人教版平面镜成像教学设计

人教版平面镜成像教学设计篇一：人教版八年级物理 《平面镜成像》教课方案《平面镜成像》教课方案一、教课目的：、知识与技术（1)知道平面镜成像的特色 ,而且能依据成像特色作图 。（2)理解平时生活中平面镜成像的现象 。、过程与方法（1）经历“平面镜成像特色 "的研究，学习对实验过程中信息的记录 。（2）经过定位平面镜的虚象的方法 ,认识代替法的含义和应用 .3、感情态度价值观（1）在研究“平面镜成像特色 ”中领会物理现象的美好与和睦 ，获取“发现”成功的愉悦。(2）培育脚踏实地的科学态度和作风 。二、教课重难点要点:研究平面镜成像特色的过程难点：平面镜成像实验的设计与实验三、 教课方法:研究法、发问法、议论法、练习法、演示实验法等。四、教课器具：玻璃板、两个等大的物体 、两根等大的蜡烛 、直尺，白纸、笔、支架两个、镜子等。五、课时安排：1六、教课过程：导入新课:赏识水中倒影的图片,以及列举平时生活中我们照镜子妆扮自己和猴子捞月亮的故事引入课题——平面镜成像。让学生明确学习的目标 ——学习目标展现。进行新课：（一）、研究平面镜成像的特色学生活动：学生照镜子，察看平面镜里的像和自己有什么关系并回答以下问题 ：1）、平面镜里成的像跟你的脸同样大吗？2）、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离能否变化？是远离仍是凑近？(3）、眨一眨你的左眼睛 ，察看你的像眨的是哪只眼睛 ?（为学生猜想平面镜成像的特色供给形象 、直观的感性认识 。)1、提出问题：平面镜成像有什么特色呢

？我们主要考虑像与物之间的关系 .人教版平面镜成像教学设计全文共1页，当前为第1页。2、猜想与假定:人教版平面镜成像教学设计全文共1页，当前为第1页。教师：经过方才的察看 ,同学们试着猜想一下平面镜成像可能有什么特点？（不做任何示意，让学生充分想象)本环节学生可能提出好多猜想（同意有不正确猜想)，但因为讲堂时间有限，本节要点用实验考证学生提出的以下猜想：1、像与物的大小有什么关系？2、像和物体到镜面的距离有什么关系？3、你以为平面镜后边真有物体的像吗？4、你发现平面镜成像还有什么规律?自学指导3、设计实验；进行实验让学生阅读教材内容，谈谈应当采用什么实验器械？如何确立像的位置？（１）如何确立像的地点？把一个物体放在玻璃板的前面，再拿此外一个同样的物体放在成像的地点，直到看上去与像完整重合，这个地点就是像的地点。（２）如何判断后边的物体与像已经完整重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不一样地点看起来后边的物体和像完整重合为止 .教师做演示实验.实验前教师重申实验要领 ：玻璃板必定要竖直 ；玻璃板后边的物体与像要完整重合；别忘了记录物体的地点、像的地点、实验数据以及用白纸在玻璃板后边接像；实验时要注意玻璃板轻拿轻放.玻璃板后边的像与物体完整重合意味着什么？（像的大小和物体的大小相等）（4）实验时,为何要用玻璃板而不用平面镜 ?解决方法：教师指导学生亲身着手实验 ,分别去确立平面镜和玻璃板中像的地点.实验过程中学生会发现，看不到平面镜后边的物体,没法知道它能否与像完整重合,因此不用平面镜。而使用玻璃板成像时，能够看到后边的物体能否与像完整重合,因此使用玻璃板。（5）让学生自己着手实验并记录实验数据.要求一共做三次实验.为何要重做几次实验呢？一次实验有有时性,不足以说明问题。6）教师指引学生剖析实验数据。要点指引学生察看物像连线与玻璃板所在直线，这两条订交的直线有什么地点关系?学生很简单发现平面镜成像的又一特色 :物、像的连线跟镜面垂直 。人教版平面镜成像教学设计全文共2页，当前为第2页。4、沟通议论，概括总结人教版平面镜成像教学设计全文共2页，当前为第2页。平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等,像和物体的连线与镜面垂直，平面镜所成的像是虚像。、利用平面镜成像的特色作图a（二）平面镜成像原理我们能够看见发光的物体是因为有光进入了我们的眼睛 ；我们能看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛 .现有一物体发出的光到s点发出的光经平面镜反射后，反射光芒进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光芒仿佛是从镜后的s’点发出的，人眼逆着反射光芒看过去就看到了点s’，s’就是s在平面镜中的像.实质上镜后其实不存在光源s’，进入人眼的光也不是由像点s’发出。像点s'是由反射光芒的反向延伸线