农村学前教育的有关参考.文档

农村学前教育的有关参考农村学前教育的有关参考篇一《对农村学前教育的思考》【摘要】重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育的主要原因。缺少学前教育机构,很多农村幼儿没有机会接受学前教育，是一个严重的问题。农村幼儿教师人数短缺,水平低、待遇差，是农村学前教育存在的一个突出问题。重视是关键.依托布局调整过程中富余的校舍，农村学前教育，是解决硬件设备的有效途径.结合各农村的实际和不同需要,兴办不同形式的学前教育，是普及农村学前教育的捷径.通过、家长等不同渠道，筹措农村学前教育经费.【关键词】农村学前教育;瓶颈;有效途径在迈入新世纪之际，人们越越深刻地认识到早期教育对人终身的重要影响。尤其是边、贫农村地区的人民,在、脱贫致富的过程中强烈地感受到知识的重要，送子女接受学前教育的需求不断扩大。但是,农村地区学前教育事业的规模还不能满足人民群众需要,农村学前教育普遍存在重视不够、学前教育管理水平不高、缺少学前教育机构、幼儿教师短缺、水平低、待遇差等问题,已成为制约当前农村学前教育的突出瓶颈。重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育的主要原因。农村经济落后，办学条件差,管理者单抓好义务教育,已经是十分吃力，很少顾及学前教育。尤其在两基攻坚战中,由于学前教育是非义务教育,农村学前教育更是倍受冷落。因此，目前本地区农村学前教育管理还有一定的空白。虽然学前教育管理也有法可依，但绝大部分管理者对学前教育机构只是进行业务管理,其人、财、物都由学前教育机构自行解决，农村学前教育条件的困难可想而知。学前教育具有教育性和福利性的双重特性,而一些管理者没有具备现代学前教育管理的理论,面对复杂的学前教育管理内容无所适从。农村学前教育没有得到重与指导，就难以保证其健康。我校是一所具有五十多年办学历史的老校，在20０５年时，学校申开办学前班,当地农村才有了学前教育。在五年的学前班办学中,上级部门对学前教育的督导仅体现在每年的开学报表中。可以说,农村学前教育没有得到重视，学前教育管理水平不高，没有得到科学的规划和指导，是农村学前教育难以的主要原因。缺少学前教育机构,很多农村幼儿没有机会接受学前教育，是一个严重的问题。偏远的农村地区,经济落后，办园条件欠缺，绝大部分农村都没有幼儿园，往往是依托乡、镇中心小学校办一个学前班。一个乡镇，仅有一个学前班,会适应的需要吗？能满足当地农村幼儿接受学前教育的需求不?我们不难算出。而在偏边的农村地区，盲半盲的家长还有很多,纵然他们知道早期教育对子女一生有重要作用，也帮不上忙，孩子到了入学年龄，才把孩子直接送入一年级。这样，孩子想学习好,是十分困难的。在我校未开办学前班之前,招收的一年级学生,还没有听懂普通话,更谈不上写字。在一年级的一年时间里,大多数孩子的主要任务还在听懂会说普通话这个阶段上，其它的没有学到多少，这样就升入了二年级，孩子的学习能跟上吗?农村幼儿没有机会接受学前教育，是农村义务教育学校教学质量不高的原因之一。同时，没有接受学前教育，农村幼儿的身心得不到，让人担忧。农村幼儿教师人数短缺，水平低、待遇差，是农村学前教育存在的一个突出问题.在农村，大多没有配备专门的幼儿教师，各小学校附设的学前班教师,都是临时代用的,一个班一个教师，一名教师要带四五十个孩子。这些代用的教师,大多没有经过专业的幼儿教育培训，专业素质偏低。而他们的待遇更低,大部分月收入在７00元左右.我校现学前班有幼儿65人，只有一名代用教师，月工资600元.这样,提高教育质量,促进幼儿无从谈起，同时还存在较大的安全隐患。学前教育作为基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段,从小对儿童施加有目的教育影响,有利于促进幼儿身心健康,为提高全民族素质奠定良好的基础。本地区农村学前教育状况不容乐观,如何促进农村学前教育健康?是我们每一个教育者值得深思的问题。而各地的经济水平不一致，学前教育的水平也有差异。因此，不同地区学前教育的任务就有很大的不同.就本地区而言,本人认为重视是关键。府、教育行部门、学校及教育工作者，要充分认识到学前教育在整个国民教育中不可动摇的地位。要把农村学前教育作为整个教育事业的子系统,时刻放在心上,摆在桌上，抓在手上。加大对农村学前教育的投入,给XX、拨经费,实施统一管理。同时，又要深刻认识到学前教育的特殊性，端正教育思想，科学地进行规和指导,保教结合的原则,使幼儿身心，为入小学做好准备，为培养造就一代新人打好基础。只有重视了，农村学前教育才能前进和.依托布局调整过程中富余的校舍，农村学前教育，是解决硬件设备的有效途径。在农村，原大多数都是一村一寨有一个校点，随着教育的科学布局调整,许多校点已经或将要撤并。撤校并点后，应对闲置的校舍进行加固、维护,用作农村幼儿园,就可以解决了普及农村学前教育的校舍难题。