2024年高考作文备考：议论文之凸显主体意识（自我意识）的技巧

【意义】纵观考生的作文内容或观点，要么是空泛地说教，要么是运用的素材陈旧，要么是堆积了许多素材之后便开始生拉硬扯。这样的写作模式给阅卷老师的感觉是千篇一律，味同嚼蜡，苦不堪言。究其原因，是由于大多数考生的写作思维只知关注“他”，而忽略了试题潜在要求最应该关注的对象——“我”，所以高考作文欲夺高分，必须要有极强的自我意识。【策略一】有“我”的生活高考作文中有“我”的生活就是要求考生在作文选材时，尽量避开那些“假大空”的素材，要善于将自己生活中的真事、小事、实事入文。此法不仅会给阅卷老师耳目一新之感，也迎合了高考打击“假大空”写作的改革方向。【示例】《指节上的老茧》那些圆润丰满的线坨仿佛蜷伏沉酣中的猫咪，可爱又神秘，驱使着我学母亲拿起钢针和毛线，然而手与脑不兼容是这样的恼人，一不小心，针把线剖肚戳过，留点岌岌可危的茎半死不活地挂着。递线，想学母亲只在食指曲直之间送线给另一根钢针，无奈它总像短了一撮，需请了拇指和中指合力才能朝前送。依着手当时的力度，线出落得松一阵紧一阵，天晓得它的头与尾为什么分别凸和凹，进去一个椭圆，拼在一起，莫名其妙地天衣无缝。原本有序的线在我手中变成了月老的红绳，纠缠相绕，交错成结。看到狼狈不堪的我，母亲笑着把我的手从蛛丝般混乱的网状结构中解救出来。手指相触的瞬间，我才注意到母亲那双灵动的手在针与线的摩擦碰撞中，已结了许多坚硬的茧，干燥的裂纹延伸包裹着裂了口的指节。今天，我站在18岁人生的路口，当我重读您这本书时，我感受到了这一个个老茧中蕴含的那一份份深沉的爱。【点评】为表现“长辈的爱”这一大主题，大多数考生选材时极易陷入“假大空”的误区，但本文作者却巧妙地避开了这个误区：首先题目“指节上的老茧”化用“舌尖上的中国”，不仅新颖别致，而且也交代了写作的内容——老茧，选材可谓“小”之极；其次在行文过程中，考生对自己学织毛衣的过程描述得很是细腻、形象，如果没有这样的生活经历是不可能描述得如此绘声绘色的。如此选材给阅卷老师的感觉不仅“真”之极，而且也看到了“我”。【策略二】有“我”的踪迹高考作文中有“我”的踪迹就是要求考生将自己的人生轨迹写入文中，以给阅卷老师真切之感。当然，这里的人生轨迹可以是“实”的层面上的轨迹，如生活经历；也可以是“虚”的层面上的轨迹，如思想认识、精神境界等。【示例】《迈向明天——我的高考》我的高考，是生命中不可或缺的盛宴。余秋雨说：“我们不赞美苦难，但我们不惧怕苦难。”苦涩，是高考这场盛宴中最值得品咂的真味。求学十载，阅尽无限风光；春风十里，畅饮人间美酒。高三之前，我的人生快意恣肆，我想追寻的一切，似乎唾手可得。这一切只是时间问题而已。然而，八月的“摸底考”给了我当头一棒，让我彻底从云霄跌入谷底。惶惶如丧家之犬的我，不得不认真看向自己：我，到底有几分成色？无数个中夜挑灯，我重拾“清风半夜鸣蝉”的悠扬；无数次大起大落、悲欢之余，我顿悟“一蓑烟雨任平生”的洒脱。我须感谢高考，是它打磨了粗糙的我；是它用这强风疾雨告诫我，用这起起落落雕刻我；是它砍去我身上那些无来由的自负，让我学会收敛不可一世的眼光，审读脆弱的内心。我的高考，关爱凝聚成盾，为我遮蔽风雨，让我勇往直前。老师的教诲犹在耳畔，父母的叮嘱还在回响，同窗的祝福未曾淡忘。此刻我在这无硝烟的战场上，望着窗外明媚之阳光，或许那些祝福和叮咛都化为了此刻的光灿，聚作盾牌助我攻坚克难，凝为动力推我奋起向上。那些失声痛哭时的安慰，迷糊做梦时的敲打，得意忘形时的警告，疑惑不解时的开导，都如同沙漠绿洲，雪中热炭。而我也因这样的爱与关怀，迈向新的旅程入口，带着无畏与勇敢，接受未来不可知的挑战。不论风雨，我都有何妨吟啸的魄力和底气，有搏击风浪的信心和信念。【点评】本片段以“我”认为高考毫无悬念为起点，将“我的失败”“我的挑灯夜战”“我重新找回自信”等学习经历一一再现，最后抒发“我”对高考的感悟——带着无畏与勇敢，接受未来不可知的挑战。这是从虚实两个角度将“我”的学习经历与“我”的思想认识变化过程融为一体以展现“我”之轨迹。【策略三】有“我”的思考高考作文中有“我”的思考就是要求考生敢于打破思维定式，从全新的角度对某一主题或某一素材做出“创新解读”或“深度解读”。当然，“创新解读”或“深度解读”的前提是合情、合理。