六年级英语下册电子备课教案

PEP小学六年级英语下册教案年

月日第一单元第一课时课题Unit1Howtallareyou?

A.Let’slearn课型词汇课学习目标情感目标：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：tallerstrongerolderyoungershorter。2.能够运用句型“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”描述自己和他人的身高。3.能用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。1.能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。学习重点难点：1、能够听、说、认读ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具准备1、录音机，三年级下册六单元Let’sdo部分的录音磁带和本课录音带。2、本课时的单词卡片。3、测量身高和体重的工具。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1．Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。2．Freetalk：T：Goodmorning/afternoon!Boysandgirls.Ss:Goodmorning!Miss/Mr…T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Whoisyour…teacher?Ss:Mr/Miss…T:What’she/shelike?Ss:He/Sheis…and…3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P4Let’slearn部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察单词的特点，想并写出单词和句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的部分词和句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。词后er部分发什么音？(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读单词和句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出单词的特点，说出单词和句子的汉语意思。(2)请你读单词和句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)a.T:出示刘翔的图片，师问：Whoishe?What’shelike?

生答：Yes,LiuXiangistall.

出示姚明的图片，师问：LookatYaoMing.What’shelike?Ss:Heistall,too.T:Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.Ss:YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.b.教师出示测量身高的米尺并说:“Iam165cmtall.Howtallareyou?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“Iam…cmtall.”板书：cm=centimeter

领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:centimeters.

如：Iam165cmtall.读作：Iamonehundredandsixty-fivecentimeterstall.c.T:

教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：Iam52

kgheavy.Howheavyareyou?”引导学生用“Iam…kgheavy.”回答问题。板书：kg=kilogram

领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：Iam62kgheavy.应读作：“Iamsixty-twokilogramsheavy.”d.教师指一学生问：Howoldareyou?S1:Iam12/…yearsold.T:Iam36yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.(2)Askandansweronebyone.A:Howtallareyou?B:Iam…cmtall.Andyou?A:Iam…cm.Iamtaller/shorterthanyou.A:Howheavyareyou?B:Iam…kgheavy.Andyou?A:Iam…cm.Iamstronger/thinnerthanyou.A:Howoldareyou?B:Iam…yearsold.Andyou?A:Iam…yearsold.Iamolder/youngerthanyou.(3)Listentothetape.

Listentothetapeandrepeat.四．当堂训练（15分钟）(1)Readthenewwordsingroups.(2)Spellthewords.(3)Makethesentenceswiththenewwords.(4)Listenanddo:(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快。)Lineupfromoldertoyounger.Lineupfromtallertoshorter.Lineupfromthinnertostronger.(5)Makeachant:taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.older,older,older.Iamolderthanyou.Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.(6)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如：A:Howtallareyou?B:Iam152cmtall.Whataboutyou?A:Iam153cmtall.Iamtallerthanyou.B:Yes,Iamshorterthanyou.Howheavyareyou?A:Iam48kg.Andyou?B:Iam50kg.Youarethinnerthanme.A:Yes,Iamstrongerthanyou.Howoldareyou?B:Iam12yearsold.Howaboutyou?A:Iam11yearsold.Iamoneyearyoungerthanyou.B:Yes,Iamoneyearolderthanyou.(7)

看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：small--

long--

big--

cool—high--

kind--

tall--

young--(8)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework(1)

回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。(2)

尝试用“Iam…than..”来描述自己。(3)

写和背今天所学单词的比较级形式。六．板书设计Unit1HowTallAreYou?

A.Let’slearntall—taller

Howtallareyou?short—shorter

Iam…strong—stronger

Howheavyareyou?thin—thinner

Iam…old—older

Howoldareyou?young—younger

Iam…cm=centimeterkg=kilogramIamtaller/…thanyou.教学反思：第一单元第二课时课题Unit1Howtallareyou?

