘汰，坚持到最后的同学获得胜利，教师给予奖励；小组进行Simonsays的游戏：由组长发号命令，其他同学做动作，评选出小组的冠军教师给予奖励。读短文，体会元音字母I在重读闭音节单词中的发音：教师板书含有元音字母Ii在重读闭音节中发音的单词big,pig,sing,drink,in,clinic，请学生齐读单词，体会各个单词中的相