【示例】《车轮向前，心灵向慢》现在，汽车已经很普遍，出入有车已成为当下社会的新常态。车，见证了一个个时代。那些在我们年少时陪伴我们的交通工具已经退出了历史舞台。曾经缓慢的交通工具斑斑驳驳，停泊在记忆深处，静默如一幅幅静物油画。交通运输格局的改变直接改变着我们心灵的格局。“要快、要便捷”，这些几乎成为现代人出行的首要需求，于是我们心灵的格局变得逼仄。速度也绞杀了“慢生活”的自然和从容。木心诗歌里的“慢”和蕴含在其中的美好纷纷土崩瓦解。于是，焦虑、慌乱、抑郁给现代人的心灵蒙上了一层阴影。我们享受着物质时代带来的快感，却少了一份从前的从容和宁静。每当坐在动车上时，我总是浮想联翩。我一方面享受着高科技交通工具带来的便捷，一方面又无比留恋年少时期缓慢的生活。看着窗外迅疾而过的景物，我不由得造出一句话：“车轮向前，心灵向慢。”生命里许多美好的事物如同挂在我们脖子上的珠子，我们急于奔跑、用力追逐、渴求收获，于是绷断了脖子上的彩线，被彩线串起的珠子一颗颗掉了，被身后的烟尘淹没，而我们浑然不知。我们快步前进，忽略了路上一朵花对我们的微笑，一棵草默默在身后散发的芬芳，一只鸟在头顶自由飞翔时留下的美丽弧线。灵魂，像蝌蚪，游离到别的水域，找寻新的风景。唯恐落后于别人的人，他的灵魂与自己的距离最远。“快”容易让人误入歧途。慢下来，等等灵魂，做自己的主人，看一个丰富的生命如何身心如一，又如何悠然行走在茫茫天地间，以自己的风骨，给这个喧嚣不安的世界画下一帧独特的风景。车轮向前，是时代的文明和进步；心灵向慢，是灵魂的回归与调节。一个人的身体随着车轮向前的同时，别忘了学会给自己调频，慢且从容，也是美的。【点评】对于“车子的变迁”这个话题，当大多数考生重点讴歌其代表着时代的进步时，本文作者却运用逆向思维之法，独辟蹊径，对其做出了“创新解读”。作者不仅看到了其代表着社会的进步，也思考了“快节奏”下我们应该如何保持“慢生活”。这样的解读彰显了考生极强的思辨能力。【策略四】有“我”的辩证高考作文中有“我”的辨证就是要求考生善于用辩证的眼光来看待问题，进而辩证地看待事件、事物的本质和背后的真相等。此法一般运用于任务驱动型作文或思辨性比较强的作文的写作。【示例】《胯下之辱真乃自取其辱》近日，武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门，要求学生从其身上跨过。副教授的举动震惊了在场的150余名大学生。在这名副教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。后据这名副教授解释：此举的意图是用“求侮辱”的方式，让学生学会用真理反抗权威，培养学生成为“敢向奥巴马扔鸡蛋”的人。乍一听还真要为这名副教授点赞，但事实却是，从副教授身上跨过去的学生哪一个不是在副教授的“权威”下被迫而为的呢？此举意在引导学生反抗权威，而事实却是副教授再次成为发号施令的权威者，学生也再次成为服从权威的践行者。如果当时有哪个拒绝跨过去的学生，大胆地告诉副教授，自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人的行为，这或许才能真正称得上是反抗权威和不畏强权。所以我认为，这名副教授让学生反抗权威的目的不但没有达到，反而适得其反。同时，我还认为，作为一名大学副教授，让学生学会反抗权威可采取的方式有很多，为何非要采取这种自我作践的极端方式呢？一名大学副教授，如此作践自己，师道尊严何在？故胯下之辱真乃自取其辱。【点评】对于“副教授‘求赐’胯下辱”这个社会热点事件，大多数考生都为副教授的行为点赞，而本文作者却用深邃的目光看到了这个事件的本质——副教授让学生反抗权威的目的不但没有达到，反而适得其反，故胯下之辱真乃自取其辱。观点独到且入木三分。【回归教材学说理】《师说》讲道理的时候，把自己摆进去。许多学生文章扎个理想的框架，装填点历史圣贤、当代俊杰，着眼于表层理解、粗线条感知，没有内在的情感体认和价值判断，缺少必要的生命气息和生命质感。韩愈在《师说》中用自己的感受来说理：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。""彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。""