《夜莺的歌声》的教案

《夜莺的歌声》的教案

《夜莺的歌声》的教案

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科

学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《夜莺的歌声》的教

案，希望能够帮助到大家。

《夜莺的歌声》的教案1

【教学目标】

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精

神。

2、理解课文中含义深刻的句子的意思。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会小夜莺的机智勇敢。

【教学过程】

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文——《夜莺的歌声》（师板书课题）

齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模

仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。

苏联的卫国战争就是1941年6月彳惠国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之

后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国

战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋

勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动

一例。

二、检查预习

1、指读全文，考虑：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩

把

一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故

事。）

2、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

1、默读课文，考虑："夜莺"是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报

的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

2、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

（1）夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的

劲头唱起来。（从"停了一会儿""新的劲头唱起来"说明机警的‘小夜莺已经发

现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌

人。）

（2）他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜

莺是主动和敌人接近的。）

⑶小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说

明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

（4）当德国军官问他"村子里就剩你一个了吗？""怎么会就剩下俺一个？这

里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个r（小朋友故意打岔,

防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、

机智、冷静。）

⑸"人哪！战争一开始这里就没有人了小孩从容不迫地回答，"刚刚一

开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了「‘（这里

的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句

痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问彳惠国军官觉得他只不过是个不懂事的

小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实

德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（6）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路

旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉

溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是

个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，

以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

⑺"你们这里有游击队吗？""你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有

这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。"（敌人问树林里有没有游击

队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体

现了他的机智。）

（8）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，

一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾

多次协商游击队消灭敌人。）

⑼他好像把身边的军官完全忘了。

（10）"小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。"（夜莺刚刚听到信

号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺

准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

3、指导朗读对话。

4、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，

对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的

憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

5、"小夜莺"在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身

的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英

雄"小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，

他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之

间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关

系。）

你从哪看出来的?（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）

这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又

在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应

的写法。

五、安排作业

1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

2、写一篇读后感。

《夜莺的歌声》的教案2

教学目标：

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、

凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精

神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解被称为"夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗

的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

"小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点

难于理解。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争

的资料。（历史背景、有关故事）

2、没见过"夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解"夜莺"吗?谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉

纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争,

走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故

事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想："夜莺"是怎样巧妙地和敌人周

旋，为游击队送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看"夜莺"是怎样迷惑敌人，为敌人带路

和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后

评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主

要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住

主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示："夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用

一股新的劲头唱起来。"鼓励学生质疑。

学生问："‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一

人/死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺,

从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只

有我一个。"小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，

却有着格外清醒的头脑。

"刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都

跑了「小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出

小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了"口而诵，心而维"，边朗读边

揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示："小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，

打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来」引导学生自

问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学

生各有所得。在此基础上，教师充当"向导"的角色，引领学生比较："他好像

把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不

同?学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生

探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?

通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同

时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了

鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样」

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的

歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏

的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，

便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌

声的含义成为本课教学的.重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员

的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说:

"战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺J

设计意图：教师抓住这一语言"空白"，引导学生走进课文所描绘的语言情

境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜

悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学

生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字，读写、读记"词语盘点"中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

14夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

I

小男孩一机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》的教案3

一、课程标题：

《夜莺的歌声》

二、教学目标：

1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口

哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固"前后照应，首尾连贯"的训练要点。

2.过程与方法：能正确、流有感情地朗读课文。

3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得"夜莺的歌声”的真正含义，体会

文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

三、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的

机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

难点：懂得"夜莺的歌声"真正含义，领会文中重点句子的含义。

教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等

四、学生准备：

1.收看有关战争题材的电影、电视。

2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎

样的。

五.教学方法：

启发法，讲授法等

六、教学过程：

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?（板书：夜莺。）

2.播放夜莺歌唱的录音。

3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开

歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战

争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

4.板书课题——夜莺的歌声。（补充）

（二）初读课文，理清脉络

1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了

解多少？

2.自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕"夜莺的歌声"主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记

叙的?