结合各农村的实际和不同需要,兴办不同形式的学前教育，是普及农村学前教育的捷径。在各完小、校点附设学前班，招收６足岁的儿童，实行一年学前教育,使他们作好入基础学校学习的准备.对居住分散,少,没有学校的村寨,可以联合办一些季节性的幼儿园（如暑假幼儿园、秋收秋种幼儿园）、半日制幼儿园等,以满足广大群众对学前教育的需求。采取多样化的管理手段和方法，多形式地举办学前教育机构,保证每一个农村幼儿都有机会接受学前教育。给XX，加大培训，保障农村学前班师资，是促进农村学前教育健康的保证.将超编的小学校安排支教的教师，通过系统的幼儿教育培训后，安排到农村学前班支教。给XX配师资，公开招聘一批幼儿教师,分配到各小学附设的学前班任教，工资待遇、职称评定可照小学教师执行。通过府手段，将现农村学前教育代用的教师中，知识化水平较高的，通过培训后，录为居民户口,领取国家拨给的生活补助，安排到偏远农村不同形式的学前教育机构中任教，即解决了剩余劳动力，又解决了农村学前教育教师短缺的问题.制定总体规划，打造一支合理的农村幼儿教师队伍，才能促进农村学前教育不断前进与。通过、家长等不同渠道,筹措农村学前教育经费.学前教育的非义务性，决定了学前教育事业不能完全由国家包下，各单位和集体,以及公民个人均应承担一定的责任.在农村地区,可以府拨一点，村委会出一点，让农村学前教育有最基本的经费保证。加大,让团体、开人士等关心支持农村学前教育。同时,学前教育能解除家长的，使家长安心工作生产，所以家长非常乐意缴费的。可以结合各农村实际，统一家长缴费标准，让家长付一点。通过多种渠道，筹足经费,农村学前教育才有希望。以法律为依据，从现实的需求出发加以考虑，大力推进农村学前教育事业的健康，让农村孩子的梦想从这里放飞。农村学前教育的有关参考篇二《浅谈农村学前教育的现状》摘要农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生，对主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节.本就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助.关键词农村;学前教育；薄弱环节;对策；纲要建国以,我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在二十世纪六七十年代，农村学前教育是以大队为单位，将未上学的孩子动员起集中在一间房子里，数数数字，唱唱歌儿.老师则是由大队部随意指派一名有点化的人担任,课程是零落的，有的甚至是自编的。后到了九十年代初,将这些所谓的学前班连同教师收编到学校,由地方府妇联管制。到今日，广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍,有系统的教程，初步具备了对幼儿进行系统教育的条件,但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生，对主义新农村建设的开展也有着重大意义。本将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考,提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。一、薄弱环节(一）办学宗旨不，制度上落空1.幼儿教育是巩固提高普九水平,促进各类教育均衡,实现教育的需要，是满足广大人民群众的需要，是保护儿童的权，缩小个体差异，提高未劳动者的素质，促进治、经济持续的需要.早些年，地方府已将幼儿园归至学校统一管理,经费由地方财统一支配,需要买什么，需事先申，由主管部门同意方可实行。就不知,许多教育家研究表儿童的大脑在最初几年的需要有丰富而安全的环境，使儿童能在其中积极地探索。换句话说,高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育，有充足的机会与同伴、和周围环境相互交往合作，这样才能发挥先天具有的好奇心,探究周围事物及其因果关系。此外,个性的,神经系统发育不全、损伤及异常,大多是在最初起。因此，我们应确地意识到，对于孩子的帮助教育应及早进行，地方府必须相应的幼儿尽早入学和建议让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。2.幼儿园是公益业，是非营利性的教育机构，幼儿教育的健康既需要全的关心和坚持，更需要府部门的规管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量，府部门的管理力度不大，不能促使幼儿教育规有序地。3．幼儿园主管部门未能理顺幼儿教育管理,落实各级教育行部门主管幼儿教育的职责,并确职能机构，配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园,不能采取多种形式,积极落实《幼儿园教育指导纲要(）》，也不能积极争取和家长的理解和支持,为幼儿园实施《纲要》营造良好氛围。