A.Let’stalk课型对话课学习目标情感目标：1、能够听、说、读、写四会掌握句子：“Howtallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”并能在情景中正确运用。2、能够听懂Let'stry部分的录音并选出正确的选项。3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。能够坚持正确的饮食方法和锻炼，一定能有一个好身体。学习重点难点：本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“Howtallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”1、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具准备1、教师准备好Let'slearn部分的卷尺、单词卡片、录音机及本课时的录音带。2、学生准备好事先测出的身高和体重的数据。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Freetalk.2.教师播放Let’schant

部分的录音，学生先听一遍，然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。3.利用单词卡片复习Let'slearn部分的单词，注意随时纠正学生的发音。4.边说边板书课题。5.小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P5Let’stalk部分，认真思考并完成下列问题：(1)看和想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的部分词和句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。注意cm的发音。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)a.1.Let'stry教师播放录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。录音内容：

Therearethreeelephantsinazoo.FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant.MotherelephantissmallerthanFatherelephant.Sheisstrongerthanherson.Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.Whichpictureisthesonelephant?b.教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：WhatistheMotherelephantlike?WhatistheFatherelephantlike?IstheMotherelephantstrongerthanherson?

c.订正练习题中的答案，并让学生试着重复录音中的句子，从而加深他们的印象。(2).Let'stalk

a.

教师用卷尺测量身高，说：Iam165cmtall.Howtallareyou?

并导引学生回答.

教师板书：Howtallareyou?I’m…cmtall.

学生读几遍后做接龙练习。

b.

“比身高”：教师和AB两名学生示范A说：Iam157cmtall.T说：Iam165cmtall.Iamtallerthanyou.You’reshorterthanme.

然后和B同学做相同的问答。

教师板书：You’reshorterthanme.学生读几遍后做问答练习。

教师问比自己高的学生：Howtallareyou?（I’m165cmtall.）You’retallerthanme.(3).Listentothetape:HowtallisWu?HowtallisJohn?Whoisthetaller?

回答并全班齐读，分角色朗读。四．当堂训练（15分钟）(1)Groupwork学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。

Name

Age

Height

教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。（2）Tasktime

学生量钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，说出完整的句子，如：Mypenis14cmlong.

(3)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework

⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：Myroomis4meterslongand2meterswide.

下节课准备口头陈述。

⑵抄写本课时的四会句子。六．板书设计Unit1

Howtallareyou?A

Let'stalkHowold/tallareyou?I’m165cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.教学反思：年

月日第一单元第三课时课题Unit1Howtallareyou?

A.Let’sread

课型阅读课学习目标情感目标：1、能听懂、会说Let’sread

部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”。2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei//ai//oi/的发音规则，以及/p//b/,/t//d/

的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。3、能完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。培养学生该干什么就把什么做好的好习惯。学习重点难点：重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点：学生能看懂、会朗读句子：“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”教具准备1、录音机，录音带。2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Freetalk：2．chant（自编chant,

师生一起边做动作边说唱歌谣。）Taller,taller,taller,makeyourselftaller.Shorter,shorter,shorter,makeyourselfshorter.Stronger,stronger,stronger,makeyourselfstronger.Thinner,thinner,thinner,makeyourselfthinner.Older,older,older,makeyourselfolder.Younger,younger,younger,makeyourselfyounger.3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P6Let’sread部分，认真思考并完成下列问题：(1)想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的词和读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：（1）出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题：a.Howtallisthelittlemonkey?b.Howtallistheyellowmonkey?c.Howlongisthelittlemonkey’stail?d.Whoisshorter?TheyellowmonkeyorBen?学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。（2）请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)a.T:Wecananswerthequestionsverywell.ButcanyouwritetheAnswers?Thistime,let’sreadthedialogueagainandwritetheanswersonyourbooks.学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性并及时指导。b.Listentothetape播放本部分课文的录音，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。c.Readaloud.

模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。(2)Post—readinga.两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。b.用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。如：A:Lookatgroup2.Whoistaller?B:…istaller.Ithinkheis168cmtall.Heistallerthanme.A:Whoisstronger?B:…isstronger.Ithinkheis…kgheavy.(3)Pronunciationa.提示学生注意看课本中本部分音标及例词。播放录音。b.听录音跟读音标和例词。c.总结字母和字母组合的发音规律。d.教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。四．当堂训练（15分钟）(1)Readandmatch.(2)学生两人一组为Pairwork中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：Sheistallerthanme,butIamstrongerthanher.然后相互检查所写的句子有无错误。。(3)

做练习册训练中本部分的相关练习。检测评价。五．Homework:

写和背今天所学重点句型。六．板书设计Unit1HowTallAreYou?

A.Let’sreadThe..is…(er)thanthe….教学反思：第一单元第四课时课题Unit1Howtallareyou?

