2024年4月湖北省高三语文调研模考作文指导+考场标杆作文

湖北4月调研模考作文指导+考场标杆作文【原题再现】阅读下面的材料，根据要求写作。春天的郊外，花桃、果桃竞相绽放，游人如织。果桃羡慕地对花桃说：“同是桃花，你花朵硕繁，娇艳无比，而我的花朵却浅浅淡淡，无人问津，真是惭愧啊!”花桃枝叶低沉：“可是你能结出甜美的果实，我只会消散在风中……”看花人停下脚步，认真说道：“无论如何，你们都对得起这个春天!”以上材料引发了你怎样的人生思考，请以此作文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目解析】（命题方）

审题立意：花桃虽不能结果，但花朵硕繁，娇艳无比。果桃的花虽浅浅淡淡，无人问津，却能结出甜美的果实。都有遗憾，但都有其努力绽放的意义。特别是看花人那一句“你们都对得起这个春天”，更是对这两种思辩进行了提炼和统一。立意参考：①人生难求完美，只要努力去经历了、挑战了，哪怕有遗憾，也足以安心。②不盲目羡慕别人，自己拥有的更值得珍惜。③懂得欣赏别人的优点，更要懂得欣赏自己。其他立意，结合材料，观点健康，也算符合题意。材料解读一、材料解读

（1）材料类型：寓言式材料。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。寓言故事重在说理，道理寄寓于故事之中，小故事，大道理；小文章，大智慧。寓言故事的内涵，就是作文立意的核心。这一点从作文任务“以上材料引发了你怎样的人生思考”可以看出。“人生思考”就是要理解并领会寓言故事的深刻寓意，然后参悟人生。

读懂寓言故事的寓意，是作文的前提，所以本次作文立意还是有一定的门槛高度。（2）寓意。要细读材料。春天的郊外，花桃、果桃竞相绽放，游人如织。//(第一层，故事背景。)果桃羡慕地对花桃说：“同是桃花，你花朵硕繁，娇艳无比，而我的花朵却浅浅淡淡，无人问津，真是惭愧啊!”花桃枝叶低沉：“可是你能结出甜美的果实，我只会消散在风中……”//（第二层，故事主体。）看花人停下脚步，认真说道：“无论如何，你们都对得起这个春天!”//（第三层，故事重点。）

第一层：简要陈述春天郊外桃花盛放、游人如织的大情境；（引入部分，不是重点。）第二层：果桃花桃两相看，怎么看怎么不愉快，总有一种“为什么总是别人家孩子好”的消极来，黯然神伤，惭愧低沉，这与春光大好、游人如织的背景极不协调。这一层信息非常丰富：①注意这里“果桃”“花桃”称呼的区别，都是桃树，个性价值不一样，一个重在结果（果子树），一个重在开花（观赏树）；②“花桃枝叶低沉”，不能理解为枝叶，而是借“枝叶低沉”这一外观形态写花桃的内心低落；③“我只会消散在风中……”是花桃针对果桃羡慕自己好看的花朵所做的回应，花朵再好看，熬不过春天；④认识果桃与花桃的各自特点，果桃花不好看但花能结果；花桃花好看但花不能结果；⑤果桃羡慕花桃的花而“惭愧”，花桃羡慕果桃的果而“低沉”，因为他们只看到对方的优点，没有看到自己的亮点；或者说只盯着别人的好，而忽略了自己的好；或者说只知道拿自己的不足与别人的长处进行比较，自找不愉快。第三层：理解寓意的钥匙，看花人的那句话：“无论如何，你们都对得起这个春天!”这句话可以看作是对“两个伤心人”的心灵安慰。关键词是“对得起”，这是一种善意的提醒，也是一种充满人生智慧的心灵引导。这里面有如下思辨成份：①不否认果桃“花不美”、花桃“果不实”的客观事实，但更侧重于果桃“果美”、花桃“花美”的美丽存在；②“无论如何”，是全视角来看，别人羡慕自己也好，自己羡慕别人也好；过程美好也好，结果美好也罢；“对得起”，是从内视角度来看，指每一个体都是独特的存在，都有一个美好的特质，从这个意义来讲，是对得起自己、对得起春天、对得起这个世界的；③深层思考：本有所长，各有千秋；都有遗憾，都有意义；都有优点，都有不足；④看花人的智慧：人哪有样样完美，人生哪来事事如意，不必太在意自己不如别人，努力做好自己力所能及的就算对得起这个世界。最佳立意二、作文立意这里花桃与果桃代表一种人生态度，看花人又代表一种人生态度。（1）果桃看花桃，发现自己花不美；花桃比果桃，发现自己果不实。他们代表了一种世俗心态。世俗社会中人们都会有一个攀比心理，其实这很正常。比，也是一种向上进取的途径，从中可以找差距，找不足，从中获取向上向善的精神内驱。但是不能像果桃、花桃这样盲目攀比、消极攀比，只是一味拿自己的短板与别人的长处比，且比出个寂寞来、比出个悲伤来。这就像我们生活中很多人羡慕别人颜值高、财富多、工作好、家庭幸福……一样，越比越发现自己一无是处，越比越觉得自己矮出别人一截。羡慕生嫉妒，嫉妒后面自然生出一个“恨”来。与他人比，有必要，但要有一个好的心态来支撑。比较之后，还是要落脚到自己身；如果与他人做比，能对自己有促进作用，这样的比照有积极意义，是可取的；如果与他人做比，对自己的精神有损伤逆折消极作用，那么这样的比有消极意义，是不可取的。材料中的果桃与花桃的相互比较，心态不好，或者说不正确，所以是两个看到别人的好觉看不到自身的美的消极主义者。（2）看花人又代表一种人生态度。核心是如何面对别人的长处和自己的不足。“无论如何，你们都对得起这个春天!”可以说是心态的一种积极调整，人生都有遗憾，但人人都有其努力绽放的意义。我们的目光要看他人，但首先是要做好自己。看花人具有更加关注自我个体生命存在的强烈意识，更多关注自己做得怎么样，欣赏他人也样学会欣赏自己，对自己进行积极的心理暗示，从中激励自己树立自信心，坚定奋进力。由此，我们可以有如下思考：

