《高中数学课堂教学策略探究》课题申报表

PAGEPAGE2金塔县中学校级课题申报表课题名称高中数学课堂教学策略探究申请人（课题负责人）王成负责人所在教研组数学教研组填表日期2011年3月12日负责人及研究人员情况负责人姓名王成性别男民族汉族出生年月1965.03行政职务无专业职务中学一级教师研究专长数学教学主要参加者姓名性别出生年月研究专长（或专业职务）冯德福男1969.10数学教育中学一级教师姜秉文男1979.04数学教育中学二级教师李勇男1977.12数学教育中学二级教师王克梅女1979.04数学教育中学二级教师预期主要成果A专著（）B译著C研究报告（√）D论文（√）E实验报告（√）F工具书（）G电脑软件（）H其他（√）填表说明：一、本表可用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式两份，于左侧装订成册。三、每个课题限报负责人一名，参与者若干。四、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。五、申请书须请课题负责人所在教研组长审核，签署明确意见，承担信誉保证方可上报。二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间新课程理念下高中数学课堂教学的三种策略冯德福论文吉林教育2010.2让孩子喜欢我的课姜秉文论文酒泉教育2010.3高中数学研究性学习过程中的失误与策略李勇论文酒泉教育2009.8三、课题论证对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；本课题的理论意义和实践意义。1．基本内容：高中数学课堂策略有哪些？在新课程中如何调整这些策略？怎样开发学生的非智力因素，调动学生学习数学的主动性和积极性，让学生爱学数学？如何打造“高效的数学课堂”？我们的策略主要有：兴趣策略、激励策略和无为策略等。2.重点：提高备课质量，建立和谐师生关系，开发学生非智力因素，打造高效课堂。3.难点：处理智力因素与非智力因素的关系，实现大纲课程到新课程理念的转变。4．理论意义：本课题研究有利于合理配置数学教学活动中教育资源，提高教学的整体效益。可以激活数学教学活动主体的自主、合作、创新意识，促使自觉反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本，总结探讨提高教学有效性的策略。2.实践意义：当前我们学校高中数学课堂教学存在的只注重形式，不注重实质；只注重智力因素，不注重非智力因素，数学教学中还存在着比较严重的“师道尊严”现象，师生关系不够和谐融洽，学生不爱学习数学；老师生搬硬套的“填鸭式”教学造成课堂效率低下，学生厌学数学等现象。随着新课程的全面推进，这些陈旧的教学方式方法势必影响到新课程的开展。我们学校数学组的几位老师在王成老师的带领下，通过近几年的实践研究，提出了“以人为本”是新课程的理念，在新课程中数学课堂教学要讲究策略，调动学生的积极性，全面提高数学课堂效率。2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备；课题组人员分工。1.负责人：王成同志是中学一级教师，县级优秀教师，市级骨干教师，市级优秀教师，在27年的教学一线实践及数学教研组长、年级组长的过程中积累了丰富的教学经验和管理、统筹经验，具有很强的业务能力和研究能力，有10余篇教育教学论文在市级以上刊物公开发表，他负责的一项省级课题已通过专家验收取得了成果鉴定证书。因处于教学第一线，则有充足的时间和环境来保证指导这项课题的研究。2.参加者：冯德福同志是中学一级教师，县级骨干教师；姜秉文、李勇、王克梅三同志都是中学二级教师，他们都是教学第一线上的佼佼者，有较强的业务能力和较高的研究水平，也都是校级骨干教师，在承担县级以上课题的研究实验当中积累了丰富的研究经验，各自都有教育教学论文在市级以上刊物公开发表或在县市级以上教育教学论文大赛中获奖，有确保充足的研究实验时间。3.资料设备：阅览室300m2，图书20多万册，多媒体教室60余个，计算机校园网络等。4.课题组人员分工：王成老师负责课题计划的制定，组织、统筹和指导整个实验；冯德福同志负责最终成果的总结、上报；李勇同志负责阶段性成果的总结和整理；姜秉文同志负责学情调查和数据分析；王克梅同志负责课例制作、教学内容及活动程序设计和提炼。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12011.3-2011.8高中数学课堂教学中存在的问题调查问卷姜秉文、李勇22011.9-2012.3高中数学课堂教学模式分析论文王克梅、李勇32012.4-2013.3高中数学课堂教学策略探究论文课题组全体成员序号完成时间最终成果名称成果形式承担人12011.6师生课堂教学中存在的问题调查报告姜秉文、冯德福22012.1高中数学课堂教学模式探究论文王克梅、李勇、冯德福32013.3高中数学课堂教学策略探究结题报告课题组全体成员五、学校评审组意见评审组长（签字）：年月日六、评审未通过原因评审未通过原因1．选题不当，不符合立项条件；2．课题论证不充分；3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；4．课题组力量不强或分工不当；5．资料准备不够；6．最终成果不明确；7．不具备完成本课题所需的其他条件；8．经过比较，本课题有更合适的承担人；9．其他原因（加以说明）：