(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的'地方吗?全完共有几部分?四

个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

3.交流归纳。

(1)战争期间，"小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮

助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文,

把自己认为写得精彩的句子画下来。

2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

重点句子：

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的

劲头唱起来。

(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有

时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

(3)夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉

察不出跟真夜莺的有什么两样。

（四）课堂反馈：

教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。

（五）课堂小结:

教师请学生总结这节课主要学习的内容

（六）作业设计，强化积累

1.摘录文中含义深刻的句子。

2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

七、板书附录：

夜莺的歌声（宛转）

巧周旋

传情报机智

灭敌人勇敢

站岗哨热爱祖国

八、教学反思

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题。

《夜莺的歌声》的教案4

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。

3.理解重点句：

(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都

跑了。

(2)假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

(二)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

(三)德育渗透点

通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时

都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点和解决方法

(—)重点

1,了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强

盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

"小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点

难于理解。

（三）解决方法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时布置

两课时

四、同学活动设计

（-）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。（三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前扮演。（五）质疑问难。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

1,初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落,概括段意。

3.加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起

捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员"夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这

种精神源于对祖国的‘热爱。

（三）目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xilo空k#ng塞sli

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

寂静：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，同学自悟。

（1）板书课题，同学自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争:1941年6月德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，

突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争,

在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战,

涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

依照"诱敌——入林一传信——解脱"的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到"听懂了吗？"）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从"队伍动身了"到"就不再问了"）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处"到"新鲜的意思了"）写小孩发出情报做好消灭敌

人的准备。

第四段（从“德国兵"一全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了

敌人。

4.教师总结，同学质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学

字词。

5.安排作业。

（1）朗读课文。（2）誉写课后生词。

第二课时

（-）阅读第一段，讨论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦"、”空旷的花园"、"烧焦的树木"？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，利用这一段环境

描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）”怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒

只有我一个!”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、

机智。）

（2）"人哪？战争一开始这里就没有人了"，大家都喊："野兽来了,野兽来

了二

（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4.小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的

样子？

（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2.当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。

3.讨论：小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，

毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国

的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争Zb孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，

才干临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2.由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？