①不盲目羡慕别人，自己拥有的更值得珍惜。（这是最基本的立意。）②人生难求完美，只要努力去经历了、挑战了，哪怕有遗憾，也足以安心。③懂得欣赏别人的优点，更要懂得欣赏自己。作文思辨三、作文思辨这次作文以下思辨关系要处理好。（1）优点与不足。果桃花不美果子好，花桃花美却无果。事物优点与不足总是并存的，没有十全十美，没有完美人生。“尺有所短，寸有所长”，全面客观认识事物的优点与不足共存，是正确的人生打开方式，是作文立意的底层逻辑。（2）自己与他人。不能只看别人的优点而看不到自己的长处；不盲目羡慕别人，而忽视了自己也有让别人羡慕的地方；不能只盯着他人而忽视了自己的存在（重他轻己）；不能只看他人做得好，更要注意自己也能行。（3）消极与积极。只盯着别人长处看而心生惭愧与低沉是无益的，是消极的；我们欣赏别人的精彩，从中得到向上的启示，在美好的世界里我们人人都可以创造出属于自己的美好，实现自己的价值；（4）价值与定位。开花的时候来赏花桃，结果的时候来尝果桃。果桃与花桃，每个生命都是独特的存在，“我就是我，不一样的烟火”。每个体是有差别的，做为个体而言，禀赋有异，定位不同，价值也就不一样，所谓美美其美，美美与共。所以，我们每个人都不可以看到别人的美而妄自菲薄，更应该懂得自己存在的价值，努力做好自己。