B.Let’slearn课型词汇课学习目标情感目标：1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3、能够完成Let’splay部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4、能够理解storytime中的故事。培养热爱和保护小动物的行为习惯。学习重点难点：重点是四会掌握五个形容词的比较形式。难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.教具准备1、录音机、B.Let’slearn和CStorytime部分的录音带2、本课的教学挂图和单词卡片。3、一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1、Warmup放本单元Let’schant录音，学生和着录音吟唱。2．Freetalk：T:Howtallareyou?

S:I’m160cmtall.

T:I’m168cmtall.You’reshorterthanme.You’re2cmshorterthanme.3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P7Let’slearn部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察单词的特点，想并写出单词和句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的部分词和句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。词后er部分发什么音？(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读单词和句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出单词的特点，说出单词和句子的汉语意思。(2)请你读单词和句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：（1）a.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,Bigger,Bigger！板书该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,Smaller,Smaller!呈现并读这两个单词。b.师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer,longer,longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter,shorter,shorter!然后呈现并读这两个单词。c.师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!请学生再次读从heavy到heavier的词尾变化。d.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,thin,thinner.师出示图片说:look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner.(2)Askandansweronebyone：His...is…(er)

Listentothetapeandrepeat.四．当堂训练（15分钟）1.Readthenewwordsingroups.2.Spellthewords.3.Makethesentenceswiththenewwords.4.Let’splay5.Storytime6.看板书，总结形容词比较级的变化规则。7.根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：small--

long--

big--

cool—heavy--

kind--

thin--

young--8.

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework1.尝试用“His…is…(er)”来描述小动物。2.

写和背今天所学单词的比较级形式。六．板书设计Unit1HowTallAreYou?

B.Let’slearnlong—longer

big—bigger

heavy—heavier

thin—thinner

small—smaller

His…is…(er).教学反思：年月日第一单元

第五课时课题Unit1Howtallareyou?

B.Let’stalk课型对话课学习目标情感目标：1.四会掌握主要句型：How

heavy

are

you?

I’

m



48

kg.

I’

m

thinner

than

you，

and

shorter.

2.能听懂并完成Let’

s

try部分的练习.

3.初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。

学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。学习重点难点：重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How

heavy

are

you

?

I’

m

_____

kg.

I′

m

thinner

than

you

，and

shorter.难点：根据实际情况灵活运用How

tall/long/heavy…

are

you

？能正确运用长度和重量单位。教具准备1.课前准备录音机磁带。2.教师准备本课时所需的表格。3.自制教学要学的图片。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1．Free

talk

:

Hi,

How

are

you

?

How

old

are

you

?

How

long

is

your

desk？How

tall

are

you

?…引导学生做出评论:He

is

taller

than

her.

2.

Let′

s

try

.（学生完成听录音选择练习）3.边说边板书课题。4.小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P8Let’stalk部分，认真思考并完成下列问题：(1)看和想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的部分词和句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。注意kg的发音。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)出示本课时主要动画人物：猴王和八戒,同时出现四会句型:

I’

m

stronger.

I’

m

stronger

than

you..教师引导学生讨论：Which

one

is

cooler?

Why

?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：Monkey

King

is

cooler.

He

is

taller

than

Ba

Jie.学生运用新句型进行问答:

How

heavy

are

you?及回答方式:I’

m…教师板书。（2）教师板书四会句型:

How

heavy

are

you?

I’

m

____kg.学生运用新句型进行问答。学生以排、行等不同的组织形式分层操练。（3）学生听对话录音跟读.（4）通过板书拓展句型：How

big

are

your

feet

?

How

long

are

your

legs?四．当堂训练（15分钟）1.Groupwork学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。S：

Hi,

I’m

m

Mike.

I’m

145cm

tall.

I′m

taller

than

Tom.Tom′s

feet

are

bigger

than

me

.My

legs

are

longer

than

Tom.2.师小结：

We

say

I′

m

____cm

tall.

We

can

also

say

I′

m

__

feet

tall.3.

做练习册训练中本部分的相关练习。4.完成下列填空

Length

WeightEraser

An

egg

Pencil

You

Door

An

elephant

From

YuYao

toNing

Bo

A

Sperm

Whale

五．Homework：抄写并背诵本课的四会句子。六．板书设计Unit1

Howtallareyou?B.

Let'stalkHow

heavy

are

you?

I’

m



48

kg.

I’

m

thinner

than

you，

and

shorter.教学反思：年

月日第一单元第六课时课题Unit1Howtallareyou?

