春雨的色彩教学设计

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大班公开课教案《春雨的颜色》

锁阳城中心学校赵静

学习目标：

1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2．力量目标：进展幼儿的审美力量和想象力。

3．认知目标：关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

活动的重点和难点：

重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。

难点：培育幼儿的观赏力量，引导幼儿进行集中思维。活动预备：

1．阅历预备：让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。

2．物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。

过程：

一、导入活动。

1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的留意力。

师：“今日，老师给小伴侣带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

2.出示画面，提问：

（1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙??）

师：“漂亮的春天来了，春天有许多许多的小隐秘，小伴侣想不想知道？”“今日老师带来了一首好听的散文诗，要求小伴侣认真听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告知老师好吗？”

3.老师朗诵散文诗。

（1）你听到了什么现在告知老师。

（2）请幼儿把听到的告知旁边的小伴侣。

二、理解散文内容。

师：究竟这首散文诗叫什么名字呢？究竟这首散文诗里说了一些什么呢？我们认真地来听一听、看一看。

1.老师播放多媒体课件，幼儿观赏散文。播放到第二段完提问:

（1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？

（2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？

（3）这里有一个特别好的词“争辩”，我不太明白“争辩”是什么意思？请小伴侣说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小伴侣跟老师说一遍。它们在争辩什么问题？小伴侣齐说。

2.关心幼儿初步理解散文内容，提问：

“究竟是哪几只小鸟在争辩呢？”

“它们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的?下面我们再来听一听，它们是怎么争辩的？”

老师连续播放多媒体课件，幼儿观赏第三段散文诗。听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争辩？

3.老师演示图片。

师：“我们边看图边看看这场争辩究竟是怎么争辩的?”

（1）出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。

（2）出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

（3）出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？为什么？

（4）“它们在那里争辩，没有一个是大家都同意的。我也想争辩一下，你们想不想听一听老师是怎么争辩的？老师焦急的争辩说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿绿了。”“老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？”“小伴侣想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？”

你可以把争辩先想一想，老师为每个小伴侣都预备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争辩，你要说不对不对，春雨是什么颜色的，为什么是这个颜色。

幼儿到前面来展现。“谁先来说，春雨是什么颜色的，争辩一下，然后把自己的理由道理要说出来。”“现在还有许多小伴侣想要争辩一下，请小伴侣轻轻地对旁边的小伴侣讲一讲。”老师出示小展板，“请讲好的小伴侣轻轻地把小雨滴粘在这里。然后立刻回去。”“这么多的争辩，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发觉了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？”

4.老师播放课件最终一段。提问：

（1）春雨是怎么说的，原来它有没有颜色？但是你们为什么你们会说它有那么多颜色呢？

（2）“万紫千红是什么意思？”

（3）这首散文诗这么好听，它究竟叫什么题目呢？

三、表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好？

1.幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2.师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、结束活动，拓展延长。

春天的景色真美，我们小伴侣一起画一画漂亮的春天吧！篇二：春雨的颜色教学设计及说明

《春雨的颜色》说课及教学设计

教材说明：

《春雨的颜色》是冀教版一班级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最终，和本单元的主题“多彩”亲密呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对同学对春天的熟悉的一个提升，又是一个总结。

教学目标：

1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”4个一类字，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培育孩子们的想象和积累语言的力量，进一步感受语文的魅力。

教学重点：

正确认读本课17个二类字，会写“红，黄，对，听”4个生字，积累词语。教学难点：

1、正确流利地朗读课文。(孩子们接触的第二篇篇幅比较长的课

文，所以读起来会有肯定的困难。)

2、想象春雨带给大地的其他变化，培育孩子们的想象和积累语

言的力量。

课时支配：2课时

教学流程：

一、导入

同学们，喜爱雨吗？为什么？（设计意图：谈话引入，激发同学的学习爱好。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感觉同学们对雨的认知会比春雨更深刻一些，谈话乐观性会更高。）今日，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题8春雨的颜色

看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。（设计意图：由题目切入，质疑问难，引发同学阅读的爱好。）

二、学习课文

1、大声读课文，留意生字的读音，把课文读正确，读流利。（初读）

2、指名分段轮读，正音。

3、这篇课文中有许多生字宝宝，看看你和他们都交上伴侣了吗？课件出示生字认读。(先出示生字带有拼音的词语，指名轮读。后出示单个的生字，指名认读，并组一个相关的词语。在第二遍读的过程中，着重指导同学学习“对、听”两个生字。“对”从字音标调、反义词、记字方法和形

近字进行指导。“听”从近义词、组词、联想其他含有“口”字旁的生字方面进行指导)

4、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利，再想想课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

5、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。（教学小记：孩子们在表达时，语言是不完整的，或缺少美感的，老师要帮着孩子进行再加工。在让孩子们说出春雨的声音时，孩子们的想象是很丰富的，哗哗，滴答这样的词都能说出来，老师要引导孩子们比较哪个词更合适。）

6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争辩了起来，它们在争辩什么呢？你们以前和同学们争辩过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？（设计意图：联系生活理解“争辩”的意思，后再来体会小动物们争辩时的语气，有效地进行了朗读指导。）

7、回顾并板书

小燕子绿草地

麻雀红桃花（在写到“红”时，指导同学想象“红”的种类）

小黄莺黄油菜花（在写到“黄”时，要在田字格里指导写法，

后说说黄都有哪些不同的黄）（设计意图：积累词语）

8、假如还有其他小动物参予到这次争辩中，他们可能会怎么说呢？请你也仿照书上这样的句子来说一说。（设计意图：拓展延长