立意失误四、立意失误下列标题，哪些符合题意，哪些是偏题立意？为什么？(1)以梦为马，不负韶华(2)合作方能共赢(3)在互相学习中共同成长(4)外表诚可贵，内涵价更高(5)发挥优势，改正缺点（6）一花独放不是春，百花齐放春满园(7)寻找自己的闪光点(8)花色果味俱佳，正当各美其美解析：(2)(3)(4)偏离题意，材料没有体现追求梦想、合作共赢和互相学习，将花与果理解为外表和内涵也不准确，看花人对花和果都是肯定的，没有分高下。(5)半偏题，材料没有涉及“改正缺点”，果桃花色浅淡，花桃不能结果，是天生的，无法改正。（6）需要根据文章内容判定是否偏题。关键是如何限定“一花独放”“百花齐放”，如果将“一花独放”理解为单调、排斥他人，“百花齐放”理解为优势互补等等，仍然是偏题的。(7)(8)符合题意。(7)针对果桃和花桃都只知羡慕对方而没有发现自身的优点来立意，(8)针对赏花人对果桃和花桃的肯定，同时对果桃和花桃给出建议，立意更全面。同题异构五、同题异构阅读下面的文字,根据要求写作（2024咸阳市一模）。史铁生在《我与地坛》中写出了自己在双腿残疾之后的沮丧、失落、难过。那时的他，看到的、想到的、思到的、都只有自己的苦。在他母亲去世之后，他才明白母亲当时承受的苦要加倍于他，也只有在此时，他才看到了、想到了、思到了母亲的不易。看自己时，他想到的是自己要不要活；看母亲时，他想到母亲的艰难、坚韧，明白要好好地活。从“看自己”到“看母亲”产生的结果差别竟然如此之大。结合材料的含意，请谈谈你对“看自己”“看他人”的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。文题分析：这是一道引语式材料作文题。引语结合统编教材《我与地坛》的内容进行铺垫，学生明确这里的一对关系是“看自己”与“看他人”。对于史铁生，学生不会陌生，但是，对于史铁生是如何面对双腿残疾的事实，走过了怎样的心路历程，内心有怎样的认识和变化，学生不却不见得会思考的到位。这里用史铁生看自己时的“狭隘”，看母亲时懂得要“旷达”来引导学生进行思考。人应该怎样来“看自己”、怎样来“看别人”、应该怎样来处理“看自己”和“看别人”之间的关系。一个人要想变得“旷达”“开阔”“坦荡”“宽容"等就要学会“既要看自己，又要看他人”。这样才能不受局限，才能胸怀天下，才能走出困境。要注意:第一、“看自己”和“看他人”在行文中最好都要涉及，考生可以同时谈到，也可以有所侧重，也可以去探究“看自己”和“看他人”两者之间的逻辑关系；第二、“看自己”应该是要能对自我的剖析，反思不足，总结教训;“看他人”应该是积极地了解，学习，理解他人身上的优点和长处。参考立意①只看自己,天地狭窄,兼看他人,胸怀开阔。②只看自己则狭隘,多看他人学优点。③常由看自己到看他人，才能扩大挽界。④既能着自己,又能看别人时,世界就变广阔了。⑤着自己,也看别人,让天地广阔。⑥反观自己才能进步。⑦观看他人,才能明确目标。

写作示例六写作示例（开头段）“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”舒婷一首《致橡树》，既是作为女性独立自信的宣言，也是作为社会成员知人明己的箴言。诚然如此，有人若花桃绽放时的娇艳美丽，有人若果桃结果时的硕果累累；花枝繁茂时自有香气馥郁；果实饱满时可得甘美可口。人生旅途遥远，唯有热爱与正视可抵岁月之斑驳与漫长。（主体段）

思人之优而贤之，因己之长而为之。人的可贵，在于思想的独立与精神的丰盈。古人所云“见贤思齐”，是激发自身向着更高更远更强努力；今人所云“我命由我不由天”，是超越自我向着独立自立勇立前进。我们不能奢求所有的美好集聚一身，我们不能博得所有的赞誉于一体，但是，我们可以让自己的那点星光变成光环，照亮自己也辉映他人。特教教师刘玲莉见曾见乡邻助人度难而立志扶弱，毕业后借助专业所长，一守就是数年，眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。脑瘫诗人余秀华不因肢体的束缚而放弃了思想的光芒，她用流畅而独具思想个性的诗歌，为迷茫扫雷，为生活加油。正如花桃的灿烂可以弥补无果的缺憾，果桃的丰硕取代花期的不足，我们皆可寻找自己最亮的星火，点燃且照亮！（收尾段）和光四顾，草木葳蕤；风在摇它的叶子，草在结它的种子。各司其职，各展所长，方是自然生存之道。

如果说自然物语是这般从容而自信，那么人间思绪更应该是睿智而得体。我们大可不必因为某个缺憾而自我伤悲，我们更应借自己的一个星点而熠熠生辉。不为“别枝绚丽”而妄自菲薄，且做“时代先锋”而豪情满怀。七、故事类作文立意训练寓意类材料作文审题立意是门技术活，立意一定要直指寓意靶心。上面审题立意失误，多表现为没有深入阅读作文寓言材料，特别是没有读懂看花人的话语内涵。这种故事类材料作文，最重要的是读懂故事后面的道理。除寓言故事外，还可能的历史故事、神话故事。阅读材料中的故事内容，明白故事背后的哲理，是难点。下面再来一次作文立意审题训练。审题训练01训练1【湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考】阅读下面的材料，根据要求作文。

