高中语文教学方法研究实施方案

中学语文教学方法探讨实施方案一、课题探讨的提出：

、课题的

随着《XX年高考方案》的颁布，高考语文分值的增加，新一轮高考改革启动，为语文教学带来了新的挑战和调整机会。如何让学生更加酷爱学习语文，如何让学生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何让酷爱语文的学生在高考中得到高分，是一线老师不得不仔细思索和面对的问题。

2、国内探讨现状

目前对教学方法的探讨与运用，大部分的一线老师，都是自己教学阅历的总结，基本上都在否定填鸭式的教学方式，而在推广“自主、合作、探究”这一层面上有探究和钻研。可以确定的是，每种教学方法都有其先进和有效之处，但因为师者各有所长，学生也学情不一，故而没有一个立竿见影的或者同一的教学方法。往往是建议以一种教学方法为主，多种教学方法相结合，才能达成良好的教学效果。

3、课题探讨的意义和价值

教化的本质是育人，文学的本身也是人学。语文学科饱含了丰富的人文情愫、对学生形成健全人格、促进良好特性有着举足轻重的作用。把人的情感教化放在首位，用先祖前辈健康、美妙、动人的情感去激发学生内心的激情，就能促使学生养成阳光、乐观的心态，树立主动向上的志趣志向，成为奋勉有为的新时代青年。

在信息化浪潮席卷全球的今日，媚俗、曲解、嘲弄、糟践汉语的现象层出不穷，台湾作家白先勇概括为“百年中文、内忧外患”。作为中国人，应当具备纯净、规范、捍卫汉语的责任感与良知；教化人士和各类学生更应当责无旁贷、身先士卒，反抗和反击欧化语言和网络等现代媒体对汉语的冲击与损害。

高考改革逐步加深，促使语文教学进一步在教学理念、教学方法、备考思路上有转变。要多角度多层次激发学生酷爱母语的爱好、学习母语的信念、继承母语的骄傲感，要让酷爱学习语文的、擅长学习语文的、乐于学习语文的学生得到高分。

二、课题探讨的目标

、教学相长，通过探讨课题，让自己自觉地总结教化过程中的工作阅历，自觉地阅读各类专业论文书记，从而提高自己的理论探讨水平。

2、对中学语文教学方法，如讲授法、情景探究法、小组探讨法等有更深化的理解和探究，发挥自己的特长，综合各种教学手段，找到更有效的适合校情的语文教学方法。

三、课题探讨的内容、方法和措施

、探讨内容

工欲善其事，必先利其器。语文教学同其他学科一样，有自身的学习规律和方法。

分析学生语文学习的现状，找寻存在的问题及缘由，探究提高中学生学习语文的有效途径。加大听说读写的实力培育，使学生积累确定的文史、文学常识，并在此基础上，进一步培育较好的语言应用和审美实力。

探讨激发和保持学生学习语文爱好的方法，并开展形式多样的活动巩固与强化。突出情感谢发和引导，发挥想象、记忆、联想等功能，与作品交融、与人物对话、与作者沟通，从而完善、提升学生的人文素养，形成健全的人格。

探讨良好的阅读方法、写作方法，构建科学的、规范的中学语文阅读指导课、写作指导课的活动模式。通过探讨，进一步加深对母语教化的理解，将终身教化渗透、贯穿在中学语文的全部教学目标之中。

2、探讨方法

文献资料法。多方搜集相关的理论文献，以获得理论和学术支持，用于指导本课题探讨的各个阶段。

调查分析法。有步骤开展问卷调查、试卷分析、个别谈话等实地调查，了解、驾驭、分析第一手资料，为课题探讨供应足够的事实依据。

阅历总结法。在某些班级、某些爱好小组，尝试教学新思路，持续跟踪、反馈试验结果，提炼有关教学现象，使之形成阅历。

3、探讨措施

利用业余时间，加强学习，通过各种途径查阅、搜集各种文献资料，提升自己的理论探讨水平。

反思日常教学过程中的得与失，回顾具有典型性的和代表性的教化事例，提炼具有相像性的教学方法。

四、课题探讨的对象和范围

、探讨对象：我校中学生，重点以两个班为试验小组。

2、探讨范围：学有所长、教无定法，笔者只能在具有普遍性的教学方法上有思索和探究。主要探究：如何激发学生的学习爱好，如何使其养成良好的学习习惯，如何使其驾驭基本的阅读写作等学习方法。既能让学生有章可循，又能让其事半功倍，获得较好的学习成果和较充溢的学习体验。又充分利用现有的课程资源，并借鉴和开发其他的领域的语言资源，实现语文课内外学习资源的整合。

五、课题实施步骤

、打算阶段（XX.1－XX.3）

搜集与课题有关的理论文献资料，对课题的可探讨性进行论证，确定探讨课题开展的方向，制定课题实施方案。开展分析试卷、测评作业、问卷调查等实践活动，获得第一手数据性材料，并针对存在问题，提出初步的解决措施。

2、详细实施阶段（XX.3－XX.4）

开展实践探究，尝试将新方法的应用于课堂教学中，并写出相应的实践报告；开展案例探讨，结合探讨实际，针对课堂教学及学生语文学习习惯改变，形成中期探讨小结。

3、总结阶段（XX.5－XX.7）

收集过程资料，并依据收集的资料进行分析、整理与总结，形成课题探讨报告。

六、课题成果的预期形式

、课题探讨开题报告

2、课题探