第11课《记承天寺夜游》 统编版语文八年级上册

虽经人间万千悲，却做天地洒脱人-----《记承天寺夜游》

有这样一个人，他的一生，不是被贬，就是在被贬的路上。从政40年被贬30年，当过官耕过田。他的足迹从西边的凤翔到东边的登州，从北边的定州到南边的儋州，几乎遍及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗？猜猜他是谁？一生创造了200多个成语：不合时宜、化为乌有、燕瘦环肥、含辛茹苦、牛刀小试、信手拈来、一刻千金、取之不尽用之不竭、人生如梦、浓妆淡抹、河东狮吼……苏轼是唯一一位入选法国《世界报》“千年人物”的中国人。2000年，法国《世界报》对苏轼曾经这样评价：居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方;在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵;被贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。当之无愧的“男神”学习目标了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文；积累常见文言词语。把握文中景物的不同特点。理解和把握作者的情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。苏轼（１０３７－１１０１）：四川眉山人，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙并称为“三苏”，一起列为“唐宋八大家”之中。学识渊博，多才多艺，其词开豪放派新风。走进作者个人名片姓名：苏轼性别：男籍贯：四川眉山喜好：美食、创作、画画、书法荣誉：唐宋八大家之一作品：诗2700多首,词350余首心记承天寺夜游苏轼

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。诵读课文心元丰六年

十月十二日夜，解衣

欲

睡，月色入

户

，

欣然

起行。

念

无为乐者，

遂

至

承天寺,寻张怀民。怀民亦未

寝

，

相与

步

于

中庭。庭下如

积水

空明

，水中藻荇

交横

，

盖

竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但

少

闲人

如吾两人者

耳

。

想要、打算门高兴的样子于是，就考虑，想到到卧，睡共同，一起在像清澈透明纵横交错大概是只清闲的人语气词，而已，罢了诵读课文疏通文意

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光进入了门户，（十分美好，动人游兴，于是）我高兴地起来走到户外。

想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。

院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。诵读课文疏通文意任务一探“游”之事1.本文记叙了怎样的一件事？时间地点人物起因经过结果练习：请用一句话概括文章内容。元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺寻张怀民相与步于中庭任务一探“游”之事2.文章的线索是什么？依据线索可以把文章分成几层？任务一探“游”之事第一层：交代了夜游的时间、地点、人物

和起因。第二层：写月下庭中景物。第三层：抒发感慨。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月色入户，欣然起行高兴

念无与为乐者孤独

怀民亦未寝惊喜

相与步于中庭悠闲平静庭下如积水空明......盖竹柏影也愉悦何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。感慨万千3.苏轼那天赏月的心情是什么样的？有无变化？你是从哪些句中读出来的？任务一探“游”之事“入”字，运用拟人的修辞手法，把无情的月亮人格化，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。1.试赏析“月色入户”中的“入”字的精妙。任务二赏“游”之景2.请自选角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写景之妙。任务二赏“游”之景

【示例一】运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。明确角度分析景物特点点明情感字词：赏析富有表现力的字词写法：修辞手法、表现手法、感官角度、视角角度、顺序角度结合具体内容，分析其中的景物特点或创设的意境结合全文或者景物特点，点明作者表达的情感【示例三】运用侧面描写的手法，用竹柏的影子衬托出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例二】“空明”“交横”，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。示例三：动静结合，“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。营造了空澄明澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。我认为苏轼的“闲”是（）心情，因为（）。本文的文眼是？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。元丰二年（1079年），由于他反对王安石“新法”而被调离出京。御史李定、何正臣等说他写的诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。背景链接任务三识“游”之人心任务三识“游”之人作者为什么找张怀民？“闲人”是迫不得已的清闲，蕴含着贬谪的悲凉“闲人”是作者发出的人生感慨，以“闲”自嘲；“闲人”包含着赏月的欣喜、漫步的悠闲；“闲人”表现了乐观、豁达的生活态度。任务三识“游”之人贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。(每天吃上荔枝三百颗,情愿长期做岭南人。)贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。(晚上总是没睡饱，你们可不要撞钟（3点-5点）打扰我睡觉了。)贬官海南：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。(被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。)任务四悟“游”之心“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”

——林语堂贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。

(我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖光山色。)与作者对话结合苏轼的人生经历和处世态度，你获得了怎样的人生感悟？1.在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。2.只要心中有景，何处不是花香满径？任务四悟“游”之心你要写苏轼就不能只写苏轼，你要写一举中第，少年恃才放旷。你要写鲜衣怒马，“致君尧舜”理想。你要写文人官场，“乌台诗案”即为人生转场。你要写黄州四年，一场大梦，人生几度秋凉?你要写中年丧子，且道世事无常。你要写起伏跌宕，被召还朝又为礼部侍郎。你要写新朝旧党，诬告陷害不溶于朝堂。你要写年近花甲，再贬惠州何其荒凉。你要写苦中作乐，三百荔枝可解半生惆怅。你要写穷困潦倒，食无肉、病无药、居无室于蛮荒。你也要写，半生起落，竹杖芒鞋，一生洒脱豪放。任务四悟“游”之心我眼中的苏轼：主旨归纳

本文通过对月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的