一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教案设计

个人备课笔记

课题5以内的加法

执教日期执教班级-()班

1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的

教学目标加法。

2.发展初步的观念，理解和语言表达能力。

教学重点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法

教学难点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、复习旧知梳理5以内

5可以分成2和()游戏:快速抢答的分成与合

1和3合成()；成

()可以分成2和2；

1和()合成2；

3可以分成()和2；

4和1合成()o

二、认识加法、理解含义看，一些小同学说图意，提出

问题。

出示例题：例题1在校园里干什

引导学生用自己的话说图

么？

意，提出问题。

小结：“十”的名字叫‘'加怎样表示把3“十”表示什

号”，它代表了一种计算方个人和2个人么意思

法一加法。把两部分合起

合起来是5个

来，求一共是多少，就要用

人呢？

加法计算。

齐读算式：3加2等于5。

三、学会计算、掌握方法算式中的每个

连续出示试一试的两幅图，数代表什么意

让学生说图意。思？谁知道得

引导学生根据图意列出加

数是多少？是

法算式。

怎样想的？

小组互相交流

说说怎样想

的？

四、实际应用、深化知识

1.想想做做第1-3题谁能说一说这

五、拓展应用、提高能力幅图的意思？

2+1表示什么

1.第4题意思？你能填

出的数吗？

谁能说一说每

2.第5题个邮筒投进了

几封信？是哪

几封？

3.第6题

本节课你学会

六、全课总结

了哪些？

板书设计

5以内的加法

3+2=5

“+”读作加号，表示把两个数合起来

媒体呈现方案

1.出示花园情境图。

2.理解试一试两幅图的含义

3.利用新学知识解决想想做做习题。

教学反思

个人备课笔记

课题5以内的减法

执教日期执教班级-()班

1.理解减法的含义，掌握5以内减法的计算。

教学目标

2.培养初步的语言表达能力。

教学重点理解和学会减法的计算方法。

教学难点理解和学会减法的计算方法。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、创设情境、激趣导入

说刚才演示的

L演示：出示3个彩色气球，

过程

让一名学生上来演示放走1

个，手中还剩2个。

2.放走的1个是从几个里面

放走的？现在他手中还剩

几个？你想知道用什么方

法计算吗？

你能把两幅图

二、体会情境、学习新知

的意思两起来

1.教学例题出示图：“护说一说吗？

花小组”用什么方法计

算？怎样列

小结：从一个数里“去掉”式？

一部分，应该用什么方法计

分小组交流

算？怎样算出得数呢？

自己的想法。

2.试一试你是怎样想

出示情境图：让学生独立观的？为什么这

察图意，提出问题，在书上

样列式4

填写。

为什么画4个学生独立做

圆圈？为什么另外两道题。

三、巩固深化、应用新知画去3个圆指名展示自

1.“想想做做”第1题圈？画去表示己的做法。

什么意思？口

里应该填几？

2.第2题,出示第1个算式从图上能看出

及下面的图。来吗？

计算3-2时，你

3.第3题是怎样想到得

1的？

4.第4题

5.第5题:游戏“小猫钓鱼”