B.Let’sread课型阅读课学习目标情感目标：1．能阅读、理解Let’s

read

中的短文，并能完成相应的练习。2．理解三Story

time的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。3.能听懂、会说Let’sread

部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”。在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。学习重点难点：重点：理解Let’s

read中的短文内容，并能完成相应的练习。难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。教具准备1、录音机，录音带。2、多张图片、表格。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Freetalk：2．听听做做。教师引导学生做Let’s

doT:I’m

160

cm

tall.

How

tall

are

you?

引导一个学生回答。由第三个学生进行比较回答

A

is

_____than

B.比较讨论身高和体重等。3、编歌谣，说唱。I’m

tall

tall

taller

than

you.4.边说边板书课题。5.小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P9Let’sread部分，认真思考并完成下列问题：(1)想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的词和读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）出示自学检测：请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。1.Fillintheblanks.学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。2.

Today

I

will

take

you

to

the

Ocean

Museum..

Do

you

know,

what’s

the

biggest

animal

the

world?

引出单词whale.。分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。3.火眼金睛:看图片，比一比，说一说。4.

Consolidation活动：顺风耳、千里眼。看图，听短文，填写表格。

Height

Weight

Teeth

Food

Teeth

Tail

听完后小组讨论汇报。四．当堂训练（15分钟）1．Story

time

.听录音排列图片。讨论问题：Why

do

they

need

Bear

to

be

the

goalkeeper?2．读一读，演一演。3．做练习册训练中本部分的相关练习。检测评价。五．Homework:

写和背今天所学重点句型。六．板书设计Unit1HowTallAreYou?

B.Let’sreadHowbigisyourfish?MyfishissmallerthanSarah’s.教学反思：年

月日第二单元第一课时课题Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’slearn课型词汇课学习目标情感目标：1、能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2、能够听、说、认读短语:haveasorethroat.3、能够听、说、认读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换练习。4、能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。教育学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。学习重点难点：重点是掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。教具准备1、准备本课时录音带、录音机。2、准备本课时的单词卡片。3、准备一支体温表和一顶医生的帽子。教

学

过

程二次备课一.辅助环节（3分钟）1、Warmup师放四年级上册第六单元的歌曲：Myfatherisadoctor.2、师生口语练习：Whatdoyoudo?I’mastudent.What’syourfather/mother?He’s/She’sa

…Howareyoutoday?I’mfine,thankyou.Andyou?3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P16Let’slearn部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察单词的特点，想并写出单词和句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。(4)两人一组或四人一组自读单词和句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出单词的特点，说出单词和句子的汉语意思。(2)请你读单词和句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…让学生回答图片和句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，学生跟读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike让学生看图片，说单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。师板书词和句。（4）“看病”游戏。听并表演，做和说。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。四．当堂训练（15分钟）(1)Readthenewwordsingroups.Spellthewords.(2)Makethesentenceswiththenewwords.(3)Listenanddo:(要求在做的过程中只能用英语交流，看哪个小组说的最快。)(4)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework学生背诵和抄写单词和短语4遍。六．板书设计Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’slearnIfeelsick.Ihaveafever.教学反思：年

月日第二单元第二课时课题Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’stalk课型对话课学习目标情感目标：能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.并进行关键词的替换操能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。培养学生关心和爱护他人的好习惯。学习重点难点：重点是围绕话题“看病”展开的句型:What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.难点是能够熟练替换操练。懂得Mynosehurts中的hurts是单数三人称。教具准备教学图片，录音机和录音带。教

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程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.What’sthematterwiththem?Listenandnumber.让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。Checktheanswers.

1．Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。2．Freetalk：T：Goodmorning/afternoon!Boysandgirls.Ss:Goodmorning!Miss/Mr…T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny/rainy…T:What’sthematterwiththem?Ss:He/Shehas…3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P17Let’stalk部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)Listentothetape.Listentothetapeandrepeat.(2)T:Thechildrenallfeelsick.WhataboutAmy?HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?Closeyourbooks,answerthequestions.(3)师生分角色读，学生分两大组分角色读。(4)T:Whenwefeelsick，whatshouldwedo?Yes,weshouldgoandseeadoctor．Now,I'mapatient.Whowantstobeadoctor?S1:Howdoyoufeel,teacher?