李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。【点评】把自己融入到文章的说理之中，文字接地气，有生气，显灵性。习近平主席说：“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民同命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”像韩愈一样，关注时代，关注生活，“把清澈的爱献给祖国”，用心去描摹这个伟大的时代，在文章中透出你的智慧和思考，呐喊出与伟大的时代共呼吸！【作文题目】5月中旬，由关晓彤、张一山、范丞丞主演的电视剧《曾少年》，在南京大学取景，本以为娱乐圈的三大顶流齐聚南大，一定会引起粉丝的轰动。没想到的是，学生对三大明星的到来，根本没有反应，大家都是该干嘛干嘛。一位网友说：我们追的不是漂亮的脸蛋，我们追的是实力和内涵。5月22日13时07分，“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平在湖南长沙逝世。在长沙，有超过十万市民自发前来悼念袁隆平院士，有从远处赶来，有人用快递送来鲜花。在网络吊唁厅，很快有超过1000万名缅怀者献花致祭。其中有很多很多的青年学生，这让我们看到了新一代人中的正能量。某中学刊物设置了“青春偶像”专栏，向同学们征稿，请你结合材料内容写一篇议论文，阐述你的感受与思考。要求：题目自拟，立意自定，文体明确，不得套作，不得脱离材料含义范围，字数不少于800字。【任务与情境分析】任务：“青春偶像”专栏征稿。由任务我们得知此次作文的核心概念应该为“偶像”。“青春偶像”不能理解为“年轻的偶像”，应理解为“青年学生的偶像”。同时，也不能将核心概念“偶像”换成“明星”。因为学生对“明星”一词的理解较为狭隘，认为明星仅仅指娱乐影星、歌星。于是乎，文章变成了我们该如何理智、正确地追星，此类文章赋分不超过41分。情境：作文题的第三段为学生创设了情境，要求学生给某中学刊物“青春偶像”专栏写一篇议论文。那么，写作主体和读者应为青年学生，不能忽视“青春”这一要素。文章应该洋溢着青春的气息，表达青年学生群体或个体对“偶像”的理解与思考。考生应从自身出发对“偶像”的价值和意义进行阐发，强调写作者“我”的存在，提倡个性化写作，“我手写我心”，写出大时代中“小我”的真实感受与思考。【具体指导】一、在“真我”中展现风采在“真我”中展现风采，就是说要让文字附着自己的心跳。论点坚定有力，而不是似是而非，不置可否，要坚定地摆明立场、态度。说理时敢于发表自己的见解，不说冠冕堂皇的套话、正确的废话。论据要真实有效，而不是为凑字数洋洋洒洒，为了高大上胡编乱造，游戏考场。总而言之，要说“人的话”——真实、自由、个性的“人性”之话，不说“神的话”———假话、大话、空话、套话。那些缺少自我的矫揉造作之文，肯定难有浓郁的生活气息，情的写作，必然会换来无情的分数。二、在“新我”中凸显个性“新我”，强调的是要让文字散发出“思想”的光芒。“新我”比起“真我”更高一筹，它不仅是求真，更是求新。写“新我”，就要善于从生活现象、作文素材中，发掘出有创造性的因子，写前人之所未写，发前人之所未发。这样的作文方能让人眼前一亮，才能让阅卷教师在阅卷场上交口称赞。判断一篇作文是否具有“新我”特质，重点看文章在某个或某些方面是不是有与众不同的见解，有没有体现自身的洞察力、预见性等等，特别是核心概念的界定最能看出一个人的思维深度。为此，日常应着重训练自己的思辨能力，学会用全面的、辩证的、发展的眼光看问题。同时，注意“全面”不代表面面俱到，“辩证”不代表简单地一分为二，只有这样才能让作文闪耀思辨色彩与深蕴精神趣味。三、在“大我”中体现高度“大我”是“自我意识”的高层级。怎样写出“大我”之作呢？首先，要有“大视野”。站得高才能望得远，眼界决定气度与境界，故而平时不能一味钻进书本里，还要积极关注窗外事，诸如科学与人文、教育公平、民生疾苦、构建和谐社会等热点，理应“事事关心”。当然，“大视野”并不是目空一切，大而不当。其次，要有“大胸襟”。胸有大气魄，不断涵养自己的责任意识与担当精神，才有可能写出恢宏大气的文章来。考生写作时要先看话题是否与社