6.第6题:让学生在书上描

写并计算出得数。

四、总结

今天我们上了

一节愉快的数

学课，你能说说

学会了什么

吗？先跟同学

说说，再跟老师

说说。

板书设计

5以内的减法

5-2=3

减号

媒体呈现方案

1.出示“护花小组”情境图

2.学生说图意，理解减法的含义。

3.利用新学习的减法做试一试列式。

教学反思

个人备课笔记

课题有关0的加、减法

执教日期执教班级-()班

1.经历动手实践、自主探究，合作交流的过程，学会有关的加

减法，更加喜爱数学。

教学目标

2.初步的动手操作能力，发散思维能力，分析比较能力和语言

表达能力

教学重点学会有关0的加、减法计算

教学难点学会有关0的加、减法计算

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、复习引入小朋友，老师手

1、复习10以内数的分与中拿着两支粉

合。笔，现在老师将

2、教师出示口算，学生口两支粉笔送给

算。这位小朋友，老

1+2=3+2=4-2=师手中一支粉

5-4=3+1=笔也没有了，应

该用几来表示

呢？

二、新授教学

1.教学例3

(1)媒体出示主题画。讨论思考图

(2)和学生一起分析图画。意，同桌讨

(3)教学有0的减法的含论。

义。

2.教学例4：媒体出示图画。

说出图意：左边有5朵花，

右边没有花，一共还是5朵

花。同学们仔细观

察，图上画的是

什么？有些什

3.试一试：0+3=3-0=么？有几个？

三、分层练习，内化提升学生体会相

创设“智慧果园”的情景，互间的联系

将习题串联起来。与区别。

明确：理解题意，列式计算左边有5朵花，

右边没有花，一

引导学生比较三道算式的共还是几朵

相同与不同，以加深对有关花？那么5

0的减法的理解。加0等于几集体梳理

呢？

四、总结全课通过今天这节

课的学习，你学

会了什么？

板书设计

有关0的加、减法

3-3=05+0=5

如果一个数再减掉这个数，得数就是0；

如果一个数加上0,得数还是这个数。

媒体呈现方案

1.出示例3、例4情景图。

2.探究试一试图片。

3.依次呈现练习题。

教学反思

个人备课笔记

课题练习五

执教日期执教班级一（）班

1.通过得数在5以内的加法和相应的减法的综合练习，使

学生进一步体会加、减法的含义。

教学目标

2.熟练掌握得数在5以内的加法与相应的减法计算，初步感受

力口、减法计算在生活中的应用，促进思维的发展。

教学重点熟练掌握5以内加、减法计算。

教学难点第4题开放题，根据图意列出不同的算式。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、激趣导入水果歌里有哪

