数学试卷质量分析

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数学期末考试质量分析同学第一次做这种综合试卷，在时间上的把握和中考题型解题技巧上都存在很大的问题，这是造成成果低的主要缘由。另外，由于时间关系，老师对同学的中考题型和综合分析、解决问题的力量训练不到位，也是成果低的主要缘由。

（一）存在的主要问题

1、基础学问把握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能娴熟、精确     的把握和应用。

2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。

3、同学计算力量较弱，因计算失分现象特别严峻

4、绝大部分同学的表述力量较弱，推理力量差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（24、25、26等）失分严峻。

5、综合运用学问的力量较弱，对综合性较强的题目解答消失偏差较大。第28题没有得满分的

（二）实行措施

1.重视基础训练①把好计算的精确     关：平常计算时要强调稳，分步计算，留意检查。②把好理解审题关：平常教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是留意表达要有规律性，推理要力求严谨；二是要书写干净规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前消失，让同学在常常接触中不断熟识。

2.重视回归课本、回归课堂

中考试题多来源于课本或从课本的基本要求动身加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步转变“老师讲，同学听；老师问，同学答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导同学从生活阅历动身，亲历数学化的过程。我们必需关注当前课改的新理念，给同学以充分从事数学活动的时间、空间，使同学在自己探究、亲身实践、合作沟通中解决问题。我们在平常的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导同学乐观参加学问的形成过程和探究过程，重视数学思想方法的教学，从而促使同学在潜移默化的过程中逐步培育

阅读、理解、分析、探求的力量。

教学要从细、从实。抓好常规教学，仔细对待每一节课，向45分钟要质量，向备课要质量，向课后辅导要质量，向转化差生要质量。要抓好基础学问、基本力量的教学与培育，教学与其他社会现象一样，遵循“根深叶茂”的自然规律，只要同学基础抓牢了，其它问题都迎刃而解。

数学教学要注意提高同学的学习爱好，要丰富课堂教学形式，多使用教学帮助手段，尽量把枯燥、抽象的数学学问形象、详细、生动地展现给同学，要注意过程评价，让同学体验到胜利的喜悦。

4、数学教学要注意学问的形成过程，现行教材对数学学问的呈现形式是“问题情境—建立数学模型—用数学学问解释—应用与拓展”。这样的呈现就是让同学从问题情境中抽象出数学问题，使用数学语言表达问题，建立数学模型，从而获得合理的理解与解答。老师要很好地理解贯彻这一思想。

5、数学教学要重视数学应用，让同学在现实生活中去体验数学的价值，感受数学的乐趣，并猎取数学学问。

6、数学教学要重视对同学发觉问题和解决问题力量的培育。问题是数学的心脏，擅长发觉问题是同学视野开阔程度和思维敏捷程度的体现，擅长解决问题是同学数学力量的体现。可以说，发觉问题是动态进展，解决问题是静态进展，老师要鼓舞同学多问。要给同学充分沟通的条件和机会，让同学用数学思维、数学语言进行沟通。要重视同学学习的主观能动性，把学习主动权交给同学，做同学学习的引导者、组织者、合。

3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）

在问题变式教学中，老师或通过对命题结论的转变，引出新命题；或通过对命题条件的转变，引出新命题；或通过特别到一般联想，引出新命题；有时还可以引导同学思索以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思索结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于同学更好地把握数学学问的本质内涵，而且也是培育同学思维力量的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的力量。

4、重视数学活动和课题学习

数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，走过场，流于形式，甚至不加处理的现象特别普遍。事实上，开展数学活动和课题学习是培育同学创新精神和实践力量的重要途径，数学活动和课题讨论活动，能引发同学学习数学的爱好，培育同学在开放性的环境中搜集和整理信息的力量，能有效到熬炼和进展同学的发觉问题、分析问题、解决问题的力量，能促进同学的创新意识进展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

6、关注每一位同学，加强学法指导

从近几年中考试题来看，面对每位同学、加强学法指导是摆在广阔老师面前不行忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高同学学习数学的爱好和愿望，努力营造同学主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘同学的潜能，准时发觉同学学习方法上的问题并实行详细措施。

本次考试已经结束，但它的导向性将作用于今后