《吕氏春秋》里记载了一则楚王失弓的故事，讲的是楚王去云梦泽打猎，不小心把自己心爱的弓丢了，侍从们要循原路寻找，楚王说，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了别处的。侍从们都很佩服楚王的豁达与胸怀。孔子听闻此事后说，这句话如果去掉“楚”字就好了，不妨说“人失之，人得之。”老子听说了孔子的评论后，也发表了自己的看法。他说再去掉“人”字会更好。那样就是“失之，得之”，这样才符合天道。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【参考解析】

作文材料：围绕失弓，引出三人三看法。

立意：话题为“得失”，要有正确的得失观。得失观也是一种人生观、价值观。从材料来看，这里的得失观有两个层面：一是失也是一种得。楚王、孔子和老子都赞同“失之，得之”。简单地说，失去也是一种得到，个人的“失去”，恰是他人的“得到”。以个人之失，成就他人之得，这就是基本的得失观。二是失与得的大境界。楚王、孔子、老子三人的境界越来越广，格局越来越大，从国家到整个人类社会，再到人与自然，“失之，得之”的道理普遍存在。最佳立意乃是奉献与牺牲精神，要有大胸怀，大格局，不是小失与小得，是放眼人生，放眼社会和国家，以小我成就大我。审题训练02【2020年高考全国1卷高考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【作文分析】2020年高考全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，材料来自于历史，体现了文史不分家的特点。材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，让学生感受历史，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，坚定文化自信。历史故事中的三个人物，各有特点，如公子小白也就是后来的齐桓公的宽容、大格局、知人善用；鲍叔对管仲超越利益之上的纯真友情、举贤让能的人格魅力；管仲适时而变、感知遇之恩、卓越的政治才华等。注意作文要求，写感触最深的一位，注意是在三人的对比中选择，也就是选好主体人物。但是不能只写一位人物面不顾其他；如果选取了一位主要人物，那么在论述时还是要兼顾次要人物，作文要有三位人物关系的思辨分析。毕竟，三人的关系，在历史事件中是一体的，互为作用，互相关联。审题训练03训练3【湖北省2022届高三暑期8月学科能力测试联考试题】《资治通鉴》开篇记载了这个故事：晋国的智宣子想以智瑶为继承人，族人智果说：“他不如智宵。智瑶有五项长处，只有一项短处。高大俊美，精于骑射，才艺双全，能写善辩，坚毅果敢；他唯一的不足是不够宽仁。如果他以五项长处来制服别人而不能按照仁义的标准行事，谁能和他和睦相处？要是真的立智瑶为继承人，那么智氏宗族一定灭亡”。智宣子却认为智瑶的性格能担负起在险恶的斗争中将家族发扬光大的使命，过分宽仁的族长可能让家族一败涂地。智果因此脱离智族家族。后来智瑶果然凭借个人的才智和力量使智家成为晋国最强大的家族。但其咄咄逼人的行事风格迫使韩赵魏三家结盟，共同对付智家。最终在三家的联合进攻下智瑶失败，智家被灭族。只有智果一支得以保全。你在网络上参加了一个名为“读史明智”的社群，大家围绕上述材料组织了一次交流分享。上面故事哪一点让你感触最深？请将你的感受和思考写成一篇发言稿。【材料审读】题目材料内容主要陈述一个历史故事。材料中有三个主要人物，智瑶、智宣子、智果，故事的中心人物应为智瑶；智宣子和智果对智瑶持不同看法，也就有两种不同结果，前者族灭，后者得以保全。对智瑶的认识可借助智果的评价，抓住关键句“他唯一的不足是不够宽仁”“不能接照仁义的标准行事”，扣出关键词语“宽仁”“仁义”。题目材料暗含的思辨话题。智瑶的长处和短处，这是表层思辨话题；智瑶长处很多，短处只有一个，恰恰是“不够宽仁”这一短处使其致命。深层思辨话题是在“读史明智，读史修身”中立德树人，引导考生汲取优秀传统文化中“仁”的思想，在“智”与“仁”，也就是在才与德的思辨中帮助考生树立正确的人生观和价值观。【立意思考】材料中的三个人物，可以取不同立意。从智瑶的角度看，常怀一颗宽仁的心，崇尚和平，不滥用武力，这是一点。智宣子角度：智宣子择人失败的原因是弄错了“才德”之间的关系，“德才兼备、以德为先”是中国历史告诉我们