（不是，小夜莺显得老练看来在战争期间他已是T立出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，考虑

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高

度的负责精神和警惕性。）

3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，

这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外

准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）

六、安排作业

1.造句即便……也

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》的教案5

【学习目标与任务】

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶

和感悟。

2、过程与方法：

本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理

解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，

想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶

和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

3、情感态度价值观：

了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学

生热爱祖国，热爱和平的情感。

【学习重点分析】

理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

【学习难点分析】

通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战

争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要

引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，

挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更

加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。

【学习者特征分析说明】

学习、习惯、交往的特点：

四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们

对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人

物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因

此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

【学习环境选择与学习资源设计】

1、学习环境选择：

多媒体教室、校园网、因特网、其他。

2、学习资源类型：

课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。

【学习情境创设】

学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。

【学习活动组织】

1、自主学习设计：

抛锚式、支架式、随机进入式、其他。

2、协作学习设计：

竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。

【学习评价设计】

测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作

完成作品、其他。

【教学结构流程的设计】

教学环节内容

教师活动

媒体应用

学生活动

时间

一、揭示课题：

简介背景：夜莺的歌声。

教师导言：

1、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，

在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，

给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学

习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声（板书）

2、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？

⑴

请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？

（2）

小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,

用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）

演示夜莺图播放Flash课件。

认真听，回答引发学生学习兴趣。

回答并了解背景，初读课文。

了解内容并汇报。

10分

二、细读感悟

1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？

2、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,

机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一

找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交

流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）

3、指导朗读：

通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书X

演示课件。

看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，

小组交流

汇报。

读中感悟。

22分

三、拓展练习

1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什

么？

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945、5最终取得了胜利，

我们来看一看：

假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？

同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到

了什么？

回答问题。

看课文回答。

联系背景、课文回答。

交流。

汇报谈感受。7分

四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾

人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，

维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。

感受内容1分

五、板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩

传递情报

机智勇敢

消灭敌人

【评析】

在这节课中，教师能够，充分利用远程教育资源并进行重组和完善，结合学

生已有的认知结构。让学生了解时代背景，激发学生学习兴趣。初读课文后概括

课文内容，使小男孩的'形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法：

找划句子一说言中之意一感言中之理一想象画面——读言中之情。让学生进一

步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴，感受战争的残酷无情，从而激发

学生对战争的憎恨。

课上能够引导学生进行发散性思维，组织起学习上的思维延伸。由小夜莺言

行想小夜莺的心中所想，体现小夜莺对祖国的爱，对敌人的恨。并能让学生联系

自身，表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面，

让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。

整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况，还抓住机会，透过课

文让学生懂得战争是无情的也是残酷的，一旦战争暴发，人们要紧紧的团结起来,

与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。

在课的结尾处教育学生为和平而呼吁：拒绝战争，维护和平。使课堂教学在

教师的引导下突出重点，突破难点。

《夜莺的歌声》的教案6

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢

的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。4.体会文章"首尾呼应"的结构

特点。

教学重点：

通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺"的机智、勇敢的

品质，认识他热爱祖国的思想感情。

教学难点：

1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以"夜

莺之歌”为题的原因。

2."小夜莺"的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。

教学准备：

夜莺的鸣叫录音、课件

教学过程：

一、情景导入，介绍背景资料

（听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌

声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜

莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景——苏联卫国战争：

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏

联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫"卫

国战争"。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利

的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,

歼20xx.3.1最新版

灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全

部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德

国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爰国将士，爰国民众。本文中

的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他

什么？（小夜莺。）

夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。课题质

疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以

《夜莺之歌》为题呢？

二、初读课文，整体感知

让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用

心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了T牛什么事？（注意：

交代故事发生的时间、地点以及主要人物）

这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支

德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

你看到了一个什么样的小夜莺？生1我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2:

我看到一个自信的小夜莺。生3:我看到一个临危不惧的小夜莺。

你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2:

我看到一群残暴的德国兵。生3:我看到一群轻敌的德国兵。

三、分析形象，感受形象

请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用"一

一"划出描写小孩子机智勇敢的句子，用划出描写敌人凶残狡猾的句

子。开始！

(-)体会敌人的凶残狡猾

20xx.3.1最新版

谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

1.展示(图片和句子)：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的.

弯着腰。

(1)为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么

修辞手法？

是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房

子，此时XXXX；原本苍翠的树木，此时XXXXX，•原本安居乐业的人们，此时xxxxxo

敌人真够凶残的。

环境描写运用拟人的写法，通过"垂头丧气""弯着腰"两个词直接写出战

争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。利用这一段环境描

写来揭露德国法西斯的侵略行为。

看来环境描写也能展现一个人的品质。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶

残？

2.展示："好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给

你」中尉说着，指了指他的打火机，"要是你把我们带到别处去，我就把你的脑

袋扭下来。听懂了吗？"

(1)谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

(2)用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

(3)指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？

读出德军的蛮横。

指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读——

这是一个心狠手辣的刽子手。读

小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应

对、斗智斗勇的呢？

(二)在刻画小夜莺这个人物形象时是通过人物的外貌、语言、动作描写来

表现人物性格的。现在请同学们找出与小夜莺有关的外貌描写跟大家讨论交流。

1.外貌描写

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①"有个孩子坐在河边，育拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不

多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。"这处外貌描写有何用意？"绿

上衣”为下文埋下了伏笔，因为他的衣服是绿色的，跟树叶的颜色差不多，所以

钻进树林就不易被发现，便于隐藏。可看出小夜莺的机智、谨慎。

②"快活的蓝眼睛望着他"既写出了小夜莺的机灵可爱、略带顽皮，又表现

出孩子在敌人面前一点儿都不害怕。为下文诱敌成功作铺垫。

2.语言描写

①"我自己学的。我还会学杜鹃叫呢」

理解：这句话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文他用鸟叫声报信而不

引起敌人怀疑埋下伏笔。

②"怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹏鸽，多着呢，夜莺倒是只有

一个！"

(1)谈体会。(2)指导读。

小结：既是在故意曲解，也是在麻痹敌人。

③"人?战争一开始，这里就没有人了."孩子不慌不忙地回答，"刚刚开火，

村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

(1)这里的"野兽"指什么？(2)指导读。

小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里

的"野兽"其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德

国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

④"怎么会不认识r孩子很有信心的回答，"那里有个磨坊，我常到磨坊附

近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”

(1)"狗鱼"指的是什么?

