大班幼儿倾听行为的问题及改进策略研究_第1页
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文档简介

XXIV附录附录A：大班幼儿教师访谈提纲1.您是否知道幼儿倾听？您怎样看待幼儿倾听？2.您认为在教学和区域两种活动中，大班幼儿存在哪些不良倾听行为?3.您认为幼儿最常发生的不良倾听行为是什么？原因是什么？4.您认为最难处理的幼儿倾听行为问题是什么？请举例说明。5.当幼儿出现的不良倾听行为，您采取了哪些教育手段，效果如何？6.您认为大班幼儿形成不良倾听行为的原因是什么？请举例说明。7.您是否关注幼儿同伴倾听，您认为需要关注幼儿同伴倾听吗附录B：大班幼儿倾听行为观察记录表观察地点： 观察时间：事件/时间幼儿凝视眼神跟随表情自然表情跟随情示变化眼神呆滞涣散东张西望眼神淡漠烦躁焦虑自控力好恰当回应自控力差不恰当回应坏习惯面向说话者背向说话者0-5min123456789106-11min12345678910续表：事件/时间幼儿凝视眼神跟随表情自然表情跟随情示变化眼神呆滞涣散东张西望眼神淡漠烦躁焦虑自控力好恰当回应自控力差不恰当回应坏习惯面向说话者背向说话者12-17min12345678910注：（1）数字1-10表示十名不同幼儿，20名幼儿共两张表；（2）每次观察五分钟，间隔一分钟；（3）以写“正”的方式记录大班幼儿倾听行为，最后统计各表现次数;（4）大班幼儿倾听行为表现操作性定义如下表：良好行为表现不良行为表现面部反应眼神：凝视、跟随说话者或与说话者保持适当眼神接触等；表情：表情自然、随着内容做出相应表情等；眼神：目光呆滞、无神、涣散、东张西望等；表情：淡漠、表现不耐烦等；行为反应恰当回应：对说话者的指令给予相应反应，点头；自控力好：控制自己的行为，等讲话者说完再发言，不打断谈话等；不恰当回应：答非所问、对说话者的指令不能做出反应或做出不恰当反应，如反复重复问题等，伸懒腰；自控力差：打断谈话或教师教学活动，窃窃私语等；坏习惯：接话、插嘴

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