（二)师资队伍薄弱，培训肤浅１．用人制度的后遗症.现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型(1)从当初生产队收拢而的;(2)有一些高、初中毕业生参加进修而的；（3）少部分专业院校毕业生。他们化水平参差不齐，素质高低不等,比如我市某乡镇29名幼儿教师，大专毕业的1１人，中专毕业的１1人,高中毕业的7人。2。主管部门虽也组织这些人去参加了继续教育,进行了系统的培训，但培训过程监督失控,也因为一部分人由于接受能力，学习态度等诸多因素，专业知识肤浅,个性特长难以展示(例弹、吟、说、唱一概不会）,一方面由于科技的突飞猛进，许多先进的西，非但学不进，而且有厌恶情绪。3。缺乏刻苦钻研的精神，部分教师并没有树立终身学习的理念,吃老本,还有的受传统教育观念的影响,把自己已有的一点教学经验储起,不思进取,不去加以推陈出新。（三）办园条件简陋,管理上俗套我们农村幼儿园经过最近几年的艰苦卓绝的努力，已实现了三机一幕,三新一亮工程。但条件仍很落后，中心幼儿园除了活动场地紧缺外，一些的玩具,电教设备不能保证，该听音乐时收录机坏了，该弹钢琴曲时无钢琴,该用计算机演示时，没有计算机演示，给教学带了诸多的不利,幼儿接受知识的效果，也不算理想.(四）家长推卸责任,养育中松散由于受经济大潮的冲击，年轻的家长将自己的孩子托给自己的公公婆婆、岳父岳母或亲朋好友之后便撒手不管，孰不知这上一辈的人所受的教育，养成的习惯与当今的一代有着本质的不同，他们给予孩子的除了呵护外只有呵护。我调查了三百多名幼儿,其生活情况如下同时也相应地调查了这些儿童的行为品质情况,及他们的学习情况根据调查可以了解，年轻的夫妇，他们为了事业有自己奋斗的理由,为了子女的，他们甘愿付出。不过他们没有想到，孩子是祖国的未，是祖国的希望,不能把他们寄托在过去.(五）现代科技带的负面影响现代科技给我们的生活带了翻天覆地的变化房子高了，家具多了，菜丰盛了,酒味更浓了，家用电器也应有尽有,家长任意自己的孩子，让他们无忧无虑地看电视,没时间陪自己的孩子也让电视陪。这导致我们的孩子身体受到了不同的伤害。我调查了该幼儿园２00多名幼儿的视力，情况如下表二、思考与对策根据现时农村幼儿教育存在的薄弱环节，各级各类行部门必须高度重视学前教育,把《幼儿教育与》到位，为培养出更多的优秀人才出谋划策。（一）提高认识,变观念没有幼儿教育的基础教育是不完整的基础教育,幼儿教育水平不高的教育也不是高水平的基础教育，只有把幼儿教育搞好了，才能为提高九年义务教育质量奠定良好的基础,从而巩固普九成果。各级行主管部门，首先应进行广泛，一级做给一级看,一级带着一级干,重视幼教的氛围.在各乡镇中心园现场经验交流会,邀乡镇领导参与,让乡镇领导逐步认识到幼教事业的重要性,把创建良好的幼教环境作为干部的重要工作之一。农村的学前教育应努力实现三个变一是办班到办园的变，即由分教的附属于小学的,不完整的学前班向规的,完整的的幼儿园的变,二是幼儿教育由福利型、型向教育型变,三是由传统的片面追求升学率向实施素质变。（二)农村幼儿园的管理各层各级主管部门应在新时期对农村幼儿园的教育与管理、对幼教事业的领导一是建设行领导、工作指导、业务研究络，二是把幼教置于与中小学教育同等重要的地位.三是立足现状,加大调整的力度，积极为每个0～6岁的儿童及其家长提供科学的育人早期教育服务,增强幼儿教育的责任感，充分利用导向，幼儿教育是全的共同事业,它必须得到全的大力支持和参与。(三）重农村示性幼儿园的建设以九年义务教育新三片的目标为基础的，要把幼儿园的幼儿教育看作基础教育的一部分，把幼儿教育作为奠基工程抓。要坚持实行地方负责,分级管理,和有关部门分工负责的幼儿教育管理。除了坚持，和与时俱进外，投入，敢于创新与调整,一个乡镇可建成一所示性幼儿园,以便适应飞速的形势及家长的需要。让示性幼儿园在农村发挥辐射与示作用。（四）教师队伍建设各地方镇府须改变以往的用人观，严格把好教师资格观，合理吸收有开拓创新、多才多艺、充满青春活力的幼儿教师。组织教师参加各级各类的培训，继续教育过程性的监督与评价,让广大幼儿教师树立终身学习的理念，并一定的制度,安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈.让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关每个幼儿的,对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿;要坚持保教并重，关幼儿健康心理的养成,给幼儿营造一片晴朗的天空,让幼儿拥有宽阔的胸怀。（五）切实提高幼儿教师的待遇，维护教师的正当权益主管部门应《教师法》《劳动法》的落实情况,为幼儿教师制订相应的待遇标准，保险制度，并把这作为评定幼儿园的.主