(2)指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：把敌人比作"狗鱼"，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。并且孩

子以天真的表现取得了敌人的信任后，又进一步以极熟悉情况的自信引诱敌人上

钩。

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⑤同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺四次与德国军官的精彩对话,了解了

小夜莺的目的。(板书：诱敌上钩)我们再来回顾一下他们的对话。

(1)指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？德国军官用什么语气来

读？(9-19自然段)

A同桌互读B指名分角色朗读

(2)我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个

词来形容小夜莺的表现吗？

板书(机智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉

得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在

路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？请找出有关的动作描写读一读

3.动作描写

(1)"孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树

枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。"

(2)这段话是对小夜莺动作描写，圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、

打、弯、拾、踢。

(3)读这一段你有什么体会？(4)小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在

敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说却隐含着深刻的含义呢。

联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

(5)出示：孩子有时学夜莺唱，其实是()；有时学杜鹃叫，其实是()；打

树枝、拾球果、踢球果，其实是(工(板书：麻痹敌人、巧送情报)

(6)小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击

队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

(7)小夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生

答："孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。"(8)从这里，你见到了一个

什么样的小夜莺？灵活机敏。

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(9)“钻进树林深处，不见了"结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

("穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色"钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以

顺利的脱险。）（10）外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，

而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。这一篇课文结构严

谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？

（

2、3自然段和最后一个自然段），指生交流后板书：重迎战斗，由此体会到

了什么。

师：原来小夜莺早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，

冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，文章前后照应、首

尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机

智勇敢。试想一下，小夜莺一次又一次的诱敌，这项工作有危险性吗？（有）是

的，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。那是什么样

的精神力量鼓舞着小夜莺冒着生命危险这样做呢？请看一段资料：

资料展示:苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，

是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡

xx40万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，

虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。

但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行，则受到了世界舆论的广泛谴责。

结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，

对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己

的岗位上直到牺牲。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对

这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

指生交流。

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅

歌噫亮

颂诗：

诱敌上钩巧伪装，

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麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌噫亮。师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和

平的歌声啊！(板书：和平)

四、斟酌课题，体会妙处

课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫"夜莺的

歌声"，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，"夜莺之歌”

与"夜莺的歌声"相比，哪一个题目更好？要想回答这个问题，请同学们快速浏

览课文，找找课文中描写“夜莺歌声"的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

生说句子，师随之课件出示句子

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(引诱敌人)

(2)孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。(麻痹敌人)

(3)夜莺的歌声越来越响了。

(4)夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

(5)夜莺还是兴致勃勃地唱着。(巧送情报)

(6)从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。(继续诱敌)

小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声麻

痹敌人、传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它

是"诱敌"之声，它是"联络"之声，它是"情报"之声，它是"掩护"之声,

它还是"赞美"之声，写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中

做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌"更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之

,'a'、o

五、搜集资料，课外延伸

时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和

平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这

无数感人故事中的一个。我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小

英雄，你能说出几个吗？

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生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

课下请同学们上网或杳阅图书，去了解这些英雄们的事迹吧！

板书设计：

诱敌上钩巧伪装

夜莺之歌唤和平

20xx.3.1麻痹敌人斥恶狼

巧送情报心舒畅

重迎战斗歌噫亮机智勇敢爱祖国恨敌人呼

《夜莺的歌声》的教案7

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1.认识本课生字，理解有关词语。

2.理解课文内容及文中含义深刻的句子。

（二）能力训练点

1.继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2.引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能

力。

3.培养朗读能力。

（三）德育渗透点

教育学生学习苏联卫国