三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识｜人教新课标版

/毫米、分米的认识年级：三年级科目：数学教材版本：人教新课标版教学目标：1.让学生认识毫米和分米，了解它们与厘米的关系。2.培养学生运用毫米和分米进行测量的能力。3.培养学生观察、思考、合作交流的能力。教学重点：1.毫米和分米的认识。2.毫米、分米与厘米的关系。教学难点：1.毫米和分米的实际应用。2.毫米、分米与厘米的转换。教学准备：1.课件或黑板。2.尺子、直尺等测量工具。教学过程：一、导入1.老师出示一个尺子，引导学生观察尺子上的刻度。2.学生发现尺子上有厘米、毫米和分米的刻度。3.老师提问：同学们，你们知道这些刻度表示什么吗？二、新课讲解1.老师讲解毫米和分米的定义，以及它们与厘米的关系。2.学生跟随老师一起观察尺子，了解毫米、分米和厘米的实际长度。3.老师通过课件或黑板展示一些实例，让学生进一步理解毫米和分米的应用。三、动手操作1.老师发放测量工具，让学生分组进行测量活动。2.学生分组测量身边的物品，如桌子、椅子、书本等，用毫米、分米和厘米表示测量结果。3.学生汇报测量结果，老师点评并指导。四、巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。2.学生完成后，老师点评并讲解正确答案。五、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结毫米、分米的认识及与厘米的关系。2.学生分享自己的学习心得和收获。六、作业布置1.老师布置一些与毫米、分米相关的作业，让学生回家后完成。2.学生完成作业后，家长签字确认。教学反思：本节课通过讲解、观察、操作和练习等方式，让学生掌握了毫米、分米的认识及与厘米的关系。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养他们的实际操作能力和合作精神。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。在今后的教学中，可以尝试更多与实际生活相关的例子，让学生更好地理解和运用所学知识。此外，还可以设计一些有趣的测量活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。重点关注的细节：动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量活动，可以加深他们对毫米、分米和厘米的认识，培养他们的实际操作能力和合作精神。因此，教师需要在这个环节上下功夫，确保学生能够充分参与并从中受益。一、分组合作在动手操作环节，教师应将学生分成小组，每组3-4人。小组成员之间要相互合作，共同完成测量任务。这样可以培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。二、测量任务教师可以设计一些与生活密切相关的测量任务，如测量桌子、椅子、书本、铅笔等物品的长度、宽度和高度。这些任务既能够让学生巩固所学知识，又能够让他们感受到数学在生活中的应用。三、工具使用在测量过程中，教师要指导学生正确使用测量工具，如尺子、直尺等。对于不熟悉工具使用方法的学生，教师要耐心讲解，确保他们能够熟练掌握。四、数据记录学生在测量过程中，需要将测量结果用毫米、分米和厘米表示出来，并记录在纸上。这样可以让学生更加直观地了解毫米、分米和厘米的实际长度，加深他们对这些单位的认识。五、交流分享测量完成后，每组学生需要将测量结果进行汇总，并向全班同学分享。其他同学可以提问、讨论，共同学习和进步。通过交流分享，学生可以了解到其他组的测量方法，拓展自己的思路。六、教师点评在学生分享完毕后，教师要对每组学生的表现进行点评。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师要指出问题所在，并提供改进建议。同时，教师还可以针对学生的共性问题进行讲解，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。七、总结提升在动手操作环节结束后，教师应引导学生进行总结，回顾测量过程中的收获和不足。通过总结，学生可以更好地认识到自己在实际操作中存在的问题，并在今后的学习中加以改进。总之，在动手操作环节，教师要以学生为主体，关注每一个学生的参与情况，确保他们能够在活动中充分锻炼自己的实际操作能力和合作精神。同时，教师还要注重评价和反馈，帮助学生不断提高。通过这样的教学设计，相信学生能够更好地掌握毫米、分米的认识及与厘米的关系，为今后的学习打下坚实的基础。八、拓展延伸在动手操作环节的基础上，教师可以进一步拓展学生的思维，引导他们思考毫米、分米和厘米在实际生活中的应用。例如，可以让学生思考在家庭生活中、学校环境中或是社会实践中，毫米、分米和厘米是如何被使用的。这样的思考能够帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，增强学习的实用性。九、情感态度与价值观的培养在动手操作环节中，教师不仅要关注学生的知识与技能的掌握，还要注重情感态度与价值观的培养。教师可以通过鼓励学生积极探索、勇于尝试、不怕失败的态度，来培养学生的积极学习情感。同时，通过小组合作，教师可以引导学生学会倾听、尊重他人意见、协作解决问题，从而培养学生的社会交往能力和团队合作精神。十、安全注意事项在进行测量活动时，教师需要提醒学生注意安全。例如，使用尺子时要小心，避免划伤手指；移动桌椅时要轻拿轻放，避免碰撞造成伤害。教师可以通过示范和讲解，让学生了解安全操作的重要性，并在活动过程中加强监督，确保学生的安全。十一、差异化教学在动手操作环节中，教师需要考虑到学生的个体差异。对于基础较好、动手能力强的学生，教师可以提供更具挑战性的测量任务，让他们在活动中进一步提升自己的能力。而对于基础较弱、动手能力有待提高的学生，教师应给予更多的指导和帮助，确保他们能够在活动中跟上进度，增强自信心。十二、环境创设为了更好地进行动手操作环节，教师需要提前准备好相应的教学环境。例如，确保测量工具的充足和适用性，布置好活动场地，以便学生能够在一个宽敞、明亮、安全的环境中开展活动。良好的环境创设能够提高学生的学习效率，增强他们的学习体验。十三、家校合作教师可以与家长沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，鼓励家长在家中为学生提供测量实践的机会。例如，家长可以让孩子参与家庭装修时的测量工作，或是让孩子在购物时帮忙测量商品尺寸。这样的家校合作能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固学习成果。通过以上详细的补充和说明，我们