有新朋友想和大家一些水果娃娃？

起学习，想知道它们是谁

吗？瞧！它们来了！全体欣

赏：水果歌。

二、基础练习

1口.算

5-2=3-3=0+2=独立完成书

2+2=1+2=5-1=本50页第3

题。

2.算一算，比一比观察每组上下

葡萄娃娃问：你能算一算，两个算式有什在小组内说

比一比吗？么发现？说你的发现。

感悟：数学学

习中的发现，

报出3组新的对比题，让学能让我们算

生抢答。得更快，学得

更好！

交流，说一说

每道算式的

含义。

三、综合练习怎样可以知道

香蕉娃娃，看到小朋友们这小鸡的家在哪

么聪明，为我们带来了4道里？

闯关题。说一说图中画

第1关我来解决问题。了什么？

第2关我把送小鸟回家。说说你是怎么

想的？图形各独立完成51

第3关我来说算式。代表哪个数？页第6题。

第4关我来猜数字。思考:书写中是

不是出现了2

道相加得5的

算式？是不是

课堂展示：一起来写一写只有2道相加

得5的算式？

和水果娃娃们

一起学习开心

吗？分享一下

四、总结收获这节课你的收

获。

板书设计

练习五

观察比较感悟

媒体呈现方案

1.呈现复习口算题。

2.出示几组对比算式，引发思考。

3.探索图形代表几，猜数字。

教学反思

个人备课笔记

课题得数是6、7的加法

执教日期执教班级一（）班

1.让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计

算得数是6、7的加法。知道根据一幅图能列出两道加法算式。

教学目标

2.培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索

的意识，初步感受数学与生活的联系。

教学重点让学生在自主探索中学会得数是6、7的加法。

教学难点知道根据一幅图能列出两道加法算式。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、复习准备

谈话：前面我们学习了2〜看谁算得又快

10的分与合及5以内的加有对？

减法，我们先来复习一下。

二、创设情境，激趣引入你会用完整的

出示植树主题图三句话来说说

排队来的有5人，运树苗的图意吗？

有1人，一共有几个人（6你能根据图意

个人）来参加植树？列出两道加法

算式吗？

都是数字1和

手指着1+5=65+1=65,但是他们的

用手做交换的动作什么发生了改

变？

它们的计算结

如果一幅图中告诉了我们果都表示什么

两部分各是多少，求一共是意思？

多少，从不同的角度观察，

能列出两道算式，计算的结

果是相同的。

三、教学“试一试”并小结

规律根据图意，能列

出不同的加法

出示：试一试情景图算式吗？

左边4个红辣椒，右边3个4表示什么？3

青辣椒，一共有7个辣椒呢？4+3表示

什么？怎么算

今天我们学习了得数是6、7出得数的？

的加法，计算的时候可以想

数的合成、或是由一个算式

推想出另一个算式。

四、应用新知，巩固提高

做“想想做做”1-4题。

五、总结收获小朋友和小蜜

蜂一样勤劳，善

于动脑和动手。

谁能说一说今

天这节课你有

什么收获？

板书设计

得数是6、7的加法

1+5=65+1=6

媒体呈现方案

1.出示植树主题图。

2.出示辣椒情景图，列式。

教学反思

个人备课笔记

课题6、7减几

执教日期执教班级一（）班

1.在情境中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算

方法。

教学目标2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解

决实际问题的能力。

3.具有愿意与别人合作学习的意识。

教学重点对减法意义的理解，掌握6、7减几的计算方法。

教学难点对减法意义的理解，掌握6、7减几的计算方法。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、引入

师生共同复习减法的意义

（给算式说故事）。

5-2=35-4=1

二、新知展开

教学例题，出示主题画图画上画了什

教师引导学生说完整话：原么？有几个？

来有6棵树，已经栽好了2原来有6棵树，

棵，还有4棵没有栽。已经栽好了2

棵，还有几棵没

有栽，应该用什

么方法计算

呢？

我们刚才是用

这所有的树木

减掉己经栽好

的，如果老师反

过来，用所有的

教学“试一试”。树木，减掉没有

教师引导学生说：一共有7栽过的，可以

个胡萝卜，去掉5个，还有吗？

2个。

教师小结：同学们，像这样

的题目我们叫做图画应用这是去掉左边，

题。如果是去掉右

图画应用题中有也有虚线：边呢？

表示去掉一部分，还剩多少

的意思。用准备的数

字卡片进行

游戏。

三、拓展

完成“想想做做”的第1-6

题。

四、总结全课

通过本课的学

习，你学会了什

么？

板书设计

6、7减几

6—2=46-4=2

媒体呈现方案

1.出示例题主题图。

2.教学试一试时，用媒体演示：虚线，表示分开的意思。

3.课件演示想想做做第五题游戏玩法。

教学反思

个人备课笔记

课题练习六

执教日期执教班级-()班

1.熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法；

教学目标2.进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的

能力。

教学重点根据问题收集信息和根据已知信息提出问题。

教学难点培养学生初步的分析、推理能力。

教学资源课件、数字卡片

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、复习

口算卡片练习：开火车，教

师随机出示卡片，学生读题

后报出答案。

二、进行练习

完成练习六第1、2题。

哪两张卡片上

的数加起来等

教师拿出两张卡片，用大数于6,并且说出学生按要求

减掉小数，让学生说出得两个算式和得独立完成

数。数。

完成第3题。

小组内交流，

说说对图意

完成第4题。说说题目的意的理解。

思

完成第5、6题。

学生独立发

完成第7题。说说从图中能现2号、3号

先把五角星与圆圈一一对知道些什么？盒子里物体

应。的形状，并进

行交流。

完成第8题。每一串形体是

找规律：按从左往右的顺序按照什么规律

说说每根线上排列的物体排列的？

的形状

1号盒子里装

的是什么形

状？

三、总结评价

通过本课的复

习，你新学会了

什么？

板书设计

练习六

媒体呈现方案

光盘依次呈现练习六习题。

教学反思

个人备课笔记

课题得数是8的加法和8减几

执教日期执教班级-()班

1让.学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的

加法和相应的减法。

教学目标

2.让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之

间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

教学重点学会和是8的加法及相应的减法。

教学难点直到看一幅图能写出四道算式。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、创设情境，激趣导入