T:Ifeelsick.S1:What’sthematter?T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroa.(5)让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律。

四．当堂训练（15分）(1)Readthenewsentencesingroups.(2)Makethesentenceswiththenewwords.(3)找二到三组学生进行表演。教师给予评价。(4)制作Let’splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。(5)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework:拼读背诵四会单词，短语及四会句子。六．板书设计Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’stalkWhat’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.教学反思：年

月日第二单元第三课时课题Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’sread课型阅读课学习目标情感目标：1.能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成Let’sfindout部分的练习。3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。学习重点难点：1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教具准备词卡，录音机和录音带，挂图。教

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程二次备课一.辅助环节（3分钟）1、Warm-up（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。2．边说边板书课题。3．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P18Let’sread部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.学生说新单词medicine和短语takesomemedicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。四．当堂训练（15分钟）(1)Makethesentenceswiththenewwords.(2)活动名称：哑剧表演。巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”准备一些写有词组的小纸片：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。(3)看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:Goodmorning,…S:Goodmorning,doctor?D:What’syourname?S:Mynameis…D:What’sthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方：Name:MikeAge:12Sex:FSymptom（症状）:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed(4)做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework:表演动作表情给家长看，并用英语介绍。六．板书设计Unit2What’sthematter,Mike?A.Let’sreadName:MikeAge:12Sex:FSymptom（症状）:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed教学反思：年

月日第二单元第四课时课题Unit2What’sthematter,Mike?B.Let’slearn课型词汇课学习目标情感目标：1．能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。3．能够完成Tasktime的任务。能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。学习重点难点：重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。教具准备词卡,录音机和录音带,挂图。教

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程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Warm-up（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Let’sread，教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。3．边说边板书课题。4．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P19Let’slearn部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察单词，想并写出单词和句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。(4)两人一组或四人一组自读单词和句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出单词和句子的汉语意思。(2)请你读词和句，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：（1）教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（2）活动名称：Whatismissing?教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（3）Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（4）Readafeelingbook文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.四．当堂训练（15分钟）(1)Readthenewwordsingroups.Spellthewords.(2)Makethesentenceswiththenewwords.(3)LookforyourfriendsListenanddo:将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。(4)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework学生背诵和抄写单词和短语4遍。六．板书设计Unit2What’sthematter,Mike?B.Let’slearnHowdoesshe/hefeel?She’s/hetired.教学反思：年

月日第二单元第五课时课题Unit2What’sthematter,Mike?B.Let’stalk课型对话课学习目标情感目标：1．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。能在活动中恰当运用所学语言进行交际。学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。学习重点难点：重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。教具准备教学图片,词卡，录音机和录音带。教

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程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Warm-up（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。（2）日常口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如学生回答说：“Iamsad/bored.”教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。2．边说边板书课题。3．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P20Let’stalk部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：(1)Listentothetape.Listentothetapeandrepeat.(2)Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。

(3)Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahard.学生回答问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?学生回答：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。拿出一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。并说出其他短语aChinesetest,aEnglishtest，passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.(4)教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。四．当堂训练（15分）(1)Readthenewsentencesingroups.(2)Makethesentenceswiththenewwords.(3)找二到三组学生进行表演。教师给予评价。(4)Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。(5)活动名称：心理医生:操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.(6)活动名称：难忘时刻：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”学生用自带日常生活照或家庭成员的照片。学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.(7)

做练习册训练中本部分的相关练习。五．Homework:学生背诵和抄写句子4遍。六．板书设计Unit2What’sthematter,Mike?B.Let’stalkHowareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.教学反思：年

月日第二单元第六课时课题Unit2What’sthematter,Mike?B.Let’sread课型阅读课学习目标情感目标：1．能够听说认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解storytime的故事。3．能完成Groupwork部分的小组活动。能在活动中恰当运用所学语言进行交际。引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。学习重点难点：重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。教具准备词卡，录音机和录音带，挂图。教

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程二次备课一.辅助环节（3分钟）1.Warm-up（1）师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。（2）日常对话：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2．边说边板书课题。3．小黑板出示或口述学习目标。二．先学（7分钟）1.出示自学指导1：仔细看书P21Let’sread部分，认真思考并完成下列问题：(1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。2.出示自学指导2：(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。(2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。(3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。(4)两人一组或四人一组自读句子。三．后教（15分钟）1.出示自学检测1：(1)请你说出句子的汉语意思。(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。2.出示自学检测2：（1）教师出示篮球，学生说单词basketball及短语abasketballmatch，适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.（2）学生阅读短文