口算比赛：（开火车）

4+2=7-3=7-5=7-4=

1+6=6-5=3+3=7-6=

7-1=3+4=7-2=5+1=

二、主动探索，获取新知仔细观察

出示游泳活动的情景图这幅图，你能知

道什么？图中

游泳的小朋友学生讨论

可以分成哪两

个部分？

引导学生直观地把图中的池里有5个小

小朋友分成池边和池里（或朋友，池边有3

男生、女生）两部分。个小朋友，可以

知道什么问

题？

这两道算式分

别表示什么意

思？得数怎样

想的？

探索减法一共有8个小

朋友在游泳，池

边有3个，池里

有几个？

结合图说出每

个算式表示的

意思及每题的

得数是怎样算

出来的。

教学“试一试”

出示小白兔拔萝卜

三、巩固深化，应用生活做练习

做“想想做做”1-5题

四、全课总结，提出希望今天这节课，在

美羊羊的带领

下，你学到了什

么？

板书设计

得数是8的加法和8减几

5+3=8、3+5=8

8-5=3、8-3=5

媒体呈现方案

1.出示游泳活动的情景图。

2.出示小白兔拔萝卜图。

3.练习题。

教学反思

个人备课笔记

课题用括线和问号表示的实际问题

执教日期执教班级-()班

1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示

的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计

算解决问题。

教学目标

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号

感。

3.让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点学生会看用括线和问号的图列算式计算，解决实际问题。

教学难点学生会看用括线和问号的图列算式计算，解决实际问题。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、导入新课

在学习“比一比”的时候，哪个人高的

比较哪跟跳绳长，比较哪个吗？（指名回

人高时，你们还记得是用什答）用7'表

么符号来表示跳绳长。示比较的结果，

比用文字写出

来，哪种方法更

简单？先小组讨论，

再发言

二、教学新课你能提出用加

教学例题，出示苹果图。法计算的问题

吗？

介绍：请看（在苹果图下面

画括线）这叫做括线，括线题目中有哪两

对着哪里，就表示哪里的东个已知条件，要

西，这里的括线就表示左边解决的问题是

和右边的苹果总数。“一共什么？

有多少个”我们不知道，要

我们求出来，这是问题，就

在括线下面写问号。在这道题目中，

括线表示什么

意思？括线下

面的“8个”表

示什么?"?”

表示什么？

教学“试一试”有哪两个已知

出示题目（包括括线和问条件？要我们

号）解决什么问

题？你为什么

用加法计算？

三、组织练习

“想想做做”第1-4题你能看出蜜蜂学生在书上

和蝴蝶哪个多填空。

吗？你是怎么

看出来的？

第5题通过本课的学

习，你学会了什

么？

四、全课总结

板书设计

用括线和问号表示的实际问题

用符号表示：括线，问号

已知条件和问题

媒体呈现方案

1.出示教学例题苹果图。

2.出示教学“试一试”题目。

3.利用所学新知解决问题图片。

教学反思

个人备课笔记

课题得数是9的加法和9减几

执教日期执教班级-()班

1.让学生在具体情景中学会得数9的加法和9减几，能正确

地进行口算。

教学目标2.让学生根据一幅图列出4到算是2,加深对加、减法含义

及其相互关系的理解。

3.让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点学会和是9的加法及相应的减法。

教学难点巩固看一幅图能写出四道算式。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、激活旧知还记得9的分

1.复习9的组成与合吗？集体说一说

知道了9的分

与合，可以学习

2.导入新课什么知识？

二、学习新课小朋友们在干

1.学习例题嘛？可以分成

(1)出示例题哪两个部分？

你能列出两道

加法和减法算

式吗？学生独立写

(2)理解算式和算法看图说说两道后同桌交流。

加法算式表示集体交流。

什么意思，得数

怎么算的？减

法算式呢？

(3)感受联系根据这幅图写

出的加法和减

法算式有几

道？根据

8+1=9,能想到

另外的哪几

道？

2.学习“试一试”学生根据自

(1)分花片，写算式己的分法填

写出4道算

式。

(2)交流算式含义和算法每一组中的算

式各表示什么

意思？

(3)小结

三、巩固熟练谁能有序地说

1.做“想想做做”第1题出这些加法算

式？

2.做“想想做做”第2题9减几的算式

中，哪些是有联

系的？

3.做“想想做做”第3题

4.做“想想做做”第4题你能填几道加同桌讨论交

法算式？减法流。

算式呢？

5.做“想想做做”第5题用三句话来交

流图意。

6.做“想想做做”第6题

四、全课总结

板书设计

得数是9的加法和9减几

8+1=91+8=9

9-1=89-8=1

媒体呈现方案

1出.示例题图和“试一试”

2.分层练习时出示系列练习图片

教学反思

个人备课笔记

课题练习七

执教日期执教班级-()班

1.通过练习，帮助学生熟练掌握得数是8、9的加法与相应的

减法。

教学目标

2.进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际的能

力。

教学重点得数是8、9的加法和相应减法的口算。

教学难点发现加减计算的简单规律。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、回顾引入还记得最近学

1.谈话习的加、减法内口答

容吗？

2.揭示课题

二、基本口算练习

1.练习七第1题你明白小动物

(1)出示第1题给我带来的题

(2)整理关于8、9的加、是什么意思

减法算式吗？

2.口算练习学生独立完

(1)口算卡片成后全班交

(2)练习七第2题流校对答案。

三、综合性练习图中小蜜蜂在

1.练习七第3题干什么？交流得数是6

看这些算式，怎的算式。

样按顺序想出

这些算式？

四、发展性练习比较每组算式

1.练习七第4题有什么特点。学生讨论交

流

你能用发现的

2.练习七第5题规律解决第5

题吗？

3.练习七第6题自己填（），

再用三句话

说说图意

拼成的长方体

4.练习七第7题里有几个小方自己找一找

块？你能看这再连一连。

里连的图，说说

几和几合成8

吗？

五、全课总结

板书设计

练习七

()+()=88-()=()()+()=99—0=()

媒体呈现方案

分层练习出示系列练习图片

教学反思

个人备课笔记

课题得数是10的加法和10减几

执教日期执教班级一()班

1让.学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10

的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学

习的加、减法计算解决实际问题。

教学目标2.让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学好数学的

愿望。

3.逐步发展学生的数学思考的能力、解决简单实际问题的能力

和合作交往的能力。

教学重点和是10的加法和相应减法。

教学难点理解相应的加、减法之间的联系。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、复习导入

1对.口令

2.导入新课

二、学习新课

1.学习例题这些足球队员

(1)出示例题可以分成哪两

部分？你能说

(2)看图列式出哪些算式？

这些算式各表

(3)理解算式和算法示什么意思？

得数可以怎样

(4)小结算？如果让你

根据6+4=10来

想，能想到哪几

道算式？

2.教学“试一试”分组进行，一

(1)提出要求人抛花片，再

各人写算式，

(2)小组合作交流。

(3)交流含义和算法

(4)记忆算式

三、巩固深化

1.做“想想做做”第1题把得数是10

的两张卡片

2.做“想想做做”第2题摆在一起，观

察交流规律。

3.做“想想做做”第3题

4.做“想想做做”第5题

5.做“想想做做”第6题10个皮球分成数一数

四、全课总结了几个2?

板书设计

得数是10的加法和10减几

6+4=104+6=10

10-6=410-4=6

媒体呈现方案

1.出示例题图和“试一试”

2.分层练习时出示系列练习图片

教学反思

个人备课笔记

课题求加法里的未知数

执教日期执教班级-()班

1.让学生认识求未知加数的算式，探索并张务求未知加数的方

法，初步体会加减法之间的关系。

2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加法

教学目标

作准备。

3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思

考、与人交流的学习习惯

教学重点认识加法里的未知数及求未知数的方法。

教学难点理解有未知数的加法算式的含义。

教学资源课件

教学过程

教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整

一、练习旧知，激活基础

二、创设情境，学习例题

1.出示用布盖着的果盘你想知道这里

面是什么吗？

如果用它来装数一数，可以

水果，能装几装10个。

个？

2.情境演示已经放了几

个？全部放满

是几个？

3.引导列式想到什么问同桌讨论

题？能